如何创设良好户外环境？

□ 韩晴兰 江苏省苏州市苏州科技城西渚实验幼儿园

《幼儿园工作规程与条例》中指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，要有计划地绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快的，富有教育意义的环境里。”因此，我们要思考：什么样的户外环境适宜幼儿的发展？户外环境又该如何创设？

户外环境创设的基本要求

幼儿园户外环境的创设中应关注户外面积、光照与绿化、室内与户外的链接等，要以儿童视角来审视，在户外环境规划时应遵循突出自然材料、体现生态环保的理念，还要考虑户外环境创设的自然性、多元性、动态性和开放性。

户外环境创设的自然性是要尽可能地贴近真实自然环境的样态。多元性是要按不同功能区域来设置幼儿园户外环境，包括人文景观、种植园地、运动区域、游戏区域、休息区域等，支持幼儿运动、观察、采摘、涂鸦等多样化的活动。动态性是应随着幼儿发展水平、幼儿兴趣需要、锻炼强度、游戏发展以及设施折旧情况等形势，对户外环境的设置和管理做出动态灵活的调整。开放性是户外环境中场地、材料、内容、空间、时间的开放；幼儿在多元、开放的户外游戏环境中，能够自由结伴、自主活动，根据自己的意愿游戏，教师要站在幼儿的身后给予支持和鼓励，真正发挥幼儿的主体性。

户外环境创设的具体方法

随着江苏省课程游戏化的推进，幼儿园结合陈鹤琴的“活教育”、卢梭的自然主义教育思想、张雪门的行为课程教育理念等，为幼儿创设亲切怡人的户外整体环境，构建适宜的自然环境。

创设自然生态的户外环境，为探究性自然课程的实施搭建平台。以“重返大自然”为办园宗旨的森林幼儿园在欧洲受到广泛重视，让孩子特别是城市的孩子回到大自然中，去探索、发现大自然的奥妙，体验人与自然以及自然本身的和谐与平衡，将“以人为本”的教育理念发挥到极致。但是，目前在国内由于种种原因，幼儿园组织孩子外出活动较少，也做不到以大自然为课堂。既然无法“走出去”，那就把大自然“请进来”，幼儿园要充分利用户外的每一寸空间，为幼儿开辟自然课堂。

首先，要解决场地的塑胶化、植被单一化等问题，以自然的草地、沙地、泥地为主。其次，根据四季特征种植丰富多样、适宜当地气候的花草树木，给予植物自然生长的机会。再次，自然是儿童感官发展的最佳场所，幼儿园自然环境的打造，也应考虑儿童的感官，从不同的感官维度设置不同的环境，促进幼儿的探索发现。最后，户外场地在空间层次上应错落有致，山坡与平地结合，硬地与软地结合，各区域间也可以设置不同材质的感官小道相连，使整个园区不同功能、不同特点的区域有所联系。

创设开放互动的户外环境，为不同发展水平的幼儿留有探究空间。户外环境的创设要考虑幼儿的需求及幼儿的差异，根据场地条件设计丰富多样的开放性游戏空间，模糊其功能定位，让幼儿根据自己的意愿进行游戏，引发幼儿的自主学习和探索。

幼儿园需尽可能给幼儿提供低结构或无结构的材料，激发幼儿自然体验和探索的兴趣，促使幼儿自己发现问题、解决问题。还需根据幼儿兴趣和探索主题投放生活化、多样化的开放性材料，支持幼儿的深度学习。

创设充满野趣的户外环境，为挑战性体能锻炼的实施提供支持。在户外环境创设中要为幼儿打造充满野趣、富有挑战性的场地与设施，提高幼儿的力量和耐力、协调性、灵活性等。户外空间应该被划分成不同的区域，以满足不同的运动和游戏需求，比如发展动作技能的锻炼区域，包含跑跳、攀爬、平衡、跳跃、爬行、投掷等运动，其中需把握的要点是：体现层次性，满足不同能力水平幼儿的需要；鼓励挑战性，可设置一些绳索或秋千、不同材质的斜坡等，让幼儿在不断的挑战尝试中发展肢体动作，享受户外活动的乐趣，培养坚强勇敢的意志品质；强调多样性，可以由教师和幼儿自主创设而成，用一些纸盒、木板、瓶子、绳子、石头等低结构的材料设置迷宫、跳房子等，保持幼儿对体能锻炼的兴趣。当然，安全性也非常重要，在创设时要注意不要极端保护或过于放任，还要注意器械间的距离，不要过于密集。

创设动态多元的户外环境，为满足不同个体的发展需要创设条件。幼儿园的户外环境不是一成不变的，而是随着四季、课程、教师、幼儿的变化而变化。每个幼儿的发展都具有多种可能性，教师要时刻关注幼儿的行为，关注幼儿和环境材料之间的对话，不断对幼儿园户外环境进行适宜的调整，促使幼儿不断与环境互动，不断生成新的问题、新的经验。比如，在沙水区，可以根据季节、主题引导幼儿开展不同的活动，大自然里的树枝、树叶、果实、石头、贝壳等都可以提供给幼儿，作为沙水区的辅助材料。又如，在涂鸦区，幼儿春天可以进行花草拓印、花草写生，去寻找大自然中不同的色彩；夏天可以印染花布、画阳光下的影子等。我们要定期、有序地进行更新、调整，以满足全体幼儿的发展需要。

幼儿园户外环境的创设应基于“以儿童发展为本”的理念，从儿童的兴趣与意愿、学习与发展出发，以教育及课程价值最大化为标准，打造集自然生态、趣味探索、自由自主的户外环境，形成有玩、有学、有乐的户外游戏乐园，促使幼儿园实现可持续发展。