公安院校学生实战能力培养研究

何 巍

中国人民警察大学 河北廊坊 065000

随着社会的快速发展和科技的不断进步,公安工作的任务越来越复杂,包括案件侦破、突发事件处理、危机管理、安全保卫、特勤保障等多个方面。公安工作人员必须具备处理各种复杂情况的能力,并且能够快速分析判断情况,制订科学合理的处置方案。

因此,在公安院校培养人才的过程中,充分保障人才的实战能力发展,已成为一项非常重要的任务。实战能力培养是公安院校培养学生的重要目标,也是当前公安部门对警务人才的必然要求。公安院校教育作为警务人才的主要培养途径,有力地支撑着警务人才培养。

但是,公安院校的实战化训练大部分仍然采用经典的教育方式,培养方法较为单一,实战环境建立还不完善,整体上制约了学生实战化能力的有效生成。国内外学者的研究视野主要集中在实战化教学训练硬件条件和显性环节改革发展等一般问题的揭示和策略研究上,而对软件条件、隐性环节以及科技素养培养问题研究不够[1-3]。所以,如何优化实战化警务人才的培养内容及发展路径,是公安院校必须解决的重要问题。

一、实战能力培养需求

在新一代信息技术助力警务机制改革的大变局下,新的警务体制与机制对公安院校学生实战能力培养提出了新的需求,不仅包括岗位任职能力、学术转化能力,同时发现问题及创新能力也尤为重要。

(一)岗位任职能力

随着新一代信息技术的发展和应用,新的警务体制和机制对公安类学生的岗位任职能力提出了新的要求,除了传统警务相关的理论知识外,还需要了解大数据和人工智能的主要技术和应用现状,并且能够结合警务实战进行综合应用。

随着信息技术的不断发展,数据量呈现指数级增长,公安工作也面临着日益庞大的数据处理和分析压力。如何利用大数据技术提高公安工作的效率和质量成为当前亟须解决的问题。在这个背景下,公安院校的学生需要掌握大数据技术,以便在未来的工作中有效应用。数据采集是基础,学生需要掌握如何从各种数据源中获取数据,并进行预处理,以便后续的数据分析和挖掘。数据分析是指对数据进行统计分析、趋势分析、关联分析等,来获取数据背后的规律和趋势,可以应用于警务分析等。

人工智能技术是当前信息化时代的一种重要技术手段,它可以帮助公安机关实现数据的自动化处理和分析,使警务工作更加智能化和高效化。图像识别技术可以协助识别照片、视频和监控录像等中的人物、物品和场景,对犯罪行为进行快速分析和破案;语音识别技术可以协助识别电话、对讲机和现场录音等中的语音内容,对犯罪行为进行快速分析和破案;自然语言处理技术可以协助处理文字信息和语言信息,进行语义分析和智能推理,从而帮助公安机关实现智能化的决策和管理。

(二)学术转化能力

在公安院校的学习中,理论知识学习是重要的一个环节。但是,单纯掌握理论知识并不能体现出学术理论的实际价值。因此,在强调学生学术能力的同时,应该加强公安院校学生把学术知识向实战应用进行转化的能力。

课程理论知识虽然看起来抽象,但这些知识都是为实践服务的。在课程中,学生需要理解知识背后的实践意义,学会将理论知识与实践经验结合起来,用理论指导实践。例如,在犯罪案件调查中,学生需要将学习的调查技能和心理学知识应用到实际的案件调查中,通过调查、分析和判断找到作案人的线索和证据;在应对突发事件中,学生需要将学习的应急处置技能和指挥技能应用到实际的处置中,快速有效地应对突发事件。

公安工作中的问题往往具有一定的复杂性,是由多种因素共同作用而成的。犯罪案件的发生不仅与作案人的个人因素相关,还可能与社会、环境、经济等多种因素有关。在实际工作中,工作人员往往需要在信息不完全的情况下做出决策。因此,他们需要有较强的信息搜集、分析和判断能力,以便从不完整的信息中找到有效的线索和证据。

在解决实际问题的过程中,学生需要将学到的理论知识与实践紧密结合,寻找理论知识的应用点,将理论知识与实践相结合,不断提高综合运用各种技能和知识的能力,为今后的公安工作打下坚实的基础。

