守正创新再跨越 备战应考绘新篇

周春林

2023年是昂扬奔放的一年，这一年我们释放了许多存放已久的热情。生活的秩序在重新建立，思想的激情在重新燃起，我们愈发意识到人的内在力量与态度的重要性。2023年中考已圆满落下帷幕，出于一个语文教育工作者钟情于语文教育的初心，我搜集整理了全国各省市的106道中考作文题目，并与2022年全国各省市的中考作文题目进行了对比分析，试图从不同层面来把握2023年中考作文命题方向，又在全面回顾分析之后，对2024年备考提出了几点建议。守正创新再跨越，备战应考绘新篇。可能考什么？可能怎么考？为什么可能这么考？怎么才能考好？正所谓欲“决胜千里之外”，就必须“运筹帷幄之中”。

一、命题形式：坚持守正创新，趋势呈现三个特点

笔者翻阅2023年中考作文106道大小作文题，具体统计数据如下：

将以上数据与往年的数据进行对比分析，可以发现如下三个特点：

1.自选任务的命题增多，命题作文依然坚守

由表一可见，采用单一作文命题形式的试卷超过半数，位居第一，采用大、小作文命题形式的试卷（江苏南京、甘肃省、山西省）占比不到3%。值得关注的是，采用二选一或三选一试题形式的试卷占比高达43.4%，多题选一的形式越来越受到命题者的青睐。选题作文之所以受到欢迎是因为它“为学生自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少了对学生写作的束缚”，能释放学生的思想力和表达力，有助于学生表达真情实感。

这些选题作文中，大多数为两个相对独立、形式不一、风格各异的题目组合，还有少数是由同一个材料或情境引出多个写作任务的“一料双（三）题”“一境多题”式选题作文。前者如2023年湖北荆州市中考作文试题，要求阅读材料后，从下面的三个情境中选取一个完成写作任务：①讲好荆州故事——上下求索、一诺千金、包容悦纳、敢为人先、筚路蓝缕、一鸣惊人，这些荆楚文化的美好品格一直流淌在我们的血液里，融汇在我们的生活中。请你以“______的故事”为题，从上述品格中选择一个填入空白处，写写自己或身边的故事。②畅游荆州名胜——请选择一处你在荆州范围内游览过的山水风光或人文胜迹，自拟题目，写一篇游记或说明文。③畅想荆州未来——凭借想象，可以再造时空，表达美好愿望；化身为凤，可以飞越荆楚，见证过去未来。请发挥联想和想象，以“一只凤鸟的奇幻之旅”为题，写一篇作文。命题者将写作者的个性化差异考虑在内，允许考生依据自身特点，选择自己熟悉、擅长的内容和文体进行写作。这种多选一的命题形式由封闭走向开放，有助于考生自由表达，也体现了考试的公平性，应该会成为作文命题的趋势。

由表一和表二可见，非选题作文形式还占主流，但选题作文逐渐受到命题人的青睐。命题作文、半命题作文是作文中的“老门老户”，既能坚守传统，又能与时俱进，坚守创新，不断革除与形势发展不和谐之处，永葆青春。

①强化情境性。一是材料+作文题目的方式，给出一段情境材料，用情境触发考生关注生活、体验内心；用情境引导考生联系感悟、触发情感，从而有内容可写，有情感要抒，同时给定作文题目以规定写作的“跑道”。另一种形式就是一个题目，但这个题目包含或暗示一种情境和一个任务。如2023年甘肃兰州卷：请以“唤起内心的勇敢”为题，写一篇不少于600字的作文。本题虽然是命题作文，但从题意来看，这不仅是一个动作，还是一个情境，更是一次思想、态度和感情的升华，考生审题的重点应该是还原或设想出合理的情境，并根据这个情境构思写作。

②表述更简洁。广东广州卷“一样的______，不一样的我”，湖南株洲卷“以和为贵”，新疆卷“我和你”，上海卷更是数十年选用命题作文，从去年的“这不过是个开场”至2023年的作文题目“会心之乐”，只是增添了几句导语。这些命题实中有虚、虚中有实、虚实相生、思维辩证。

