普斯卡什奖进球视域下校园足球射门技术创新发展研究

王壮 张翔 支强

（忻州师范学院 山西 忻州 034000）

前言

普斯卡什奖是国际足联（FIFA）为表彰每一年度世界范围内的最佳进球于2009 年10 月设立，该奖以匈牙利传奇前锋普斯卡什名字命名，至2022 年已颁发14 届。历届普斯卡什奖候选进球均被公认为精彩至极、极具观赏，大多具备高难度、非常规、创造性、想象力等特点，因此深受世界足球大众的关注和喜爱。2020 年8 月，我国教育部等七部门联合印发《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》，其中重点强调：“全面发力、健全校园足球教学体系，在教会和学会上下功夫，推进校园足球教学改革。”校园足球属非职业足球层次，但对足球事业的全局发展至关重要，起承上启下作用。尤其是高校足球，作为校园足球的最高平台，高校校园足球的发展质量决定了我国校园足球的发展高度及发展前景，对大众足球事业发展及职业足球体系建设意义重大。而在校园足球建设中，足球射门技术的教学发展与改革又是重中之重。一方面，纵观我国足球发展历史，在球员体能、身体素质方面明显不如欧洲、美洲等足球发达国家的球员；另一方面，我国球员在小技术、灵敏素质等方面又具有先天优势。所以，在足球射门技术方面，我国球员可在技术、难度、灵活等方面开发潜力，获取和创造更多的射门得分机会，这正与普斯卡什奖诸多进球的进球技术特点产生共鸣。因此，相信通过深入研究普斯卡什奖进球特征与技术特点，将为我国校园足球射门技术的教学与训练予以启发，为制定更加科学、合理的教学训练策略提供帮助。

1、研究对象与方法

本文运用录像观察法和数理统计法，对近5 年普斯卡什奖诞生的53 个候选进球（其中2018 年、2019 年候选进球各10 个，2020 年、2021 年、2022 年各为11 个，5 届共产生5 个最终获奖进球。）从进球区域、进球球员射门方式、射门技术动作、射门时足球所处的空间位置进行分析。

2、结果与分析

2.1、近5 年普斯卡什奖全部候选进球分析

（1）进球区域分析。

进球区域指的是球员射门时球员与球在球场中所处的位置，这个位置一般按照标准球场位置可以粗略分为中场中圈附近、中前场（中圈线外沿至大禁区线）、大禁区线附近（外侧、内侧）、大禁区内。大禁区内又可以分为点球罚球点辐射范围（大禁区线至小禁区线），小禁区线内。这些均是以对方球门为参考，根据距离远近和球场划线而分。对于足球锋线射手而言，远距离进球往往发生在中前场中圈线外沿至大禁区线之间的区域，近距离进球则更多出现在大禁区里，尤其在点球罚球点附近，进球概率更高。

从近5 年普斯卡什奖入围候选的这53 个进球来看，发生在大禁区外中前场区域以及距离球门更远的中圈附近处位置共有14 个进球；大禁区线附近（外侧、内侧）范围内有12 个进球；在大禁区内部尤其是点球罚球点辐射范围处最多，有27 个进球。由此可见，越靠近球门，进球的概率越高，历年最佳进球也是如此：大禁区附近及大禁区内发生的进球共有39 个，占比约73.6%。

（2）进球球员射门方式分析。

进球球员射门方式指的是球员在接到队友传球刹那到射门击球之间对球所采取的处理方式，一般包括不停球直接击球射门和触球调整后再射门两种。选择何种射门方式由球员自身射门技术水平、来球的力量、速度、落点、轨迹以及对方防守干扰球员的站位位置、干扰强度等因素决定。球场射门得分机会稍纵即逝，一般来讲，射门技术高超的球员提前观察判断能力越强、反应速度越快、处理球越果断，进球得分的概率越高。