(三)发现问题与创新能力

随着社会的发展,公安工作所面临的挑战越来越复杂和多样化。在打击犯罪、维护社会稳定、保障人民安全等方面,都需要公安工作者具备发现问题和解决问题的能力。在实际工作中,公安工作者需要从实际状态和理想状态的差距出发,找到制约现实状态的因素,从而发现问题。而解决问题的过程中,更需要公安工作者从新的角度看待问题,找到问题的本质和深层次原因,提出创新性的解决思路和实现路径。

在公安工作中,问题的解决往往需要从多方面考虑,公安工作者需要掌握扎实的理论知识和丰富的实践经验,不断开拓新思路、寻找新途径,以解决实际问题。在实践中,他们需要以问题为导向,通过科学的研究和思考,探索问题产生的原因,找到解决问题的根本途径。

在解决问题的过程中,公安工作者需要具备创新精神,积极寻求新的思路和方案。在实践中,公安工作者需要不断尝试新的方法和思路,不断探索问题的本质和深层次原因,以期得到更好的解决方案,从而推动公安工作的发展和进步。

二、实战能力培养措施

通过对比分析公安机关对实战能力的需求,本文从强化授课内容实战化、促进教学模式实战化、突出考核机制实战化等方面提出具体的培养措施,使公安院校学生在理论学习、实践能力及实战化水平等方面得到全面的提高。

(一)强化授课内容实战化

教学资源是公安院校实战化教学的基础,需要从内外部进行整合,一方面院校教师需要自己进行建设,另一方面院校需要加强和企业及公安实战部门的合作,建立更加完善的资源共享机制。例如,公安部门可以提供犯罪案例和侦破经验,企业可以提供信息化技术,高校可以提供学科交叉的理论支撑。

1.教学内容实战化

院校教师应该创设贴近实战的教学形式,让学生更好地理解理论知识的实际应用方法和价值。例如,在犯罪学课程中,教师可以结合真实案例进行讲解。通过分析案例,学生可以深入了解不同类型的犯罪行为及其犯罪心理学、行为学等方面的特征。同时,学生还可以了解到公安机关如何通过技术手段、侦查手段等方式对犯罪行为进行侦查和打击。

除了结合案例进行讲解外,教师还可以邀请公安部门实战专家分享自己在实际工作中的经验和教训,让学生更加深入地了解公安工作的现实情况和挑战。例如,在反恐怖主义课程中,可以邀请反恐怖主义专家来分享反恐怖主义的实际操作和策略,使学生可以了解到公安机关如何通过情报搜集、侦查、打击等方式有效地打击恐怖主义行为,更好地理解公安工作的重要性和现实意义。

将真实案例和实战经验引入教学中,可以帮助学生更好地理解理论知识的实际应用方法和价值,提高他们的实际操作能力和应变能力。这样的教学方式可以使教学更加生动、有趣,同时也更符合现实需要,有利于学生更好地适应社会发展的需要。

2.教学情景实战化

随着信息技术的快速发展,大数据和情报分析在公安工作中的应用越来越广泛。因此,在课程内容中融入现代信息技术对学科的影响,培养学生的大数据和情报思维模式,让学生掌握现代信息技术在刑事侦查、社会治安综合治理、网络安全等领域的应用方法,提高信息化手段在公安工作中的运用能力是非常必要的。

在刑事侦查领域,学生需要掌握大数据和情报分析的方法,能够利用现代信息技术对大量的犯罪数据进行整合和分析。例如,在刑事犯罪侦查课程中,可以引入真实案例,让学生了解案件发生的背景、犯罪手段和行为模式。然后,结合现代信息技术,教授学生如何通过大数据分析和情报分析,提高犯罪嫌疑人的定位和案件侦破的成功率。

在社会治安综合治理领域,学生需要掌握如何利用现代信息技术对社会治安问题进行分析和预测。例如,在社会治安综合治理课程中,可以引入真实案例,让学生了解不同类型的社会治安问题及其背后的原因。然后,结合现代信息技术,教授学生如何通过大数据分析和情报分析,提高对社会治安问题的分析和预测能力。

在网络安全领域,学生需要掌握如何利用现代信息技术对网络安全问题进行分析和防范。例如,在网络安全课程中,可以引入真实案例,让学生了解不同类型的网络安全问题及其背后的原因。然后,结合现代信息技术,教授学生如何通过大数据分析和情报分析,提高对网络安全问题的分析和防范能力。