2.漫画、图片类命题增多，部分考区题目难度加大

江苏、浙江都是文化大省，也是教育大省，江浙中考作文题历来以极高品位、厚重文化成为全国中考的“风向标”。有位老师曾戏言：“江浙试卷，引领风骚；认真揣摩，必会受益。”

①浙江卷守正创新，多数考区采用了漫画（图片）材料作文的命题形式。如浙江金华卷“行，思，坐，忆”，浙江温州卷“犯错”，浙江宁波卷“决定大自然的美好未来”，浙江丽水卷“你与图书馆的回忆”等等。漫画、图片类作文有别于其他材料作文的一个重要特点是，它以图形而非文字的形式呈现，考查的是学生的读图能力。能不能全面准确理解画面，把握画面的核心内涵与深刻寓意，将直接决定考生的审题与立意。

②江苏卷保持特有的哲思与审美特质。

（1）文趣之美。江苏的作文题向来含着文气，题目就带着美感。从2023年的几个命题、半命题作文来看，题目非常值得被诠释好，作深刻且富有韵味的解读。比如南通卷“行走间，我发现了______”的“行走”，可以从不同形式的行走入手去写；常州卷“方寸之间天地大”中的“方寸”只是空间的虚指，实则是很广阔的词，可以包容无限思考。宿迁卷“那一次，我与______深深共鸣”中的“共鸣”，意为心照不宣、灵魂震荡、默契美好。还有两份试卷出现了“甜”，“甜”这个词曾在中考试卷出现过。（2020年上海中考作文“有一种甜”）这些词语本身是美的、灵动的，照顾到了学生的文学情趣及体验。

（2）哲思之美。思辨性仍然是2023年江苏十三市中考作文的难度所在，苏州卷提到了身体与思想的双重活泼，扬州卷“跨代组合”考查对人际关系的思考；淮安卷的“之后”和泰州卷的“越来越”都是典型的哲思考查点，要求思想上的转折或递进。其中，南京卷的思辨性更加深刻：考查要求从“校园活动”到“为什么要选择校园活动”，是从记叙到议论的巨大改变，要求考生不仅着眼于記叙的对象本身，更要从抽象的层面对其进行分析，体现了从“是什么”的记叙型作文到“为什么”的思辨型作文的转变。

3.材料作文、话题作文考区增多，设置情境的任务驱动型作文成为新宠

由表二可见，材料作文、话题作文考区增多，占比41.33%，与命题作文几乎要“平起平坐”，有重新崛起之势。

近几年来，中考命题在材料深浅、难易的选择上，把握得更有分寸。坚持创新，命题更科学合理，更贴近考生实际，考生有话可说、有事可写、有情可抒。几经探索与训练，材料来源更多样，内容更丰富，材料作文逐渐为师生所接受。2023年采用话题作文的考区稍稍增多。四川绵阳以“照亮”为话题，四川达州以“慢慢”为话题，四川遂宁以“价值”为话题，江苏盐城以“善良，撑起一片天”为话题，江苏淮安以“尝过甜头之后”或“尝到苦头之后”为主题等。

在发展核心素养的背景下，任务驱动型写作悄然兴起。浙江各地区考卷更是受高考任务驱动型作文的影响，在表述、任务分派环节的选择上，都与其有相似之处。2023年，陕西省、四川自贡市、重庆B卷、江苏盐城，湖南长沙、浙江杭州等8套中考试卷均采用了任务驱动型材料作文。

任务驱动型作文可划分为应用文类、观点表述类、介绍说明类。近年来，各地中考试卷把应用文作为重点，符合课标中“语言运用”的考查目标，即考查考生根据生活需要，写常见应用文的能力。应用文让考生有话可说、有事可写，可有效考查考生的语文核心素养。如浙江绍兴卷中考作文有两个任务，第1题，要求学生以“名著，我生活中的教科书”为题，写一篇名著阅读读后感。第2题，要求学生以“在更广阔的世界中_____（认识、改造、发展、超越、成就……）自己”为题，写一篇社会实践的感悟与收获类文章。考生可根据自己所长，选择文体，进行创意表达。这些试题不给考生套作或宿构的空间，启发考生深刻思考、勇于探究、批判质疑，很好地考查了考生的思维水平。

