校园文化融入思想政治理论课实践教学研究——以安徽水利水电职业技术学院为例

秦翠红

（安徽水利水电职业技术学院， 安徽 合肥 231603）

思想政治理论课 （以下简称思政课） 实践教学是思政课教学的重要组成部分， 教育部关于印发《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》 的通知中要求 “本科思想政治理论课现有学分中划出2 个学分、 从专科思想政治理论课现有学分中划出1 个学分， 开展本专科思想政治理论课实践教学”。[1］由于高校学生人数较多、 实践基地偏远、 疫情等因素的制约， 多数高校的实践教学很难实现学生全覆盖。 在此背景下， 校内实践教学的探索与推进非常有必要。

1 校园文化融入思想政治理论课实践教学实施必要性

1.1 是高校建设校本资源， 打造行业特色的必然选择

教育部关于印发 《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》 的通知中指出： “坚持培育优良校风教风学风， 持续开展文明校园创建活动。建设一批文化传承基地。 发挥校园建筑景观、 文物和校史校训校歌的文化价值。 加强高校原创文化精品创作与推广。”[2］上述要求给高校的校本资源建设提供了路径参考。 目前很多高校都将校园文化作为文化育人的重要内容， 但是将校园文化作为思政课校内实践教学内容的不多， 围绕校园文化专门开发思政课校内实践教学资源的高校就更少。 当下， 围绕校园文化开发校本资源， 建设思政课校内实践教学资源非常有必要。 一方面， 校内实践教学实施起来方便且安全系数较高， 能够实现学生全覆盖。 另一方面， 校内实践教学会进一步加深学生对校史校情的认识， 培育爱校情感， 提升文化自信。 繁荣校园文化与增强文化自信本身是思政课的重要内容， 也是高校校园文化软实力的重要体现。 所以， 校园文化融入思政课实践教学是必然选择， 更是有效选择。

1.2 是高校助推教学改革， 与时俱进的恰当选择

当下， 新冠疫情对对高校教育教学工作产生了较大影响。 疫情期间， 绝大多数高校实行封闭校园政策， 学生的校外实习、 实训、 实践等都受到了不同程度影响。 所以， 高校推进实践教育教学改革是与时俱进的恰当选择。 在思政课实践教学改革方面， 可以从校园文化资源着手， 一方面， 建设校内思政课实践基地， 辅以多种VR 虚拟实践。 另一方面对校园文化资源进行整合， 统筹校内实践教学资源。 为提高校内实践教学实效性， 实践教学可在少数班级进行教学试点， 通过学生反馈不断完善教学内容， 优化教学环节， 从而逐步实现校内思政课实践教学全覆盖。 目前安徽水利水电职业技术学院的校内思政课实践基地建设完成并投入使用， 依托校园文化的校内实践教学已经开展多年， 实现了学生全覆盖。

1.3 是高校助力“双高” 建设， 开拓创新的应然选择

安徽水利水电职业技术学院是国家 “双高”计划建设院校， 目前全校上下都在积极推进 “双高” 计划建设， 内涵建设不断提升， 教育教学提质增效。 2021 年成功入选水利部人才培养基地，每年为安徽省乃至全国输送了大批优质水利人才。 以水文化为主要内容的思政课校内实践育人在助力“双高” 院校建设的过程中也发挥着重要作用。 为了培养更多优秀的水利人才， 在实践教学内容的选择上， 水文化、 水精神、 水利行业精神是全校学生的必修内容。 这些内容不仅体现在校本教材中， 还体现在校歌、 校训、 校徽、 校园环境以及校园水文化景观上面， 而后者是思政课校内实践教学的主要内容。 校内实践教学在思政课教师带领下， 与学生一起品读水文化、 徽文化以及廉政文化等内容， 引导学生在校园环境中受到熏陶， 坚定文化自信。

2 校园文化融入思想政治理论课实践教学的主要内容

多年来， 安徽水利水电职业技术学院一直致力于特色校园建设， 努力推动实现校园山、 水、林、 路、 楼、 馆的和谐统一。 校内实践教学主要是以水文化为核心的行业文化、 以徽文化为核心的地域文化以及以廉政文化为核心的传统文化。

