依托节日活动构建班级特色

文∣李够莲

节日，是民俗文化的重要组成部分。中国传统节日、现代节日以及二十四节气都为人们提供了“过节”的机会，而“过节”则是传承、弘扬中华文化的重要契机。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中指出，要认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。开展节日主题活动有助于学生了解中华文化、弘扬传统美德，从而构建班级特色。

一、依托传统节日，弘扬中华优秀传统文化

中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是中华民族生生不息的精神养料。中国传统节日则是了解中华优秀传统文化、弘扬传统美德的“窗口”。因此，作为教导主任兼一年级班主任，每逢传统节日，我都会组织孩子们开展“共度传统佳节，学习传统文化”主题系列活动。

春节期间，我会为我班学生制作一份“节日清单”，包括打扫房间、购买年货、剪窗花、贴春联、画年画等，旨在让孩子们了解春节习俗、学习传统文化、弘扬传统美德。孩子们通过协助家长打扫房间、购买年货，学会了珍惜他人劳动成果，懂得了感恩父母的辛勤付出；通过剪窗花、贴春联、画年画等，学习了中华优秀传统文化，锻炼了动手能力。我还倡导孩子们将亲手制作的窗花、春联、年画等带回学校，与同学们一同分享过节的喜悦。那一幅幅充满童趣、精彩纷呈的作品，“秀”出了孩子们的创意，展示了孩子们的智慧与个性。

清明时节，我曾组织召开“缅怀革命先烈，传承红色基因”主题班会。班会上，我带领孩子们了解清明习俗、追忆红色足迹、缅怀革命先烈，并告诉孩子们，我们今天的幸福生活是许许多多的革命先烈用生命换来的。孩子们的眼神由懵懂到坚定，他们逐渐认识到，革命先烈是时代先锋、民族脊梁，人民英雄永垂不朽。同时，在“祭英烈，诵英雄”主题演讲活动中，孩子们饱含深情地讲述着英雄的故事，表达着自己对革命先烈深深的敬意。

端午节期间，我曾组织一年级学生开展“悠悠粽叶香，浓浓端午情”主题实践活动。活动内容包括：学习俗、讲故事（学习端午节习俗并讲述屈原的故事），诵经典、话端午（背诵一首与端午节有关的古诗并讲解其含义），编彩绳、寓美好（学习编结五彩绳并赠与身边的人，同时送上美好祝福），包粽子、学知识（学习如何包粽子并了解与粽子相关的知识）。孩子们在活动中学习了中华优秀传统文化，民族自豪感和爱国情怀油然而生。

二、依托现代节日，提升综合素质

现代节日同传统节日一样，都有着丰厚的文化底蕴，借由现代节日举行的活动有助于丰富孩子们的日常生活，帮助孩子们开拓眼界、提升综合素质。

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》设置了“整本书阅读”这一拓展型学习任务群，提倡学生在语文学习中多读书，读整本书，持续读书。为此，“世界读书日”时，我曾组织开展“书香润泽心灵，阅读启迪人生”主题系列活动。活动内容有：搜集与读书相关的名言警句并自制创意书签，查字典比赛，共读一本书活动，等等。就“共读一本书”活动而言，我曾邀请家长参与其中，与孩子共读世界名著。随着活动的进行，孩子们的学习习惯和生活方式也悄然发生了改变。

为庆祝“六一”儿童节，我校曾举行少先队员入队仪式并举办文艺汇演及各类展览。孩子们自信、大方地展示着他们的特长，积极地向参与活动的家长、同学介绍着展出的书画作品……各式各样的活动激发了学生的潜能，使学生在活动中不断完善自我。

三、依托夏日节气，享受快乐童年

对于低学段学生而言，调动学习积极性、培养良好学习习惯、享受快乐童年是较为重要的事。为此，我班曾组织开展“活在当‘夏’，享受童年”夏日主题系列活动。我曾带领孩子们学习夏日节气知识，协助孩子们搜集、积累夏日气象谚语；我曾组织孩子们开展“夏日畅快购物”活动，并要求孩子们在购物之后，分享自己在购物过程中新认识的物品以及注意到的陌生的字和词等，可以用剪、贴、画等形式将“购物心得”制作成小报；我曾组织孩子们走进胜溪湖森林公园欣赏荷叶、荷花，并搜集、朗诵与夏日或荷叶、荷花相关的古诗、美文，感悟夏日之美；我曾倡导家长陪同孩子一起看星星、赏月亮，享受夏日晚风，共度美好亲子时光……

以生活为基础、实践为主线、主题学习为引领的夏日主题系列活动，有助于学生养成勤思考、爱实践、勇探究的习惯，引导学生通过感受、理解、欣赏、评价，感受美、发现美、运用美、创造美。

四、依托校园节日，培养优秀品格

依托校园节日开展主题活动是构建班级特色的重要契机。每年4 月7 日是我校“艺体节”，学校曾举办歌咏比赛、趣味体育活动等。歌咏比赛时，孩子们用嘹亮的歌声彰显了朝气蓬勃、积极向上的精神面貌，唱响了对祖国的热爱，唱出了对美好未来的憧憬。音乐响起，孩子们挥动着手中的五角星，吹奏着口风琴，享受着音乐的魅力。以“投石问路”“蛇形跑接力赛”“企鹅漫步”等为代表的趣味体育活动的开展，使孩子们能够在阳光下尽情挥洒汗水，享受运动的乐趣，在游戏中学会团结协作、互相支持、互相配合。此外，我校还设立了“阳光美食节”，要求各个班级从“饮食与健康”“饮食与环保”“饮食与劳动”“饮食与感恩”“饮食与礼仪”等多个角度开展饮食文化教育，让学生在丰富多彩的活动中了解与食物相关的知识，学习用餐礼仪，养成良好的饮食、用餐习惯。

五、完善评价流程，建立激励机制

活动尾声，需用不同形式展示活动成果，并组织相关人员对活动情况进行总结、评价。对于春节活动而言，我班曾展出孩子们独立创作的精美窗花、创意对联等；“世界读书日”主题系列活动设有“精美小书签制作奖”“查字典小达人奖”“最佳读者奖”等；“六一”儿童节系列活动设有“优秀节目奖”等。激励机制的跟进激发了学生参与活动的兴趣，为学生注入了完善自我的动力，有助于学生综合素质的提升。

以节日为依托开展的各项活动有益于学生学习中华文化、弘扬传统美德、建立文化自信。同时，活动的开展有利于形成良好的班风，为构建班级特色提供了动力。构建班级特色是全面实施素质教育、提升学生综合素质的必然要求，因此，以节日为依托组织开展的各项活动具有现实意义。