53 个普斯卡什奖候选进球中，不停球直接射门的进球有33个，占比约62.3%，不停球直接射门更容易产生高质量的精彩进球，这对球员的个人射门技术要求极高，但是一旦把握住机会，往往进球效率极高，甚至进球令对方守门员毫无反应。另外20 个进球中，有13 个是运球盘带过人后射门，完全展现的是个人盘带能力，因此体现的还是处理球的能力。触球调整后再射门相对直接射门而言，多了一个或诸多停球或运球、拨球调整动作，这种处理球的方式为的是调整到最佳击球位置，求稳，求准，但是前提是得在对方压迫强度低、射门空间大或彻底摆脱防守干扰，找到空档后再射门，因此调整后再射门的方式往往出现在地面球远射或者运球过人后的射门技术中。

（3）进球球员射门技术动作分析。

射门技术动作是指球员在射门时依据自身站位及来球位置而选择的射门击球身体部位及处理球的肢体动作方式的总和。目前国际、国内对足球射门技术动作尚未有权威、准确的完整统计，但是一般耳熟能详的技术动作比如：“大力抽射”、“倒挂金钩”、“凌空抽射”等常见的足球射门技术昵称指的就是足球射门技术动作。按照当前比较流行的通俗描述，这53 个候选进球中，共使用了9 种射门技术动作，分别是：运球过人射门（13 球）、凌空抽射射门（12球）、大力抽射射门（7球）、腾空抽射射门（6球）、蝎子摆尾脚后跟射门（6 球）、倒挂金钩射门（4 球）、任意球定位球射门（3 球）、挑射射门（1 球）、“插花脚”射门（1 球）。这些技术动作中，运球过人射门、凌空抽射射门、大力抽射射门、任意球定位球射门为常见的射门技术动作，而倒挂金钩射门、腾空抽射射门、蝎子摆尾脚后跟射门、挑射射门及“插花脚”射门因其出现概率低，难度大，因而不常见，但在9 种射门技术动作中，这些技术动作带来的18 个进球占比约为33.9%，因此不容忽视。

（4）进球球员射门时足球所处的空间位置分析。

射门时足球所处的空间位置指的是球员射门击球瞬间，足球本身的空间位置。这个空间位置按照水平平面位置分类如下：当球在球员与对方球门位置之间，称为间内球；当球在球员与对方球门位置之外，称为间外球；当球与球员位置重合，位于球员身体侧面，则称为侧方球。此外，按照垂直立面位置，可以将球分为空中球和地面球。球员会根据不同的足球空间位置选择不同的触球处理球射门方式以及相对应的射门技术动作，因此足球所处的空间位置至关重要。53 个进球中，常见的间内球有34 个，侧方球有12 个，不常见的间外球有7 个。间外球难度极大，出镜率极低，这7 个间外球需要球员采取倒挂金钩射门、蝎子摆尾脚后跟射门技术动作方能完成。此外这些精彩进球中，空中球有26 个，地面球有27 个，所占比例相似。

综上所述，近5 年普斯卡什奖53 个全部候选进球具有以下启发：首先，球员接球后的射门位置应足够靠前，尤其在大禁区内，进球数量最多；其次，大部分球员采取不停球直接射门的方式将球出其不意转化为进球，效率更高，少部分球员或盘带运球过人能力突出，或拨球调整打开空间后求稳射门，均体现出要对球全面掌控后再完成射门进球，这说明要想最大程度把握进球机会，果断、准确或者全面控制二者必备其一；再次，多样的射门技术动作是完成射门过程的核心内容，球员只有掌握更多的射门技术动作，尤其是掌握高难度、非常规的射门技术动作，全面提升自身的射门技术能力，才能最大效率地将各种进球机会，甚至能够将日常情况下被认定为传球失误导致来球位置不佳等不是明显进球机会的情况转变为进球射门得分；最后，常见的间内球和侧方球仍为射门进球的主导，但不常见的间外球也是值得研究的进球机会，不可忽视，尤其是间外球均为空中球。传统足球教学训练以地面球为主要内容，而对空中球的教学与练习则相对单一、匮乏，但从现有这些进球数据来看，空中球数量与地面球数量相当，因此对空中球的教学训练和重视程度必须升级。

