省情教育融入思政教育教学的路径分析

宋玉静 吴 睿

（沈阳音乐学院， 辽宁 沈阳 110818）

省情作为一个省区历史、 自然与社会概况的汇总， 是一个多要素相互联系、 相互作用， 不断发展变化的动态系统， 综合反映该省区的政治、经济、 文化等方面的历史、 现状和发展规律。 省情教育， 就是指将该省的自然环境、 发展现状、未来展望、 政策、 策略等内容向受众进行宣贯传播。 作为爱国主义教育不可或缺的环节， 学习省情， 能够让广大学生更好了解家乡， 激发学生对家乡建设的热情和动力， 提升学生的省情意识、加深爱乡之情， 从而提升本省的知名度， 为本省各方面事业的发展起到巨大推动作用， 振兴本省经济文化， 让全省人民在更加和谐健康的社会中过上幸福生活。 科学教育是省区发展的关键， 高校作为生力军， 要想让所有师生同心协力、 团结一致为了省区的发展努力奋斗， 实现本省区的兴旺， 夯实省情教育显得尤为重要。 今年恰逢辽宁振兴新突破， 三年行动的大好时机， 加强高校的省情教育， 能激发有识青年了解辽宁、 热爱辽宁、 建设辽宁、 扎根辽宁的热情。 为毕业留辽兴辽， 加快东北振兴提供必要的人才支持与智力储备。

1 高校进行省情教育的目的和意义

作为国情中主要部分及地区化的体现， 省情有着不可或缺的作用。 国情是国家总体的实际情况， 省情就是省区总体的实际情况。 从省区角度来看， 上级在战略目的、 政策方法等方面提供了指导， 本省应当根据自身形势和情况， 将中央的路线、 方针、 政策同自身实际情况相结合， 才能创立出适合省情的特色发展道路。 国家和省区的繁荣发展都是在国情和省情之中进行的。 实现中华民族的伟大复兴， 培养拥有家国情怀、 热爱家乡的建设者， 就必须让学生从科学客观的角度了解省情， 广泛而深入地普及省情教育[1］。

苏联教育家加里宁曾说道： “爱国主义教育是从深入认识自己家乡开始的。” 在高校开展省情教育， 一方面能够让高校学生扩展地理区域相关的知识与见识， 拓宽眼界； 另一方面能够培养学生参与辽宁发展的热情， 意识到建设辽宁的责任， 激发热爱家乡的情怀， 让学生思考自己现在的学习目的和将来的就业方向。 通过省情教育，让高校学生主动地将辽宁文化传播出去， 让更多人了解辽宁， 热爱辽宁。

1.1 省情教育能够培养学生的使命感和责任感

省情教育是国情教育地域化的具体表现， 它综合全面、 客观详实地阐述了省内自然环境、 经济政治、 历史人文、 教育文化等各方面的情况，具有时效和地方本土性的显著特征。 全面深入地学习省情， 能够让学生对省区的文化地理、 政治发展等知识有更深的认知， 从而以更广阔的视野去感知家乡璀璨的人文历史， 了解家乡欣欣向荣的发展情况， 认识家乡独一无二的良好自然条件， 让自豪和骄傲油然而生， 深切感受到自己是家乡的一分子， 是与家乡共同成长的主人。 省情教育是增强爱国主义的途径之一， 人们对家国故乡、 民族人文产生认同和归属， 进而迸发的荣耀和尊严之情就是爱国主义。 拥有爱国主义思想的人， 有着义不容辞的责任感和保家卫国的光荣使命感， 将爱家卫国、 维护祖国领土的统一和完整牢记于心。 热爱自己的家乡故土， 热爱家乡的人民， 是爱国主义根基的必要展现， 也是省情教育所包含的基本内容。 从学生的角度来看， 家乡故土的人文历史、 地理环境、 经济政治等， 都是不可磨灭的记忆。 掌握基本的省情， 特别是基本的优势省情， 结合亲近家乡的实践活动， 大学生得以充分感受家乡的优美自然、 丰富资源、 悠久历史、 美好人文， 更直观看到家乡积极向上的全貌和蒸蒸日上的政治经济发展， 从而更清晰明了地了解并理解省情， 加深对家乡的感情， 树立建设家乡、 奉献家乡的意识， 为辽宁灿烂美好的未来做出贡献。

