小手洗香香

梁洪

一、倾听童声，发现童趣

幼儿期是幼儿形成卫生习惯的关键时期。盥洗室是幼儿一日活动中出入次数最多的场所，为了帮助幼儿养成良好的卫生习惯，教师在班级洗手池边给幼儿投放洗手液。一天早晨，幼儿入完厕洗手时，烨烨大声喊起来：“老师，楷楷挤好多洗手液，他在玩泡泡，还浪费水。”楷楷回答：“我没有玩洗手液，没有浪费水，是我手上泡泡太多啦，滑滑的，洗不干净。”于是两名幼儿为这件事争辩起来，引来了其他幼儿的围观……

二、捕捉问题，深层分析

小班幼儿自我控制能力与规则意识较为薄弱，部分幼儿在洗手时喜欢玩水、玩泡泡。幼儿在洗手时也没有掌握七步洗手法。投放洗手液之前，教师也没有同幼儿一起了解洗手液的使用方法和要求，导致幼儿在用洗手液时會出现用量过多、残留泡沫多的情况，导致小手很难洗干净。

三、交流共享，凝练经验

班级围绕“怎么把手上的泡泡洗干净”展开谈话活动，讨论中幼儿发现“洗手液挤太多”“玩水、玩泡泡”都会导致手很难洗干净。围绕“洗手时该用多少洗手液”这个问题进行讨论，幼儿结合自己的经验提出“挤一点点”的使用量，如打喷嚏后可以按一下，吃饭前可以按一下，手脏时按一下，如厕后按两下，户外游戏后也可以按两下。教师在幼儿讨论结束后，将讨论的结果以图片的方式呈现在墙面上，创设洗手液使用量和七步洗手法的环境提示，让幼儿知道在哪些情况下洗手要用洗手液，也让幼儿学会了洗手液的使用量和七步洗手法。幼儿每次洗手时，喜欢点数图片上洗手液使用量的提示，也会按墙面上的图片提示盥洗，并提醒其他幼儿和老师要用适量的洗手液，按照七步洗手法认真洗手，不浪费洗手液和水。幼儿洗手时，教师也需个别指导不会使用洗手液的幼儿，提醒幼儿不浪费水，按照七步洗手法正确洗手。科学洗手的活动也延伸至家庭，请家长引导幼儿在家里或外出玩耍时也要学会正确洗手。

四、学思践悟，共促成长

当幼儿在洗手环节产生问题时，教师先学会分析问题，然后通过组织团讨活动引导幼儿自己发现洗手时出现的问题，让幼儿尝试自己寻找解决问题的方法。教师还可通过环境提示、教师示范指导等方法，引导幼儿学习使用洗手液的方法和七步洗手法，帮助幼儿学会正确洗手。同时将活动延伸到家庭，发挥家园合作，一起培养幼儿良好的卫生习惯。倾听幼儿的诉求、相信幼儿、支持幼儿，孩子们会给我们带来更多的惊喜。