二、命题内容：对标核心素养，关注热考六大主题

1.成长感悟类。湖南长沙卷围绕“成长”设置“成长银行”这一情境，引导学生回顾成长过程中有“借鉴价值或启迪意义”的经历，并将其记录下来作为自己的“存款”。福建卷以“韧战”为题，启发考生从革命先辈、先进人物和时代奋斗者身上汲取力量，助力个人成长。其中奋斗励志、超越自我类，如山东聊城的“奋斗之歌”、四川遂宁的“珍藏在心底的______”、甘肃武威的“踏出一条路”；还有梦想憧憬类，如云南昆明“劳动的遐想”、浙江台州市根据“开”字的字形和注释，展开联想，自拟题目，写一篇文章；乐观生活类，上海市的“会心之乐”、湖北恩施的“幸福无需太多思考”；兴趣习惯类，如江苏南京的“介绍一次学校活动，劳动、文艺、实验三者任选一个”；感恩真情类，如四川泸州市的“我初中生活的关键词”、江苏盐城的“善良撑起一片天”、新疆乌鲁木齐的“我和你”；青春类，如湖北荆门的“与自信相伴，青春飞扬”、山东德州的“青春三色彩”、山东泰安的“赋能人生精彩”等。

2.读书文化类。浙江丽水卷以与图书馆有关的社会新闻为材料，引导考生回忆与图书馆有关的故事，思考读什么、如何阅读、怎么营造全民阅读氛围等；嘉兴卷、舟山卷围绕读书的功用组织材料内容，引导考生回顾课内经典名著阅读，从主题、内容及书中人物的言行等角度，分享阅读感受及思考。上述试题均引导考生关注读书的实际功用，紧密贴合《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的课程目标，启示考生多读书、好读书、读好书，在阅读中发展思维能力、感悟成长力量，进而更好地肩负起时代重任。河北卷以“守常”为话题，导语中“守优秀传统文化之常”启发考生：写作时可从继承并传扬中华优秀传统文化这一角度入手。山西卷以词牌名别具美感、引人遐思的字面义入手，引导考生以词牌名“相见欢”“少年游”“定风波”中的任意一个为题展开写作。浙江台州卷依托“开”字的篆文写法及释义，启发考生关注汉字之美。湖北荆州卷围绕“讲好荆州故事”设置写作任务，引导考生传承荆楚文化折射出的一诺千金、包容悦纳、敢为人先等传统品德。四川甘孜州、阿坝州卷的“《______》让我学会______”，要求考生写一篇读后感等。

3.家国情怀类。山东济南卷以“今朝晴朗可喜”为题，可延伸的内容很多，可写个人经历、家庭生活。如果想要写得有高度，可以结合时代环境，从家国情怀的角度选材立意。四川自贡卷题目二以“奔跑吧，盐都少年”为题，题干材料指出：“未来的你，或成为科学家、文学艺术家，抑或成为工人、农民、军人、教师……无论你将来做什么，家乡建设、国家富强、民族复兴的重任都将落到你的肩上。”这既响应了《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“引导学生明确人生发展方向”“培育民族气节和爱国主义情怀”的指导思想，又在考生心中埋下了为“家乡建设、国家富强、民族复兴”而奔跑、奋斗的红色种子。

