以幼为本背景下幼儿自理能力的培养

■ 甘肃省甘南州临潭县卓洛乡幼儿园 敏 艳

自理能力是指一种初步照料自己生活的能力。从认知规律来看，3－6岁是自理能力形成与发展的关键阶段。所以在幼儿园教育中，要充分重视对幼儿自理能力的培养。《中国儿童发展纲要（2021－2030年）》明确强调要落实“儿童优先”的原则。从实际情况来看，尽管大部分教师都认识到了培养幼儿自理能力的重要性，并且针对幼儿自理能力的培养进行了一定研究，但从实际效果来看，距离现阶段的教育要求仍然存在一定差距。对此，在幼儿自理能力的培养过程中，教师要避免过于依赖以往的教育经验，应该坚持以幼为本的理念，并以此为基础对幼儿自理能力培养策略做出适当调整与改进，从而逐步达到理想的育人效果。

一、培养幼儿自理能力的意义

第一，自理能力的发展有助于提高幼儿的认知能力。从信息加工理论来看，个体的认知发展本质上就是信息加工系统不断加以改进的过程。幼儿阶段，认知特点最突出的特征就是随意性以及具体形象性占据主要位置。认知发展和自理能力存在十分密切的联系。从两者关系来看，为了真正帮助幼儿掌握良好的自理能力，需要引导他们学习一些与生活自理能力有关的知识。而通过对这些知识的进一步加工与整理，又可以推动幼儿认知能力的发展。

第二，自理能力的发展有利于幼儿逐步形成良好的个性。个性可以理解为一个人心理活动的总和，可以反映出一个人的品质以及心理特点。培养自理能力，并不是简单地引导幼儿学习一些基本生活技能。由于自理能力与生活中的方方面面存在密切联系，教育内容十分琐碎，所以需要幼儿持之以恒地学习。通过这一过程，能逐步优化幼儿的生活习惯，使幼儿逐步形成自信、独立、坚强等良好品质。

二、以幼为本背景下幼儿自理能力的培养策略

（一）转变教育观念，完善教育准备

首先，教师要真正树立“以幼为本”的理念。根据这一理念，教师要立足于幼儿视角组织自理能力培养活动。同时，要充分尊重幼儿的主体地位，改变幼儿被动接受的学习方式，使幼儿深入参与到各项教育活动中，这也是促使幼儿形成良好自理能力的前提条件。其次，要明确自理能力教育的内容，在教育活动中要与幼儿的认知基础吻合。一般来说，幼儿自理能力教育的内容主要集中在进餐、着装、睡眠、如厕、盥洗几个方面。最后，要结合教育内容做好物质准备，优化自理能力的教育环境。如在盥洗教育中，为幼儿提供专用的毛巾、形状有趣的香皂、有卡通图案的牙膏、牙刷等物品。

（二）抓住教育时机，进行示范练习

幼儿普遍处于动作思维逐渐过渡到形象思维的阶段，抽象的语言描述有时很难使幼儿产生准确的认识。针对这种情况，教师要充分重视榜样示范的重要性，对幼儿进行一定的行为引导，从而促进幼儿对自理能力教育内容的理解。

利用行为示范进行自理能力教育时，需要做到以下几点：第一，准确把握示范的时机，并且要从不同的角度进行示范，使幼儿能及时进行学习。如在进餐教育中，可以在进餐前对幼儿进行相关教育。同时，当幼儿在进餐中出现问题时也要及时指出。第二，在示范过程中要适当结合语言讲解。由于幼儿的认知能力比较有限，所以要尽量使用一些简单易懂的词汇。第三，要给幼儿提供练习的时间。仅仅进行观察很难真正掌握生活自理技能，因此，教师完成行为示范后，要及时让幼儿进行练习，从而加深幼儿的认识。

（三）尊重幼儿差异，加强因材施教

每个幼儿都是独一无二的个体，在成长过程中会逐渐表现出比较明显的差异。在这种情况下，统一化的教育内容很难真正使每个幼儿都可以实现自理能力的发展。因此，在幼儿自理能力的培养中，教师要因材施教，使教育内容更加契合每个幼儿的实际需要，从而使得每个幼儿的自理能力都能实现一定的发展。

首先，要全面了解幼儿之间的差异。一般来说，不同性别、不同年龄的幼儿其自理能力基础也是不同的。同时，年龄与性别相同的幼儿之间也会存在自理能力的差异。因此，要从不同角度全面了解幼儿之间的差异，并以此为基础将其划分为多个不同的群体。其次，要对教育内容做出针对性调整。为此，要对教育目标、教育任务等各个方面进行适当分层，使整个教育过程满足不同幼儿的学习需要。最后，要注意进行动态调整。学生的发展是一种动态的过程，学生的自理能力也会不断发生变化，教师要及时对分层指导策略做出调整。

（四）注重寓教于乐，丰富练习方式

幼儿处在以无意注意为主的阶段，注意力很难长时间保持集中。针对这种情况，在教育活动中要遵循趣味性原则，使教育内容与形式更加契合幼儿的兴趣特点。为此，教师可设计更加丰富多样的自理能力教育方法，实现寓教于乐。如采取儿歌诵读法。儿歌是一种深受幼儿喜爱的内容，具有凝练、简洁、节奏性强的特征。结合自理能力教育的内容设计一些儿歌，可以更加生动形象地向幼儿讲述自理能力知识。比如，教幼儿穿上衣时，可以设计这样一段儿歌：捉领子，盖房子，小老鼠钻洞子，吱溜吱溜钻出来。配合儿歌做出动作，可以在潜移默化中加深幼儿的认识。同时，利用这样的方法，也可以使幼儿的理解与记忆更加持久。

（五）强化家园合作，实现提质增效

家庭是幼儿日常学习与生活的重要场所，幼儿的很多生活习惯都是在家庭中形成的。在这种情况下，家庭教育同样会对自理能力教育的最终结果产生直接影响。因此，在自理能力教育中要加强家园合作，逐步形成教育合力，从而进一步提高教育质量。

首先，教师要自觉和家长保持密切联系。在和家长进行交流时，要使家长逐步认识到自理能力对幼儿未来发展的重要影响。其次，要帮助家长掌握一些比较实用的自理能力教育方法。同时，要帮助家长优化家庭教育环境。家长要为幼儿树立起良好的榜样，并且要尽量避免家中长辈对幼儿的溺爱。最后，在家园合作中，教师要及时通过家长了解幼儿在家庭生活中的表现，从而更加准确地判断幼儿自理能力的发展情况。

三、结语

在现阶段的幼儿园教育中，教师要充分重视自理能力教育的重要性，并且要在以幼为本背景下设计具体的教育策略。同时，随着教育活动的深入推进，要及时对教育活动的组织方法做出适当的调整与改进，从而为幼儿自理能力的发展提供坚实保障。