(二)促进教学模式实战化

随着教育技术的发展和实战化教学的需求,传统的课堂理论教学已经不能满足学生的需求,需要教师不断探索新的教学模式,让学生在具体的实践环境中掌握理论知识,并了解实际工作中遇到的问题,更好地培养学生的实际操作能力和实际应用能力[4]。同时,可以尝试运用多种现代化教学技术和手段,如虚拟仿真技术、智能化教学系统等,提高学生的学习兴趣和参与度。

虚拟仿真技术是指通过计算机技术和虚拟现实技术,创建一种虚拟的环境来模拟真实的情境和操作。在公安教育中,虚拟仿真技术可以应用于模拟刑事侦查、社会治安综合治理、交通管理等方面。例如,在刑事侦查教学中,可以通过虚拟仿真技术模拟犯罪现场,让学生在虚拟环境中进行侦查工作。学生可以根据犯罪现场的情况进行现场勘查、证据收集、犯罪分析和嫌疑人审讯等操作,从而获得实战经验,提高实际操作能力。

智能化教学系统可以根据学生的学习情况和学习特点,提供个性化的学习服务。系统可以根据学生的学习情况和学习特点,推荐合适的学习资料和学习方法,提供精准的指导和建议,从而让学生更加主动地参与学习。

此外,由于实际的公安工作内容一般都是具有学科交叉性质的,所以可以实行战教融合策略[5],建立综合性实验室和实践基地,集成先进的实验设备和技术手段,聘请公安实战单位教官,为学生提供多元化、全方位的实战体验。

(三)突出考核机制实战化

为了确保实战化教学的质量,需要建立科学的教学评估和质量保障体系。在建立这种机制的过程中,需要教师和管理人员共同努力,逐步完善机制的各个方面,提高教学质量,为学生的成长和未来的工作打下坚实的基础。

1.教学评估

教学评估是教育教学过程中非常重要的环节,通过评估可以了解学生的学习情况,发现问题,指导教学,提高教学质量。在公安院校中,评估内容应该包括学生的理论知识掌握程度和实践能力。

考试是常见的教学评估方式,通过考试可以比较客观地评估学生的理论知识掌握情况。但是,仅仅通过考试难以全面评估学生的实践能力。因此,可以结合实验报告和项目展示等方式进行综合评估。例如,在“刑事技术基础”课程中,教师可以让学生进行指纹鉴定、DNA分析等,学生需要进行实验并撰写实验报告。通过对实验报告的评估,考查学生的实验能力和理论知识掌握情况。同时,还可以让学生进行项目展示,针对案例进行侦查和破案,从而评估学生的综合运用能力和解决问题的能力。

口头答辩是另一种常见的教学评估方式,可以让学生展示自己的思维能力和表达能力。例如,教师可以布置一个案例,让学生在课堂上进行口头答辩,分析案例,提出解决方案,从而评估学生的思维能力、表达能力和综合运用知识的能力。

2.质量保障体系

教学质量保障体系是保证教学质量的重要保障,教师培训、教材编写、课程设置等方面的规范化和有效性,对于提高教学质量至关重要。

在公安院校,教师的素质直接影响到教学效果和质量。为了提高教师的教学能力,公安院校需要为教师提供各种专业的实战化培训,并安排教师到一线进行调研。例如,邀请公安系统的实践专家介绍公安工作的实践经验和案例,以便教师们能够更好地理解公安工作,并能将其应用于课堂教学。此外,还可以开展课程研讨会和教学经验交流活动,为教师提供更广泛的学习和交流机会。

教材是学生获取知识的重要途径,所以高质量的教材对于教学质量的保障至关重要。教材的编写应该符合实战化教学的要求,紧密结合公安工作实践,将理论与实践相结合,使学生能够更好地理解并应用所学的知识。教材可以增加更多有针对性的教学案例,让学生深入了解案件侦查过程中的各种技术手段和方法。

课程设置应该能够满足人才培养方案的需求,在夯实理论基础的同时,要强化实战环节的培养。每学期均可增加短期的实战演练环节,让学生在实践中了解自己的不足,从而能够更加积极主动地进行学习。

结语

随着时代的发展和科技的进步,公安院校的实战化教学成为支撑公安工作的一个重要方面。本文在分析公安院校学生实战能力培养需求的基础上,论述了培养现状及存在的问题,从强化授课内容实战化、促进教学模式实战化、突出考核机制实战化等方面提出具体的培养措施,为公安院校学生的实战化教育教学探索新的培养模式。