4.辩证思维类。浙江金华卷以漫画形式呈现了一组大人与小孩间的对话——小孩：“天上的太阳会不会有两个？”大人：“天上的太阳怎么会有两个！”浙江温州卷围绕“犯错”这一核心词，给出三本图书封面及封面关键信息：科学进步的奥秘不是从不犯错，而是永不言弃；犯错并不代表我们无知或愚蠢，也不是我们道德沦丧，犯错是透视自我和人类的一扇窗；人们为什么会为自己的愚蠢看法、糟糕决策和伤害性行为辩护？湖南怀化卷题一以“圆”为核心词，启发考生辩证思考“圆与直、圆内圆外、阴晴圆缺”。上述试题均鼓励考生深入思考，打破固有观念，去探索本源，与《义务教育语文课程标准（2022年版）》中培养学生思维能力，使其“思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯”这一课程目标有着紧密关联。再如山东潍坊卷的“遇到问题，孩子父母相互______”、江苏常州卷的“方寸之间天地大”等。

5.关注时事类。作文题多用故事、励志小诗、新闻事件来作引言或材料。每年中考，命题者都会关注当年的时政热点事件、新闻等，在命题时把事件融入作文材料与要求中。“家事国事天下事，事事关心。”当代的青少年，不能只读“死书”，还要关心国家大事。这点在2023年中考作文命题中也得到了很好的体现。江苏扬州卷材料取自五月份神舟十六号乘组完成空间站使命的事迹，题目提炼为“跨代组合”。连云港卷致敬于考前作古的黄永玉先生，引用其画其言，总结为话题“别轻蔑少年时期感动过的东西”。这些都提醒我们：“窗外事”也需關注并进行及时的思考，这也是学以致用的意义。山东聊城卷的话题“奋斗之歌”提供的材料是“感动中国颁奖词”等。

6.跨学科整合类。四川南充卷的“我的互联网体验”、四川自贡卷的“劳动在我身边”、江苏镇江卷的“天气牵动______的心”等。《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》关于“学业水平考试”的命题要求明确指出：“考试命题应以情境为载体，依据真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。”跨学科整合类命题，是新时代新课标新教材的辐射类型，要予以高度重视。

三、备战应考：锁定命题热点，把准用好三大策略

1.锁定命题热点，把握命题方向

①关注青少年的生命常态。少年的生命常态应该是什么样子？最好的解释是江苏苏州卷材料引用的一首小诗：“我们是小羊/跳跃过山坡同草场/提起嗓子笑/撒开腿来跑/活泼是我们的主张。”也应当是江苏连云港卷的那一幅漫画“汗珠里的沙漠”——一名小男孩坐在石板上仰望星空，下面寫着“别轻蔑少年时期感动过的东西”。即我们想看见孩子们最真挚的情感、最真诚的思想以及最真实的生活状态。如徐州卷的“鼻酸一瞬”，镇江卷的“被天气牵动起的心”，都在强调少年原始的、真挚的情感，要求捕捉、再现生活中最真实、最朴素动人的时刻；连云港卷“别轻蔑少年时期感动过的东西”、苏州卷引言“把思想活泼一下”以及无锡卷以“赤子之心”“真诚生活”为主题的写作，都在探求少年对待此时生命状态的一份最真诚的态度；淮安卷“越来越甜”与盐城卷“善良，撑起一片天”，则是希望青少年诉说对真善美的思考，而真善美在年轻躯体及心灵上的体现，无疑更加真实。因为那些看似幼稚的举动、那些看似矫情的情绪、那些看似无理的冲动、那些看似莫名的执着，都是人性在固定的时期赋予我们的力量，它们蕴藏着生命的本质。

②重视自我心灵感悟，折射理性光辉。近几年，让学生触摸内心、描画心迹、倾吐心声的命题呈快速上升趋势，今年由上海市的“会心之乐”领衔，更见其“热”。“天气，牵着____的心”（江苏镇江）、“珍藏在心底的______”（四川遂宁）等命题直接亮“心”。“最想留住______的味道”（云南省）、“我读到的北京”（北京市）、“远山近水皆有情”（湖北宜昌）间接含“心”字的命题也大量出现。有些考生不太适应这类“柔性”色彩较强的命题，以致“心声”乏味，“心迹”凌乱，得分不高。从现在起必须注重心理描写训练，努力做到“用心”写“心”，“故事不多，描写却细；情节不奇，心理却特”。方法是：让记叙“停一停”，让对话“缩一缩”，运用呼告、独白、自问等多种手段集中细腻地描摹心理；也可以分散写，让心理描写成为前后照应的“链条”，串联情节，以“心”见人。命题不局限于让考生展示自己的生活状态，更重视自我心灵的感悟。让考生在感悟中思索人生，折射理性光辉，体现人文关怀的作文命题比比皆是。湖北黄冈卷的“这一刻，我为______喝彩”、江苏宿迁卷的“那一次，我与_____深深共鸣”、四川凉山卷题二的“满满的______”等，体现得最直接。可以说，学会尊重、分享，学会思考，是中考作文命题的趋势。