1.2 省情教育是人才强省的必经之路

省区高校办学的主旨之一是教育学生为本地社会经济建设作出服务和贡献。 通过省情教育，能更好地培养并存储本地发展所需要的人才。 人才作为社会经济发展的动力源泉， 是知识的拥有者、 传播者和创造者， 是促进社会发展的重要因素。 任何时代， 任何地区， 人才都是经济发展和社会进步中最活跃的因素， 最主要的推动力。 任何一个省区的经济建设和文化发展都离不开人才的基础性支撑。 辽宁的发展需要人才， 一方面要引进人才， 另一方面要在本土培育人才， 留住人才。 当前正值我省全面振兴的关键时机， 为深入贯彻习近平总书记关于“新时代东北全面振兴十四五时期要有突破” 重要指示， 认真落实党的二十大作出的“推动东北全面振兴取得新突破” 决策部署， 锚定省第十三次党代会和省 “十四五”规划确定的目标任务， 省委省政府决定， 抢抓“十四五” 后三年重要窗口期， 全力实施全面振兴新突破三年行动， 以强烈的责任感、 使命感、紧迫感， 大干三年、 奋斗三年， 一手抓高质量发展， 一手抓全面从严治党， 以超常规举措打好打赢新时代东北振兴、 辽宁振兴的 “辽沈战役”。打一场新时代的 “辽沈战役”， 人们正在行动。实现高质量发展， 必须夯实教育科技人才支撑。青年学生是未来我省经济建设的中坚力量， 特别是我省高校的生源来自我省各个城市的占有比例达百分之七十以上， 他们中间的绝大多数在大学毕业后也将留在辽宁就业， 他们是推动辽宁社会经济发展的潜在主力军。 这就要求我们在高等教育阶段进行省情教育， 将义务教育阶段已经进行的省情教育在高等教育阶段进行合理衔接， 培养大学生的省情意识， 激发学生关心家乡、 建设家乡的热情与愿望， 激励学生投身建设辽宁的洪流， 这是实现人才强省的必由之路。

1.3 省情教育是提升文化高质高效发展的重要支点

要成为文化强省， 就必须夯实省情教育。 全面推行省情教育， 是贯彻落实党的二十大精神的体现， 可以促进东北、 辽宁的振兴和发展， 让民富省强的伟大目标得到实现。 辽宁省拥有灿若星河的文化历史， 得天独厚的自然和人文条件， 让悠久文明在这片广袤的土地生根发芽， 每一个辽宁人都为此感到骄傲和自豪。 从秦汉时期开始，匈奴、 女真、 鲜卑、 高句丽等骁勇善战的草原民族在这里写下了无数光辉篇章。 他们或在此地建立国号， 与中原政权形成制衡； 或曾霸气统治神州华夏。 这些历史的痕迹如今留存在辽宁省博物馆里， 让每一个有幸目睹的人都为之赞叹。 中华民族光辉的历史和丰富厚重的沉淀如画卷徐徐展开， 在这片神奇热土之上， 黄河文明和辽河文明奔腾不息。 其中， 辽河流域所具有的玉石文化某种程度甚至超越了中原， 华夏先人曾诞生于此，为中华民族的历史留下了浓墨重彩的一笔。 在新中国成立时， 辽宁作为工业化进程最快的地区之一， 创造出多达千项的全国第一， 被誉为 “共和国长子”。 自 “一五” 以来， 国家将辽宁省作为重点扶持省份， 成为各种装备制造生产及科研创新基地， 有“共和国装备部” 的美誉。

省情教育涵括了全省在历史人文方面的梳理总结， 一方面有利于高校师生了解辽宁省跌宕曲折的历史； 另一方面让学生对家乡的文化有了更加立体具体的认知。 这有利于辽宁省的整体发展建设， 更有助于推动外省对辽宁省文化及产业的了解， 让辽宁省的知名度和影响力得到有效提升。

2 高校进行省情教育的基本内容

省情作为一个省区社会发展的历史和现状的总和， 它包括自然地理环境、 民族文化传统、 政治、 经济发展的现状及历史变革、 人口构成及人口素质等方面的基本要素。 在高校开展省情教育， 其中心目的是要加强高校学生对本省概况的全方位了解， 为学生毕业留辽提振信心。

