乡村振兴背景下共建劳动课程的路径探索

南京信息职业技术学院 任慧彰 吴园园 李维勇

劳动教育是职业教育的重要组成部分，旨在使学生在具备职业技能的同时，也具备勤劳、刻苦、自律、自立、团结协作、诚实守信等良好的职业道德和职业素养，从而让他们成为优秀的职业人才。《全国职业教育教学改革实施方案（2018—2020年）》提出要重视劳动教育，切实提高学生劳动素养，培养学生爱岗敬业、劳动创造的意识，推进学校实践育人基地建设，营造重视劳动教育、尊重劳动者的社会氛围。《关于深化职业教育教学改革的指导意见》强调在职业教育中增加劳动实践环节，培养学生的劳动技能和职业素养，增强学生的创新意识和实践能力，促进职业教育与产业发展的紧密结合。《全国职业院校劳动教育大赛工作方案》要求通过开展劳动教育大赛，推进职业院校劳动教育的改革和发展，激励学生学习劳动技能和职业知识，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的职业素质和竞争力。

本文旨在探讨在乡村振兴背景下职业院校劳动教育与劳动课程建设的路径和对策，通过分析当前乡村振兴背景下的人才需求，以及职业院校劳动课程建设的现状和存在的问题，探讨如何通过乡村和学校共建的模式，建设适应乡村振兴需要的劳动课程，以期提高职业院校劳动课程的教学质量和实效性，为农村劳动力培养和乡村经济发展提供人才支撑和智力支持。

一、劳动教育的意义及现状

（一）劳动教育的意义

职业院校的劳动教育通过让学生参与各种劳动活动，以培养他们的劳动技能、劳动意识、劳动态度和社会责任感。劳动教育在职业人才培养中有着重要的意义。

1．培养实践能力

劳动教育可以帮助学生学习和掌握实用的劳动技能，通过实践培养学生的操作能力和实际解决问题的能力，从而提高学生的实践能力。

2．塑造职业素养

劳动教育不仅要传授技能，更重要的是让学生了解职业道德和职业规范，培养学生的职业意识和职业道德，让学生成为有社会责任感和职业素养的优秀人才。

（二）劳动教育的现状

目前，职业院校劳动教育的现状并不乐观，主要表以下几个方面。

1．重视程度不够

虽然劳动教育在理论上受到了越来越多的关注，但在实际操作中，由于职业教育注重的是职业技能的培养，劳动教育常常被忽略。许多学校没有将劳动教育纳入教学计划和评价体系中，这导致学生在实践能力和职业素养方面存在不足。

2．教学质量参差不齐

由于职业教育的多样性和复杂性，职业院校之间的教学质量存在很大差异。一些学校缺乏教学经验和师资力量，导致劳动教育效果不佳，甚至存在安全问题。与此同时，一些学校在劳动教育方面投入不够，缺乏先进的教学设备和实践基地，使得学生无法真正掌握职业技能和工作实践经验。

（三）职业院校劳动课程的相关研究

随着社会的快速发展和职业教育的不断深入，国内外学者们针对职业院校劳动课程建设的现状和问题进行了大量研究，从不同的角度探讨了如何构建适应新时代需要的劳动课程体系，以满足社会对高素质人才的需求。

1．对职业院校劳动课程的课程设置和内容的研究

例如，吴海龙等从职业教育的角度，探讨了职业院校劳动课程设置的意义，提出应该根据不同专业的需求来设置相应的劳动课程，使学生能掌握实际操作技能，提高其就业竞争力。与此同时，还应该注重课程内容的创新，鼓励学生进行实践探索，增强其创新意识和创新能力。

2．对职业院校劳动课程教学方法的研究

例如，李灿等通过对大学生劳动教育模式的研究和实践，提出了以课程教学、实践活动和社会实践为主要形式的劳动教育模式，同时探讨了在劳动教育实践中需要注意的问题。杨莲霞等提出，应该采用多种教学方法，如现场教学、案例教学和实践教学等，让学生在实际操作中学习知识，提高其动手能力和实际应用能力。

总体来看，虽然目前已经有一些学者对职业院校劳动课程建设进行了研究，但是在乡村振兴背景下，如何通过乡村与学校共建劳动课程，加强职业教育与产业发展的衔接，仍然是一个值得深入研究的问题。因此，本文将深入分析在职业院校劳动教育课程建设中存在的问题和不足，探究如何与乡村振兴深度融合，构建以乡村产业为导向的劳动教育体系，提升职业教育与产业发展的衔接度，为乡村振兴注入强有力的技术和人才支撑。

二、乡村振兴对职业教育的诉求

职业教育是推动乡村振兴的重要力量，乡村振兴作为国家战略，对职业教育提出了新的诉求。

（一）培养适应乡村发展需要的高素质技能人才

乡村地区的劳动力素质普遍较低，许多农民缺乏专业技能和知识，难以适应现代化生产和经营管理的需要。通过职业教育培训和教育，可以提高乡村居民的职业技能水平和知识水平，增强他们的竞争力和创新能力，从而使之更好地适应经济社会的发展需要。

（二）推动乡村产业升级和转型发展

在当前乡村振兴的过程中，发展产业是重中之重。通过职业教育，可以培养出一批又一批的技能型人才和创新型人才，这些人才可以为乡村的产业发展提供强大的支撑和保障，推动乡村产业的结构升级和产业链的延伸。例如，在现代农业的发展中，农民需要大量掌握新型农业技术和现代化经营管理方法，而职业教育可以为这些农民提供系统化的培训和教育，让他们具备现代化的农业生产技能和管理能力，从而促进农业产业的升级和发展。