2.用足课内教材，深耕习作实践

课本里的作文题，都可能成为中考作文命题的母题。命题与课本联结，主要表现在三个方面：话题材料直接引自教材，作文知识依赖教材，作文命题溯源教材。

例如，江苏无锡卷考查了书信体，南京卷小作文考查了“正确的握笔姿势”，这都说明除了记叙文与议论文两大常用文体外，一些新颖的文体也不可忽视，课本中出现过的写作实践都要进行训练，如演讲稿、读后感、游记、新闻写作等。再如浙江舟山、嘉兴卷“简·爱得知罗切斯特已有妻子，就毅然离开了桑菲尔德；鲁迅辗转多处，易地求学，最终决定弃医从文。做事应当机立断还是反复斟酌？类似的阅读体验给你怎样的联想和思考？请以“别想了，其实______”或“别想了？其实______”为题，写一篇叙事性的文章。

所谓抓住课本，就是抓住教材单元作文训练。初中语文教材一到六册，每一册每一单元后面都有写作训练。这些课本单元作文训练既有写作方法指导，也有写作实践题目。我们在复习的时候，应该把6册书中每单元的作文训练实践题一题一题扎扎实实地教给学生。

全国各地的中考语文试卷，不论哪个地方的考题，不管作文考的是什么题型，都可以从语文教材的单元作文中找到“原型”。所以，我们只要抓住了教材的单元作文训练，基本上就可以轻松自如地应对中考作文了。

如何抓单元作文训练呢？复习紧张，时间有限，六册课本36个单元，一百多道题目实在让人抓狂。事实上，教材单元作文也分“轻重缓急”，平时上课各单元作文绝大多数都写过练过，复习时完全没有必要把一百多道题一道一道“过手”。这时候只需要梳理回顾一下，分门别类梳理一番，比如，新闻写作、话题作文、材料作文、半命题作文、全命题作文、应用文写作、议论文写作……

3.瞄准本地考卷，精准高效复习

市级命题依然稳定，区域特色鲜明。除统一命题的省区外，同一省市的单独命题考区命题趋同的现象出现逆转，呈现主流相同、百花齐放的特点。2023年区域特色最为明显的是浙江，无论是命题形式、写作文体，还是材料引用等均呈现极其鲜明的特色，虽然还是分地市命题，但有着鲜明的省级特点。除浙江外，其余大部分省市的命题与往年相比没有太大的变化。不过，值得一提的是江苏南京的考题有着比较明显的“南京”元素，类似的包含地方元素的作文题在2023年各省市的考题中也不少见，这是一个值得关注的趋势。至于省级整合方面，2023年并未出现预期的变化，预计2024年这个趋势也不会发生变化。

单从作文命题看，比如，山东淄博几乎每年都考话题作文，内蒙古呼和浩特几乎每年都是一大一小的两题；再如山西考卷中，作文分占比并不很高，但是阅读题中有很多小作文性质的题目。

所以，我们在进行中考作文复习时，要瞄准本地考卷特色，有针对性地复习训练某些作文题型。这样，才能精准高效事半功倍。

年年花相似，来年别样红。但愿同学们能够关注生活、丰富积累，形成个人写作经验，写出有自我感受、自我体验、自我思考且富有想象力的好作文。

（作者单位：江苏省东台市台南中学）