乡村振兴战略下大学生返乡创业有效策略

武 赟

（晋中信息学院，晋中 030800）

一、乡村振兴战略背景下提升大学生返乡创业就业环境适应性的意义

乡村振兴战略背景下，乡村环境为大学生返乡创业就业提供了新的机遇，因为在政策的倾斜下，乡村创业创新的需求更加旺盛，无论是基础的一、二产业还是第三产业，在农村地区都有相对较大的市场，农业农村经济的新模式和新业态也蓬勃发展起来。根据相关数据显示，近五年来，我国返乡创业的人员总数已超过750 万人，企业兴办数量多达90 万家，涌现出一大批年轻的企业家。

除此之外，近几年来，青年创业创新政策的支持力度逐渐加大，促使高校创业创新教育不断完善且日趋成熟。高校也联合当地的企业创立相应的创业学院或双创学堂，培养大学生的创业能力和创新精神，以便于他们可以发挥个人能动性返回乡村促进家乡建设。

二、乡村振兴战略背景下大学生返乡创业的影响因素

（一）创业条件不足

一方面，受我国高校教学，尤其是农业专业教学的传统模式所限，大学生的理论知识虽然充足，但是学习期间甚少实践，缺少直接到农村实地实践的经验，致使学生返乡之后不能很好地将理论知识学以致用，在很大程度上打击了学生的积极性。

另一方面，创业不管是在城市还是农村，都属于一种融入市场的社会活动，从市场角度来讲，其前期投资面临压力，后续运营还要面临是否结合市场的情况。但是返乡大学生前期并不具备足够的资金实力，渠道开拓也相对狭窄，还存在市场调研不足或是专业技能无法在创业中结合应用等问题，从而导致许多大学生返乡创业并不顺利。

综上而言，大学生创业绝不是头脑一热就可以成功的，创业是一个高度科学性的长期行为，需要综合多方面因素形成有利条件，才能有效推动创业行为一步步成功。

（二）大学生对创业风险评估不足

乡村振兴战略是指导方针，创业行为是具体行动。从总体方向来看，虽然创业有强有力的政策作为支撑，但是落实到具体创业行动中，创业资源、市场需求、自身技能等都缺一不可。我国高校大学生在校接受理论知识的专业教育，对数据、信息的把握和分析具有科学的意识，但是对理论知识的应用及数据分析结合实际使用能力不足。结合实际而言，创业需要经营，学生对市场容量和市场需求的评估、自身资金实力的评估、经营能力的评估都显得不足，致使大学生返乡创业成功率不高。对此，相关部门在制定政策时，还应注重加强对大学生返乡创业的具体行为加以指导，提高大学生对创业各项风险的评估，在创业之前做好相应的准备工作，提高创业成功率。

（三）院校因素

高校是培育优秀人才的摇篮，我国高校应继续深化人才培养模式，不断提高人才质量，将其全面纳入人才培养全过程。当前，高校的创业教育仍然是以普通的创业通识教育为主，从宏观上讲企业的创业基础知识和国家、省、市的相关扶持政策，但是在微观层面上的运用还不够充分。在大学生返乡创业过程中，政府在税收优惠、融资手续、创业服务等的问题上还缺乏相应的配套措施。同时，政府相关部门及人员由于自身创业经历也相对欠缺，难以为返乡大学生提供更为直接的创业指导和服务。我国大多数普通高校缺乏创业实习场所，尽管都在强调加强校企合作，积极建立校外实习基地，但大多数普通高校不能为返乡创业大学生提供有针对性的创业培训，在师资方面缺少有经验的创业导师，不能为返乡创业大学生提供有效的创业教育。

（四）个体因素

大学生要想实现自己的理想，必须具备一定的专业知识和较高的专业技能。对于返乡创业的大学生来说，并非人人都适合创业，很多大学生都没有返乡创业，原因有三：个人能力、家庭背景、社会资源。一些家庭条件好的大学生会考虑返乡创业，具有企业家精神和良好的社会资源的大学生也会考虑回到乡村去创业，但多数大学生和教师打交道的次数更多，没有太多的社会资源，也没有太强的企业家精神。因此，要有效利用各种途径，培养大学生的创业精神及对家乡的热爱。培养大学的创业精神，不仅要强化创业教育，而且要不断进行创新和完善，这样才能极大增强大学生的返乡创业能力。