2.1 开展校内水文化实践教育， 坚定行业文化自信

安徽水利水电职业技术学院历经70 载， 积累和沉淀了深厚的水文化底蕴和鲜明的行业特色资源。 水文化育人特色主要是通过水利物质文化、 水利精神文化以及水利行为文化三个方面来实施。 水利物质文化通过校园水系设置、 水利景观、 道路名称等载体来呈现。 校园的水系设置连接着中心区、 生活区和教学区， 三区在水系的连接下， 相互辉映， 实现了景随人移、 移步皆景。校园水利景观主要包括思源文化长廊、 水利文化墙、 师禹广场以及经天纬地雕塑等。 其中思源文化长廊上的孙叔敖雕塑与水利文化墙上的大禹浮雕水利特色凸显， 他们献身于水利事业， 用科学和技术为人类趋利避害的精神值得全体水院学子学习。 水利文化墙以“江河情” 和 “华夏魂” 为主题， 分别阐述水利和人类的关系、 水利和社会的关系。 师禹广场雕塑以一本 “翻开的书” 雕塑为主体， 刻以 “师法大禹、 兴利除害、 造福人民， 师承大禹、 胼手胝足、 甘于奉献” 等24 字，是学院水利行业特色与背景的重要体现。 以地球仪为主体的经天纬地雕塑展示了水利事业改天换地、 天地合一的超凡境界和水利人兴利除害、 造福人民的伟大情怀。 水利制度文化更多是通过校徽、 校训、 校歌、 校纪校规以及学校核心价值观来体现， 形成了 “上善若水” 核心价值观。 近年来， 水文化相关社团组织发挥水文化育人功能，同心防洪抗汛， 赴周边社区和社会组织一起筑牢抗汛安全线。 美丽中国实践团队 “水情教育进基层、 青春助力治水行” 获得团中央全国重点团队立项， 学生的水利文化自信在实践中进一步坚定。

2.2 推动校园徽文化融入思政实践课， 坚定地域文化自信

作为安徽水利类职业院校， 以徽文化为核心的地域特色文化得到充分的体现。 徽文化内涵非常丰富， 徽文化主要体现在徽派建筑以及安徽历史名人两个方面。 徽派建筑从校园的环境、 景观以及色彩上能找到答案。 校园属于典型的皖南风情园林校园， 水系围绕的建筑布局与道路上的曲折回环是对皖南水乡的美好气质反映， 教学区与生活区的组团设置参照皖南村落的排列布局， 色彩上的灰白搭配呈现出古色古香的素雅状态。 与此同时， 徽文化当中的牌坊、 天井、 马头墙、 房檐、 镂窗等徽派建筑元素都得到了具体的体现。徽派建筑内容的学习加深了学生对徽风皖韵的理解， 坚定了学生文化自信。 文化墙雕刻了二十位我国历史文化廉政名人， 其中绝大多数都是安徽历史名人， 有老子、 包拯、 陈延年、 邓稼先、 沈浩等。 陈延年的 “宁可站着死， 绝不跪着生”、沈浩的 “六年基层不动摇” 等都是我们学习的榜样。 教师现场教学会引导学生传承和发扬他们身上的精神， 坚定安徽地域文化自信。

2.3 以廉政文化为实践课堂有益补充， 坚定传统文化自信

为弘扬优秀历史文化、 营造风清气正的校园环境， 学校于2016 年建设了廉园基地。 校内廉政文化实践主要是通过学生现场解读廉园景观，老师辅以评价与总结， 学生在实践教学中进一步坚定了传统文化自信。 廉园里的规矩方圆、 廉廊、 翰墨书廉、 手扶家训、 从善如流、 思源石等景观是廉政文化实践教学的重要载体。 其中规矩方圆雕塑以外圆内方的创意造型， 生动形象的教育学子做人做事要横平竖直， 知规矩， 明底线。镌刻在廉廊上的不同时代廉洁人物及其事迹介绍， 叙述了中国历史上的廉洁故事， 包括饮马投钱、 夜幕却金、 五代清卿、 山涛悬丝、 两袖清风、 三汤巡抚等， 这些先贤廉政典范用一笔一画刻写下了最厚重、 夺目的 “廉” 字。 从善如流卧石彰显了水的智慧与豁达， 教育学子要学会像流水那样快而自然听取别人正确的意见和善意的规劝， 自觉自愿遵守国家的法律法规和党纪条规。翰墨书廉精选了老子、 孔子、 庄子等人关于廉洁的经典诗词论述， 营造出浓郁的校园廉洁文化氛围， 激发学生参与廉洁校园的积极性。 思源石为整个廉园的核心景观， 寓意饮水思源。 教育引导为师者要立德树人， 树立爱岗敬业、 廉洁从教的意识， 为学者要志存高远， 养成诚实守信、 遵纪守法的好习惯。

3 校园文化融入思想政治理论课实践教学实施路径

水文化、 徽文化、 廉政文化是我校思政课实践教学的主要内容， 校内实践教学主要围绕这三方面展开。 实践教学以教师现场教学为核心， 以书院特色讲座为补充， 辅以校园文化系列活动为支撑。 坚持以教师为主导， 以学生为中心， 以思政课实践手册为抓手， 助力思政课实践教学提质增效。