2.2、当前我国校园足球射门技术发展分析

（1）足球射门技术概述。

从广义的角度看，足球射门不是一个结果，而是一个完整的过程。这个过程既包括球员在接球前的观察准备、接球时处理球的方式、射门击球的空间范围、击球技术动作选择、射门时的击球触球部位，还包括足球本身进入球员射门范围时的空间位置、运行轨迹及球员射门时距离球门的位置距离、对方防守球员的干扰等因素。因此总结来讲，足球射门技术是一个复杂环节，环环相扣，缺一不可。

（2）校园足球射门技术发展状况分析。

在国家政策的大力支持下，当前校园足球发展态势迅猛，各年龄组、各地市、县区校园足球联赛、杯赛层出不穷。比赛的增多对球队和球员技术发展的刺激是正向的，因此校园足球射门技术也亟待改革创新，健康发展。过去的校园足球射门技术教学模式单一，训练方法简单，理念陈旧，虽已贯彻了多年“以人为本”的足球教学理念，但是面对日新月异的国际足球技术发展态势，当前校园足球射门技术教学训练模式已然不能满足校园足球的进一步发展。

从教学模式和教学方法来看，当前校园足球射门技术教学主要由各级别学校协同当地足协组织共同开展，但由于各地市发展水平层次不齐，很多校园足球教师及教练员自身水平有限，不同教学理念、教学水平、教学方法对整个教学效果产生了不同的影响。以地方高校当前足球射门技术教学情况来看，大多采用三种教学模式和方法。一是针对锋线球员的身体素质能力训练，即在身体核心力量、速度、肌肉爆发力、灵敏素质等方面强化身体素质；二是重复模拟射门练习，主要以教师或教练员传球，球员接球射门，重复练习；三是分组对抗，在实战中磨练。这些方法较为常规，能够满足基本教学训练。但是常规训练存在以下缺点：一是枯燥、机械，不灵活；二是缺少对球员意识观察的训练；三是空中球教学匮乏，诸多射门技术动作教学缺失或指导不合理等。

从教学理念来看，当前我国校园足球射门技术理念正不断向世界各国先进青训系统中的射门技术发展理念靠近，当前普斯卡什奖年度最佳进球所展示的足球射门技术就是一种理念指引。传统的足球射门技术教学重在基础，训练重在求稳，大部分内容放在触球部位练习以及常见的地面球接球射门练习上，但这种理念不利于锋线球员创造性的开发和灵感的激发。须知被国际足坛公认为足球球星的一些锋线球员，例如梅西、C 罗、内马尔、伊布等人，都是兼具扎实的足球基本技术与创造性、灵巧性等特点，他们经常踢出一些非常规、高难度的进球，令人赏心悦目。因此从校园足球射门技术的长远发展理念看，我国当前的教学理念还需进一步改进和完善。

3、普斯卡什奖进球对我国校园足球射门技术创新发展的启示

3.1、理念层次：改革创新以人为本的发展理念，追求更全面的发展理念

足球射门得分作为足球比赛中各个球队追求的最终目标，已然成为足球比赛的焦点与核心。因此，足球射门技术的发展好坏，将直接影响整个足球项目的全面发展。当今国际足联普斯卡什奖作为奖励每年度世界最佳进球的奖项，从筛选到候选直至最终选出获奖进球，整个过程囊括的精彩进球数量之多、质量之高，精彩至极，是每年足球射门进球的最高盛宴和至高荣誉，因此普斯卡什奖入围进球特征与进球趋势就代表了国际足球射门技术发展的最新理念与趋势。

通过对近5 年普斯卡什奖候选进球的全面分析研究可以看到，当前足球射门技术发展正面临着以人为本理念的进一步深化发展。从进球的射门方式、技术动作及对球的空间位置研究上可以看到，当前足球射门理念的发展已开始由过去注重传统的“找人喂球”、“人控球”逐渐转变为紧抓一切进球机会，根据“球的运行”、“球的轨迹”、“球的落点位置”，去主动争取进球机会，不管是间内、侧方还是非常规的间外，把过去不可能进球的机会尽全力把握住，这才是足球射门技术的全面发展。因此，对我国校园足球射门技术教学而言，这种既重视人，又注重球的全面发展理念，才是发展的必然之路。