（五）家庭因素

家庭因素对学生的影响更大。良好的家教可以培养学生活泼的性格，思想上更加开放，勇于挑战，敢于创业。一部分大学生的父母则相对比较传统，希望自己的孩子在大学毕业之后，能够找到一份稳定的工作。在父母眼中，大学生返乡创业的风险很大。家庭经济状况也是影响大学生返乡创业的重要因素之一。家庭经济状况较好的大学生，选择返乡创业其家长一般会给予一定的心理、经济上的支持；家庭经济状况不佳的大学生，在选择返乡创业后家里难以提供经济上的支援，返乡创业一旦失败就会增加家庭的经济负担，所以这部分大学生的父母都对返乡创业持反对意见。

三、乡村振兴战略背景下提高大学生返乡创业就业环境适应性的措施

（一）提升农村人口的受教育程度

从特殊角度出发，大学生返乡创业就业实际上就是回农村进行工作，以便于获得职业认同感，使其能够由被动接受转变为主动输出，推动农村地区的发展和进步。基于此，在乡村振兴战略背景下，要求当地的教育单位能够对农村人口的文化层次进行有效的升级，使一些老一辈的人能够意识到子女回乡发展不仅能够促进他们个人的进步，同时也能带动整个乡村增加收入。例如，县域的职业教育学院可以分配教师深入农村地区，为农户科普现代管理技术及市场运作的相关知识，让农民能够从现实的角度出发，认可大学生返乡创业就业的价值。

（二）提升整个社会系统的支持力度

首先，从政府的角度出发，需要给予一定的政策倾斜，尤其是在乡村振兴战略部署规划当中，应该提及鼓励当代大学生毕业后返乡进行经济建设，通过自主创业或多样化就业来为乡村地区增添活力。

其次，从社会的角度出发，要建立健全更为完善的保障体系。尤其是在乡村振兴战略部署的背景之下，各地区政府应该大力发展农村地区的基础设施，包括完善水利设施、开发场坪道路工程 、落实各项网络通信站的建设，以便于为大学生返乡创业就业提供必要的基础性支持。除此之外，卫生、医疗、教育服务等机构也应该以身作则，在遵从人本思想的基础之上，吸引更多青年学生回乡创业就业，以便于推动地区经济的发展。

最后，从企业建设和发展的角度出发，大型企业和国有企业也需要意识到推动乡村经济建设和基础设施建设的重要价值。通过到乡村地区投资建厂的形式，带动当地的就业率，吸纳大学生来当管理层或技术层的职工，以便于提高整个农村地区的受教育程度。

（三）增强创业就业教育的实践性

高校在进行创业就业教育环境创设的过程中，除了要注重理论知识的引导及数据的铺陈，更重要的是让大学生能够在乡村振兴战略背景下认识到返乡创业就业环境的适配性和优越性，并积极主动地投身到创业就业实践当中。例如，高校教师可以定期组织大学生到乡村进行公益实践，让他们在具体的劳作和思维碰撞中产生灵感，以此来积极主动地投身于乡村经济的发展当中。除此之外，还可以鼓励大学生对一些农业机械设备进行演练，甚至是创新。例如，依托互联网技术来对各种农机设备进行操控和遥感等，使其可以对农业生产产生兴趣，以此来用自己的聪明智慧代替传统的人力支持，发明更多的农机设备和产品投身于乡村的建设实践中来。

（四）创造更多的机会和资源

在创业难的情况下，应为大学生返乡创业创造更有利的条件，创造更多、更好的创业资源，有效吸引更多大学生返乡。创业机会在于市场、产业等对大学生人才的刺激，在于政策倾向、技术应用对大学生人才的吸引，以各方面有利条件促使大学生自主创业。由于大学生不具有丰富的社会阅历，许多专业知识的应用还只停留在理论层面，相关部门和乡村基层在引导大学生创业时要注意在政策贯宣、创业指导和资源分配等方面重点加强。

一是政策贯宣。政策对于大学生返乡创业具有重要的方向指导意义，能够让学生深入了解创业适合走哪条路，应该走哪条路。所以对于政策的贯宣一定要到位，利用多种融媒体平台、乡村宣传渠道和部门人员上门讲解等方式，帮助大学生充分、客观、精准地理解乡村振兴战略和具体政策内容。