3.1 坚持教师主导性， 确保实践教学走深走实

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调推动思想政治理论课改革创新， 要坚持主导性和主体性相统一。 思政课教学离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥。 为更好开展现场实践教学， 发挥教师主导性， 学校集合了院办、 马克思主义学院、 基础部、 水利工程学院等多个部门多次就校园文化内容开展集体备课， 对校园文化资源进行整合并作出权威性解释， 出版了校园文化景观画册和《安徽水利水电职业技术学院思想政治理论课学习与实践手册》， 制作校园全景VR 和校园水文化VR， 拍摄校园文化实践教学示范视频， 这些构成了现场实践教学的权威参考资料。 与此同时， 还构建了通识教育教师指导思政课教师机制， 通识教育老师就水文化、徽文化以及廉政文化内容对思政课教师进行集体辅导， 在教学设计、 教学实施以及教学考核等方面提出了很多有益建议。 此外， 还通过邀请校外专家到学校书院进行系列文化教育讲座， 打造文化育人的特色品牌。 “以书院制为创新路径， 全面提升‘三全育人’ 改革成效” 已入选教育部思政司高校“一站式” 学生社区风采展示活动优秀案例， 学校是全国入选的9 所高职院校之一。 这些做法和成果都为增强教师专业性、 有效发挥主导性提供了有力机制保障， 教师在多重机制的保障下更有思想、 更讲政治、 更懂理论。 在现场实践教学中， 教师凭借宽广丰富的知识面、 精湛专业的教学能力以及生动活泼的现场教学赢得了学生全程热情参与。

3.2 坚持发挥学生主体性， 确保实践教学入脑入心入行

为提升学生主体参与度， 思政课教师持续关注学生成长诉求， 就校园文化实践具体实施内容、 实施路径以及考核方式等对所有大一新生进行问卷调查， 构筑符合学生学情和本土实践资源的实践教学设计。 现场教学中设计的 “学生说景观” 以及“校歌传唱” 活动深受学生喜欢， 这些活动注重启发学生问题意识， 注重提升师生、 生生之间有效互动， 充分调动了学生参与积极性，发挥了学生主体作用。 在书院文化特色育人品牌打造的过程中， 学校坚持以学生为中心， 围绕党建引领、 管理协同、 服务下沉、 文化浸润、 自我治理等建设任务， 形成了 “富有水院特色、 充满思政味道、 贴近学生实际” 的生活园区。 2018年， 邀请杰出校友、 全国五一劳动奖章获得者、全国水利行业首席技师孙国永等走进书院， 举行了大师工作室和“师带徒” 签约仪式， 不仅传授水利技艺， 传播水利文化， 更让社会主义核心价值观薪火相传， 学生的主体地位凸显， 获得感与幸福感不断攀升。 学生纷纷表示愿做传统文化传播者， 水利精神传承者， 成长为出彩水利人， 为中国传统文化和水利事业发展添砖加瓦。

3.3 以思想政治理论课实践手册为抓手， 助推实践教学提质增效

为更好保障校内实践教学有效实施， 让学生学习看得见， 摸得着， 让学习效果可衡量、 可持续， 作为主要抓手的 《安徽水利水电职业技术学院思想政治理论课学习与实践手册》 发挥了关键作用。 手册包括理论学习部分、 实践学习部分以及附录三大模块。 其中实践教学部分包括集体实践教学计划安排表、 学生学习情况记录表、 学期实践调查报告表以及实践教学评价表等四个组成部分。 其中实践教学考核评价是衡量学生实践教学效果的主要参考要素。 思政课实践教学的考核评价内容主要包括对学生的考核评价 （自评、 学生互评、 教师评价）、 对教师的考核评价 （自评、学生评价） 以及对整体实践教学的考核评价 （教师和学生双向评价）。 其中对学生的考核评价主要包括知识、 能力以及情感价值观的评价； 对教师的考核评价包括实践教学设计、 教学实施、 教学反思以及教学满意度的评价； 而对实践教学整体的考核评价主要包括教学管理、 教学保障以及教学效果三个方面。 教师对学生完成的手册进行总结归纳， 对学生反馈及时优化完善， 尽可能满足学生对思政课实践教学的美好需求。 如针对校内实践教学学生反馈比较多的是希望小班教学，学校很快做出调整， 取消合班教学， 调整后的班级人数在40 到50 人之间， 校内实践教学质量得到进一步提升。 学习与实践手册作为思政课教学的一大抓手， 对提升教学管理保障水平、 教师教学能力以及学生学习效果方面发挥着不可或缺的作用。

4 结语

“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉， 也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”[3］我校将坚持以水文化、 徽文化、 廉政文化建设构建特色校园文化， 让校园文化成为厚植学生家国情怀的沃土， 引导学生弘扬传承中国传统文化， 为繁荣新时代中国特色社会主义文化贡献一份力量。