光习记

龙伦伦

每一缕阳光用心读书，努力学习的姿态是那么可爱。

阳光铺洒在哪里，他们就读什么书。铺在房顶上，就读房顶这本书：听一听灰尘们的絮语，时而几只调皮的麻雀飞来，观察雀鸟翅膀的色泽，蹦跳的动作，从叽喳声中了解时事新闻。洒向学校操场的草坪上，就读草坪这本书：闻到的清香，晶莹的露珠圆滚滚的模样，蚂蚱跳跃的姿势，蚯蚓弯曲身体蠕动的画面，还有孩子们运动和做游戏的场景，都一一刻于脑海。落到一位白发婆娑的奶奶头顶，走进银色的迷宫，听每一根发丝对于自身经历的浅唱低吟。

我是这样教孩子们的，而阳光孩子们也是这样做的。我是阳光学校的语文老师，今天我带这个班来到梧桐树上采风，听听阳光孩子们的收获。

“有浅绿的梧桐叶，有深绿的梧桐叶。每片叶子的叶脉从中心往两边交错分布，如果是河流的话，主脉是大河，支脉是小河，支脉两边更细小的就是浅浅的小溪。我听到了‘哗哗哗的声响，歌词唱道——流动着生命，你看不到；流动着生机，你听不到；流动着梦想，你感受不到。你认真看了吗？你细心听了吗？你用心感受了吗？”照在梧桐叶面的那缕阳光抢先表达。

“你的观察很细致，既看到了成熟叶片和娇嫩叶片颜色的细微差别，也发现了叶脉的形状特点。最精彩的莫过于你由叶脉形状进行了深度联想，和具有相似形状的河流联系到一起。还运用了通感手法，把视觉感受和听觉感受相互融通，用听觉感受描述视觉感受，令我们获得了别样的体验。真不错！”溢美之词不断涌向我嘴边。那缕阳光笑了，笑得灿烂，笑得自豪。

“一个马戏团演员正在表演吊丝节目，老师，快看！”突然，另一缕阳光提醒我，“一根细长的银丝从高高的梧桐叶吊顶上垂下，钩住小青虫的嘴，上上下下，左左右右，前前后后移动。小青虫边吊边跳舞，将身子突然弯曲在一起，又立刻伸展开来，再蜷缩，再放开。太惊险了！它真是天生的优秀马戏团演员。”

“这位阳光同学也厉害！关注到小青虫的动作细节，并运用了准确的动词描述。整个场景拟人化，把小青虫吊丝与马戏团演员表演融为一体，吸引眼球，让人身临其境。你出色的想象也带给其他阳光同学以启迪——想象源于生活实际。如果没有亲自观看马戏表演的经历，就不能想象出马戏表演的场面，也就失去了把吊丝与马戏表演融合的机会。看来，丰富自己的课余生活很有必要。”我赞叹不已。

“老师，我，我，我也想说。”一串有点儿吞吐的声音不知从哪里冒出，声音不太大，刚够传到我的耳畔，距离再远一个树杈，怕是听不清楚。循声望去，宽大密实的叶缝间露出一张带着羞涩光晕的脸，这缕阳光的眼神不敢直视我，躲躲闪闪，低着头往左下方看看，又往右下方看看。我笑了，鼓励她：“大胆地说，没事。”

“刚才，一个小女孩，在独自玩，跳房子的游戏，踩在，我和其他阳光，透过梧桐枝叶缝隙，散落的光斑上。她的小脚落下去的时候，会发出'噔'的声响。她的脚会弹琴呢！噔，噔噔，噔噔，噔，噔噔噔……我们洒落的光点成了明亮的琴键，梧桐树的大影子是琴身。她弹得很准，总能落在光斑中心。我都想和她一起玩呢！”

可能是緊张的缘故，她前面的话有些断断续续，但从“她的小脚落下去的时候”这句话开始，她的讲述开始流畅、自然、得体。讲到“她的脚会弹琴呢”时，她的声音充满了惊异，而到最后一句“我都想和她一起玩呢”时，她已经完全沉浸于刚才温馨、和谐而美好的场景中，忘情而投入，热烈而兴奋。

“太棒了！”我脱口而出，“你简直是个艺术家。把音乐节奏之美代入到小女孩的脚步声。司空见惯的平凡即刻伟大了许多。光点是琴键，树影是琴身，小女孩是钢琴家，而我们是观众。这些比喻修辞太美了！这个场景太美好了！”

听了我的赞叹，那缕阳光又偷偷地把头缩进叶缝里去了，想是骄傲瞬间转化成害羞了吧！哈哈！太可爱了！

……

这节采风收获分享课整整持续了一个上午，忘了具体是哪一天，反正就是个阳光灿烂的日子。

（责任编辑/十七）