二是创业指导。创业是具体行为，大学生对于创业风险评估能力不足，这就需要相关部门和乡村基层帮助学生了解乡村资源优势、人文特点、经济情况和创业产业所对应的市场需求等方面的内容。对大学生返乡创业提供具体、能够落到实处的创业指导，帮助学生搭建企业与村民之间的沟通桥梁，从而让大学生尽快融入乡村环境。

三是资源分配。大学生创业其自身并不具备多少资源和能力，需要相关部门从创业补贴、技术指导、政策支持、信息分享等方面为学生提供资源支持。基本资源的保障能够最大限度吸引大学生返乡创业，相关部门和乡村基层对资源的分配一定要足够重视。只有乡村自身打造好合适的平台，创造有利的条件和相应的资源，才能帮助大学生创业，从而更有效地推动乡村振兴战略的实施。

（五）高校加强创业教育的培养

高校是我国最重要的人才培养基地，乡村振兴发展有赖于大学生返乡创业，所以高校应该加强对大学生创业教育的培养。

第一，高校本身要对乡村振兴战略的重要性有足够的认知，在这一基础上意识到高校对学生的创业教育在乡村振兴战略上的重要意义。将创业教育纳入高校专业教学体系，在教师开展教学活动时结合课堂教学情况，循序渐进地培养学生的创业思维、创业意识、创业理论知识等。

第二，创业相较于个人就业存在更为广泛的社会影响性，所以对于大学生创业，高校一定要注重对学生法律意识的树立和加强，结合创业相关的内容开展法律教育，帮助学生树立正确的价值观、人生观，建立起正确的责权利理念。

第三，优化现有的创业教育教学模式，加强理论教学与实践教学相结合的教学方法，引入信息化教学方式，让学生在潜意识中对创业教育形成基本概念，进而产生学习兴趣，在进一步的教学活动中学习与创业相关的理论知识和应用技能。在理论教学的基础上，结合社会经济发展现状、乡村振兴发展形势、乡村发展优势与劣势等实际情况，加强对学生的实践培养。理论与实践相结合不仅有利于学生巩固课堂所学，也可以有效加强其理论转化实际的应用能力。

第四，高校应加强与地方政府、相关企业的联动，共同参与对学生的创业教育，通过企业家创业讲座，政府人员政策贯宣、法律知识普及和乡村发展重要性演讲等，将高校创业教育与乡村振兴战略紧密结合，加强大学生对乡村创业、乡村振兴的直观印象。

（六）培养大学生风险评估能力

敢想敢干是大学生的一大特质，但是若没有足够的风险评估能力，敢想敢干有时候也会成为大学生创业失败的关键因素。因此，高校也要注重对大学生创业风险评估能力的培养，在掌握牢固的创业理论知识和技能的情况下，评估创业资源、创业条件及自身能力，科学、客观地分析创业潜在风险并能够合理规避。具体而言，可以从两个方面开展具体教学。一是在校开展创业教育期间，详细分析创业风险类型、风险等级、风险因素及相应的解决办法，让学生从总体到细节对创业风险有一个正确的概念。二是高校建立大学生创业反馈机制，在大学生乡村创业期间，高校通过对大学生创业情况的收集，总结大学生的创业经验和教训，并在此基础上加以完善教学体系，进而反哺大学生创业思路、方法等的转变。为学生提供力所能及的专业指导、法律指导、风险分析、风险应对、政策分析、税收分析等专业支持，帮助学生在创业实践当中迅速成长。有高校强大的教学资源和社会资源作为依托，大学生在返乡创业过程中可以避免许多障碍，逐步提高其自身的风险评估和应对能力。

结 语

深化乡村振兴战略是我国乡村经济发展的重要途径，大学生返乡创业越来越受到乡村社会的欢迎。大学生要适应时代的发展，顺应时代趋势，把握机会，积极主动地返乡创业，把自己的发展与乡村振兴战略结合起来，使自己的价值最大化，谱写乡村振兴战略的新篇章。但要想进一步推进乡村振兴战略，不仅需要国家的大力支持，更需要全社会的支持。