三、劳动课程建设的路径探索

（一）需求分析

针对乡村振兴对职业教育的诉求，需要进行对乡村经济、社会和人才需求的分析，以此为基础制定劳动课程目标和教学内容。

1．提升乡村经济发展的技能水平的需求

职业教育是加强劳动者技能的重要途径，通过职业教育培训，可以提高乡村劳动力的技能水平和综合素质，从而推动乡村经济的发展。当前，乡村地区的产业结构主要以农业为主，而传统的农业生产方式和技术已经无法适应现代化的农业生产需要。因此，职业教育可以为乡村居民提供与现代农业生产相适应的技能培训，如农业机械操作、智能化种植、畜牧养殖等，发展乡村劳动力的职业技能和综合素质，促进乡村产业的升级和转型。

2．促进农村劳动力转移就业的需求

乡村振兴战略的一个重要目标是促进农村劳动力转移就业，通过职业教育的培训，可以提高乡村劳动力的技能水平和就业竞争力，促进乡村劳动力转移就业。目前，乡村劳动力的就业领域主要以农业为主，职业教育可以为乡村劳动力提供更多的职业选择，如制造业、服务业等，同时提高他们的综合素质和就业竞争力，从而推动乡村经济的发展。

（二）资源整合

劳动课程建设需要整合各方资源，包括政府、企业、职业院校、专家等。

1．政策资源整合

政策资源是指政府和有关部门颁布的关于职业教育和乡村振兴的各项政策文件，这些文件为职业院校劳动课程建设提供了政策支持和指导。因此，资源整合的第一步是收集和研究政策文件，制订职业教育和乡村振兴的发展规划，并制定相应的政策措施。

2．师资资源整合

要保证职业院校劳动课程建设的质量，必须整合和培养一支优秀的师资队伍。这包括培养和选拔优秀的教师，提高教师的教学水平和教育素质，鼓励教师参与职业教育和乡村振兴的实践活动，提高他们的职业发展程度和社会认可度。

（三）课程设计

劳动课程的设计应该紧密围绕当地乡村经济的需求，充分考虑学生的特点和乡村的环境，以提高学生的实际操作能力、解决乡村实际发展需求。

1．教学内容

劳动课程的教学内容应该紧密结合实际需求和发展趋势，注重培养学生的劳动技能和文化素养，同时也要关注社会实践和服务，为学生的职业发展和社会责任打下坚实的基础。在教学内容的选择上，劳动课程应该包含如下要素：农业生产知识，如农作物的生长规律、农业机械的使用方法、灌溉技术等；劳动技能培养，如通过对耕种、栽培、收割等农业生产环节的实践，帮助学生掌握相关技能；劳动文化传承，如勤俭节约、劳动创造、团结协作等，并培养学生的文化自信心；环保与可持续发展。

2．教学方法

劳动课程的教学方法需要注重实践、创新、个性化、开放性，开展互动式教学、综合式教学以及个性化评价。例如，在农作物种植方面，学生会亲自动手整地、播种、浇水、施肥等，以加深对农作物生长的认识和掌握相关技能（实践教学法）；学生会组成小组，共同设计种植方案、执行计划、分工协作等（互动式教学法）；在劳动实践中，学生可以根据完成任务的质量和效果，获得不同的评价和奖励，激发学习积极性和创造性（个性化评价）。

（四）师资队伍

开展劳动课程的教学，教师需要具备多方面的知识和技能，这就要求师资队伍的组成人员必须有足够的专业背景和实践经验，才能保证教学质量。劳动课程的混编师资队伍的构成应该是多元化的，包括教育、农业、技术等领域的专家和资深工人农民。教育专家具备丰富的教学经验，能帮助学生有效地掌握劳动技能。农业专家熟悉农业生产的规律，能向学生传授种植、养殖、收获等方面的技能。技术专家具有一定的技术知识和技能，能向学生传授各种技术和工艺。工人农民是具有实际生产经验的人员，他们对劳动技能的掌握非常深入。

（五）推广和宣传

推广和宣传是推动职业院校劳动课程建设在乡村振兴中发挥作用的重要手段。推广和宣传应该面向不同的群体。对学生来说，推广和宣传应该注重启发学生对劳动的认识，提高学生对劳动的兴趣和参与积极性。对家长来说，应该通过宣传介绍职业院校劳动课程的优势和特点，使家长了解职业院校劳动课程对孩子的重要性。对教师来说，应该通过宣传介绍职业院校劳动课程的优势和特点，提高教师对职业院校劳动课程的认识和重视程度。对当地政府和企业来说，应该通过宣传介绍职业院校劳动课程对乡村振兴的重要意义，加大当地政府和企业对职业院校劳动课程建设的支持力度。推广和宣传的手段包括举办劳动技能竞赛、开展职业技能培训、在校园网站发布课程宣传等。

四、结语

本文旨在探讨在乡村振兴背景下共建劳动课程的路径，以推动劳动教育的发展和促进乡村振兴。首先，本文介绍了劳动教育的重要性和现状，并指出了存在的问题。其次，提出了共建劳动课程的诉求，即加强乡村与学校的合作，整合资源，设计符合乡村实际需要的课程，构建师资队伍，推广和应用劳动课程。在具体实施共建劳动课程时，需要注意合作双方的协调和沟通，整合多方资源，提高教师的教育水平和专业能力，注重课程的实践性和创新性，鼓励学生自主学习和培养创新精神。总之，共建劳动课程是促进乡村振兴和培养学生劳动素质的重要途径。乡村和学校需要携手合作，共同推动劳动教育的发展，为乡村振兴注入新的活力和动力。希望本文的研究和探讨能为劳动教育的发展和乡村振兴的实现提供有益的思路和借鉴。