2.1 历史与传统文化

事物是发展变化的， 它的过去、 现在、 将来都紧密而必然地联系在一起。 要充分认识并把握好省情， 就需要总结历史规律和经验教训。 正确全面地了解省情， 对历史的认知是前提。 因此，省情教育的基础， 就是对历史文化及传统的宣传教育。 辽宁是“抗日战争起始地” “解放战争转折地” “新中国国歌素材地” “抗美援朝出征地” “共和国工业奠基地” “雷锋精神发祥地”。独特、 厚重的“六地” 红色资源， 是党史学习教育的生动教材， 是辽宁拥有的宝贵精神财富， 也为讲好辽宁故事提供了肥沃的土壤、 丰富的素材和精神高标。 作为“六地” 的辽宁， 其具有的故事和经历的实践有着丰富性和独特性等特征。 辽宁理论工作者应充分利用 “六地” 红色资源， 用情用力讲好辽宁故事， 以此进一步坚定文化自信， 繁荣辽宁文化， 助力辽宁振兴。

2.2 发展现状及展望未来

省情教育的主要内容是对本省现状的介绍，是宣传本省的优势资源的重要途径。 对当前的政策、 经济形势、 教育改革现状以及相关政府政策信息的传达， 有助于学生获取本专业发展以及本省经济建设前沿信息， 指引学生的学习及就业，便于其在优势、 缺点、 实力等方面进行适当改变和调整。 同时， 横向比较本省与外省省情、 对省内各地市区域特别是特点突出的地市概况的了解， 本省在全国整体发展的位次及情况， 便于其对将来发展作出预测。 再以历史和当前为依据，对将来省情的走势进行科学预判， 将结果告知公众， 展望并宣传未来发展前景， 让毕业留省的高校毕业生有信心、 有决心、 有责任去建设好家乡。

2.3 本省发展的相关政策方针

初步认识省情后， 应继续让高校学生了解到省区实际情况及制定的相关政策。 省情教育应让学生充分了解本省区制定政策的依据， 正确了解省区在社会主义现代化建设当中实行的基本政策。 例如， 省委省政府出台的各项重点发展策略和重大决定、 “全面振兴新突破三年行动” 方案、 部署农业现代化、 城镇化、 工业化等战略目标、 惠农政策、 学生就业创业政策等。 结合省情的基本内容和实际政策， 能让学生全面了解辽宁目前处于什么样的发展环节， 在哪一个发展阶段， 清晰认知到国家、 省委省政府为振兴辽宁要打一场漂亮的新时代“辽沈战役” 的重大意义。

3 积极开展省情教育， 提升报效乡梓情怀

省情教育融入高校思想政治教育教学， 提高青年学生对省情的认识水平， 提升报效乡梓情怀。

3.1 通过纵横向对比突出省情教育特点和发展方向

省区通过省情来全面反映该省社会政治、 文化经济、 自然环境等各方面的过去现在及发展情况。 要了解省情， 就要将过去与现在进行比较，将全国其他省份的个性和共性进行比较， 将全球作为参照进行比较。 要确保决策科学正确， 就要深入地认识省情， 观察省情中的改变趋势。 对省情教学内容进行凝练概括， 才能在一定时间内将辽宁省省情涵盖的内容完全教给学生， 让学生更全面地认识辽宁， 让学生更加热爱辽宁， 自发宣传辽宁， 以过硬的专业素质报效辽宁、 建设辽宁， 自愿参与辽宁的社会发展。

从自然环境、 地理变化方面， 应当教给学生辽宁所具有的生态资源优缺点， 让学生对发展形势了然于心； 从历史文化方面， 让学生了解到辽宁的文化资源和传承， 激发学生对本土文化的热爱； 从社会发展、 政治经济方面， 让学生对比过去与现在， 特别是纵向比较经济发展获得的成果从而取得希望和信心； 从外界的视角看辽宁， 对比其他省份， 从而展望预测辽宁今后的发展。 多管齐下， 学生就能立体清晰地了解辽宁省情。 省情不是一成不变的， 它是流动的、 变化的， 它随着科技的发展而不断发展。 因此， 对于省情的认知了解也应随着省情内容的变化而变化， 与时俱进、 更新迭代。