3.2、技术层次：追求技术多样化发展趋势，将更多射门技术动作纳入教学训练

足球射门技术的未来发展关键在于射门技术动作的多样化发展。足球射门技术动作种类繁多，甚至还在不断产生新的技术动作。从实践角度来看，只要能进球，该进球球员采用的技术方法和技术动作就是值得反复研究和推广的。过去足球射门技术动作重在基础常规动作教学训练，多以地面球为教学主体，射门技术动作种类少，如大力抽射射门技术动作、运球过人射门技术动作还有常见的头球顶球射门技术动作及少部分凌空抽射射门技术动作。但历年普斯卡什奖众多候选进球中出现的大量非常规的、新式新颖的，尤其像诸多难度高、出现少的空中球技术动作，如倒挂金钩射门技术动作、蝎子摆尾脚后跟射门技术动作、腾空抽射射门技术动作，更是说明这些技术动作是存在且不可忽视的。如果不重视不研究，那么这些进球机会就会丧失，就无法把握住并转变为进球。因此，对于我国校园足球射门技术教学训练而言，必须紧跟时代步伐，将更多的射门技术动作纳入日常教学与训练中，尤其是要加大对空中球的研究和学习力度，这是提高锋线球员足球射门技术水平和能力的必由之路。

3.3、方法层次：教学训练方法应推陈出新，探索更多科学合理的指导方法

当前足球射门技术发展关键还得回归教学，落到实处。从近几年普斯卡什奖入围的全部进球可以看到，国际足球射门技术不断发展的关键还得靠最根本、最实际的日常教学与训练。无论是职业梯队青训足球系统还是校园足球发展体系，都离不开大量的教学练习、训练积累与实战操练，因此，教学训练方法的内容与水平决定了足球射门技术的发展高度。

普斯卡什奖相关进球体现出的诸多特征除了靠大量的基本身体素质、基本技术、基本功练习外，更主要靠的是球员的意识判断、视野范围以及身体爆发的创造性、灵感性，以及对射门时自身站位和球位置的空间感把握。而后者的练习仅靠常规基础教学与训练是难以达到的。当前校园足球的主体是参与各大、中、小学校园足球的学生球员们，这些球员正是身体条件、身体素质快速发展的时候，极具塑造性。在这个节骨眼上，不仅要注重对球员身体素质的培养和强化，注重大量基础练习，更要增加对球员意识判断、球感塑造、视野观察、空间感觉等方面的塑造与提升。尤其在足球射门技术方面，优秀的射手就是基本技术与灵感创造的结合。基本技术要靠优秀教师或教练员的常规教学与训练指导，这就需要教师和教练员要不管革新思维和理念，同时要探索更加丰富多彩的教学方式方法，善用游戏法、激励法、竞赛法，减少纯枯燥、反复低效的传统教学训练方法。而创造性训练则要着重培养球员的创造灵感与空间观察能力，将更多的射门技术动作，尤其是空中球射门技术动作引入日常实践，并且在实际教学中不断摸索足球自身的运动轨迹，将各种可能的足球飞行轨迹产生的进球机会纳入观察与实际教学训练中，探索更多科学合理的指导方法。

4、结语

现代足球发展至今，竞技水平不断提升，而代表国际足坛最高射门技术与进球水平的普斯卡什奖进球体现出的全新足球射门技术发展理念趋势、技术特点与方法指引，对我国足球，尤其是亟待开拓与改革的校园足球射门技术的创新发展与长远发展具有重要的指导意义。只有不断创新理念，与国际接轨；不断追求技术多样化，完善教学训练；不断探索科学合理、真正有效的实践方法，我国校园足球才能紧跟时代发展步伐全面进步，才能为我国职业足球走出国门迈向世界打好坚实的基础。