3.2 省情教育必须遵循真实性原则

对高校学生进行省情教育时， 需保证省情内容是真实的、 客观的， 既要把其中的优势、 成果、 成功经验讲出来， 也要把发展中的缺点和教训展现出来。 只有让学生全面立体、 多角度地了解省情， 才能更好地体现省情教育的宣传作用，让学生自发地以省情为出发点去思考和制定学习和就业的方向。 辽宁省当前的省情教育情况良莠不齐， 高校部分专业因专业需求选择了开设本省省情的相关课程， 比如文化管理、 旅游等专业，这部分课程在阐述辽宁省情时会因专业产生局限， 比如只偏重自然或人文地理、 地区民俗传统等。 极少数高校在形势与政策等课业中对辽宁省经济发展、 历史文化、 产业结构等内容有所介绍， 但是辽宁省高校里， 几乎没有开设真正全面、 系统、 独立的省情教育相关课程。 这种片面浅显的省情知识不能为高校学生提供足够的省情教育， 无法满足他们对省情知识的渴望， 也无法达到省情教育传播的目的。 学生们对于辽宁省的历史人文、 自然地理、 经济政治、 产业情况等依旧所知不多， 教育部门应当对这一情况加以重视。 高校学生需要通过辽宁省省情教育全方位、多角度地了解辽宁良好的自然环境、 灿烂的历史文化、 丰富的自然资源及美好的发展前景， 从而提升对辽宁的理解和认知， 培养强烈的责任心和荣誉感， 由衷地热爱家乡， 从先辈的光荣历史和辉煌成就中汲取力量， 产生建设辽宁的动力和决心。

3.3 提升高校教师的省情知识素养， 推进省情思政教育的开展

习近平总书记说： “办好思政理论课关键在教师， 关键在发挥教师的积极性、 主动性、 创造性。”[2］对本省有深入了解的教师可以让学生更好掌握省情， 激发学生爱家爱国的情怀， 培养学生建设家乡的积极性， 让学生在毕业之后能够自发主动地加入建设家乡的行列中来。[3］据了解，目前很多高校在进行省情教育时所着重的课内内容和学生在现实中所需知识无法衔接起来， 教育方式方法陈旧固化， 所授内容枯燥乏味。[4］经调查研究， 超过百分之六十三的学生提出老师在进行省情教育理论授课时过度依赖教材， 不把教学艺术考虑进去， 教学方式单一无聊， 传统的填鸭式教学让学生无法进入学习状态， 不能将教学内容和自身联系起来， 无法获得认同感和得到感。 这种情况很大程度上是因为教授省情的思政老师素养不够。 理论上的短板会使我们的教育捉襟见肘， 在课堂讲授时会干巴巴， 念文件， 使课堂效果大打折扣。 这就要求教师自身要不断解放思想、 与时俱进， 积极参与和申报省情与决策咨询研究课题， 立足省情实际， 广泛涉猎省情的相关知识。 高校领导要把教授省情教育教师队伍的建设放在重要的位置， 有条件的高校马克思主义学院应设立省情教育办公室， 将省情教育的研究发展重视起来； 专门建立关于省情的资料知识库， 为教师们的能力提升做好储备。 让省情教育教学更加科学全面， 让省情教育在政治上的站位更高更好。 让学生知其然更知其所以然， 让学生更好更系统地认知省情， 了解省情， 让省情教育真正成为激发大学生热爱家乡、 建设家园、 报效祖国的动力源泉。

3.4 将省情教育模式从静态转为动态， 增强实践教学

据了解， 目前省情教育缺乏吸引和实践教学， 实效性弱， 因此需要创新教学方法， 提升教学效果， 从而达到教学目的。[5］省情教育和思政理论没有紧密结合， 就不能正确且完全把省情教育在思政课中应有的作用发挥出来。 省情是非静止停滞的， 省情教育也应当随着省情的发展变化而不断调整。 教师在课堂教育时不能死板固化教程， 要不断学习， 与时俱进， 注意现实变化。省情教育一方面在课堂上学习省情知识， 另一方面要进行实践教学。 比如让学生到博物馆、 纪念馆、 档案馆等地去实际查阅本省省情， 建立关于省情教育的基地， 组织学生到基层、 科研单位、政府部门等地深入学习、 实操锻炼， 让省情教育成为学生学习生活的一部分。 把丰富的省情教育资源转化为大学生受教育、 长才干、 作贡献的生动教材， 报效乡梓情怀的不竭动力。