“学赛研”一体式创新人才培养模式研究

摘 要：随着时代对创新人才的需求量不断增加，越来越多的高校意识到建立创新人才培养模式的重要性和迫切性。“学赛研”一体式的人才培养模式是以激发学生的内驱力和创新能力为核心，充分发挥学科竞赛和课题研究的积极作用，通过“以赛促学，以赛促研，学研并重”的方式，令专业教学、专业竞赛、项目研究相互作用和影响，从而提升学生的综合创新能力，为培养创新型、复合型、应用型的人才提供了新的途径和方法。

关键词：“学赛研”一体式；综合能力；人才培养

基金项目：本文系武汉工商学院校级教学改革一般项目“‘学赛研'一体式创新人才培养模式研究”（2020Y10）研究成果。

新时代对高校教育提出了更高的要求，使得创新人才的培养越来越受到教育相关部门的重视。国内不少高校和教育专家们相继提出了关于创新人才培养的诸多方案，但在实践过程中还是遇到了很多问题，例如创新教育与实践结合不紧密、创新教育与专业教学脱节、教学方式不够多元化、教学成效不理想等问题，没有将创新教育的理念融入整个专业人才培养体系之中，导致创新人才培养工作的推进陷入困境。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要促进科研与教学良性互动，并与培养创新创业人才相结合。本文试图从“学赛研”一体式创新人才培养模式实践的经验中得到启示，提出大学生创新与实践能力培养的新路径。

亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论中提到，内在价值和内在潜能的实现乃是人的本性，人的行为是受意识支配的，人的行为是有目的性和创造性的。以此为依据，旨在激发学生内驱力和创新能力，建立“学赛研”三位一体的创新人才培养模式。这种模式可从根本上改变以往高校教育中学生普遍缺乏学习动力的局面，能有效地激发学生的创新潜能和主观能动性，使学生通过专业竞赛和课题研究转变为具备一定实践能力和专研能力的研究者，从而实现自我价值。

一、“学赛研”一体式的内涵

学、赛、研是教育当中经常提及的三个环节，但实际上在许多高校教育中这三个部分是分离的，这就直接导致了教学实践中的顾此失彼，或是收效甚微。如果在教学当中将这三个部分有机结合起来，让它们互相融合和推进，不仅能够更加有效地提升教学效率，而且能够达到培养创新型应用人才的目的。“学赛研”一体式的人才培养模式能够更有效地激发学生的学习能动性，培养学生的创新能力，提升学生的综合素养和综合竞争力。

“学”是指强化创新思维，注重项目实训，以竞赛驱动引导式的教学方式带领学生有动力、有目标、有启发地学习。这种方式从根本上改变了以往教学中学生缺乏学习动力的局面，能有效地激发学生的创新潜能，成功调动他们的主观能动性。以专业竞赛和课题研究为导向的学习，不仅能锻炼学生的自学能力，提升学生的专业研究能力，而且能有效拓展学生专业学习的深度和广度。

“赛”是将专业课程与竞赛相结合，结合专业竞赛项目开展有针对性的课程实践。此处提及的竞赛指的是同专业相关的竞赛，课程实践中可以根据该课程的专业特性寻找与之相匹配的竞赛进行结合。通过专业竞赛能够更好地激发学生的内驱力，也能让专业实践更具针对性和应用性，激发学生参与创新实践的动力，提升学生的专业技能。

“研”是指把学赛融合的成果转化为课题研究，结合项目成果进行论文发表和专利的申请等，从而带来专业上的创新和研发。通过项目引导学生深入学习和研究，帮助学生培养独立从事学术研究的能力，为将来的专业发展奠定扎实的基础。目前，有些高校在教育中过度强调教学成效，忽略了培养学生独立研学的能力，而这种能力往往能决定一个学生在今后的专业道路上走多远。

学、赛、研三个部分环环相扣、互相渗透，能形成良性循环体系，达成多维育人的教学目标（图1）。这种育人模式能极大程度地激发学生的能动性，通过以赛促学、以赛促研、赛研结合的方式，完成学和研的融合和转化，让学生提高学习效率，从根本上提升学生的综合能力和专业素养，达到培养创新人才的目的。

二、“学赛研”一体式创新人才培养模式的作用原理

“学赛研”一体式人才培养体系以从创新意识、创新实践和创新能力三个方面培养创新人才为目标，以凸显应用型教学的特色为宗旨，通过“以赛促学，以赛促研，学研并重”的方式，解决以往教育当中科研和教学分离、创新教育理念不坚定等问题。通过三者之间的相互作用，可强化学生的创新思维和内驱力，优化项目实训和创新实践，提升学生的综合能力。

（一）以赛促学，强化创新思维和内驱力

专业竞赛的引导和驱动，能使教师的专业教学更加具有针对性和实效性，同时能够有效激发学生的创新思维和专业潛能。将专业课与相关的专业竞赛进行融合，使专业竞赛模块直接融入教学实训环节当中，同时采用组团参赛的方式，能有效帮助学生培养团队精神，提升综合素养。在教学实践过程中，教师要引导学生结合竞赛主题实现创新思维的发散，利用有针对性的思维训练来带领学生开展头脑风暴、思维导图设计、逆向思维训练等等。

经实践证明，在以竞赛为驱动的课程中，学生参与更积极，学习效率更高，教学成果更丰富，远远超过了以往按部就班的课程教学效果。以赛促学的教学方式能有效地激发学生的学习兴趣，形成一股强大的内驱力，有效提升学生的能动性和学习力。与此同时，经过以竞赛为导向的创新思维实践训练，学生能掌握创新思维的训练方法，进而有效提升创新能力。

（二）以赛促研，优化项目实训和创新实践

高校教育需要加强对学生科研能力的培养。以往的教学多过分关注专业知识的传授，对学生研究问题能力的培养不够重视，导致很多学生一旦离开学校就无法自主持续性地进行学习和研究。以赛促研指的是以专业竞赛的创新实践为依托，优化和延展课程的项目实训，使其更有针对性和实效性。并且，后期教师将持续指导学生把整个专业实践的过程进行转化和拓展，开展更为深入的课题项目研究，得出具有一定理论深度的学术成果。

在这个过程中，教师通过以身示范和规划引导的方式带领学生进行创新实践项目的研究，通过赛研结合的方式，帮助学生提升科研能力，掌握项目研究的步骤、方法和技巧，从而使其获得基本的项目研究能力，增强学术钻研的精神。

（三）学研并重，提升专业创新综合能力

采用“赛研融合，学研并重”的人才培养模式，让学生既能掌握专业知识，又能获得创新实践的机会和项目研究能力，从而提升学生的专业创新综合能力。学生结合项目进行深入学习，可以快速提升自身的专研能力和创新能力，获得持续不断的学习动力，有助于在专业领域不断地深入研究，在专业道路上走得更远。在育人过程中，要坚持教学与科研并行，教师要以自身的科研经验来帮助学生，引导学生将专业实践成果进一步转化为学术研究成果，发挥学与研相互促进的作用，促进教学和科研的共同发展。

“学赛研”一体式的人才培养体系，能完成從创新意识、创新实践到创新能力的人才全方位培养，真正落实协同创新的育人理念，提升创新办学模式的多样化和可行性。另外，其充分发挥了专业竞赛和项目研究的作用，通过“以赛促学，以赛促研，学研并重”的方式，让专业学习、专业竞赛、项目研究相互作用，令创新意识、创新实践和创新能力相互促进，构建了一个可循环的创新人才培养模式。

三、“学赛研”一体式创新人才

培养模式的实现路径

要想实现“学赛研”一体式创新人才培养，必须进一步完善体系，建立可循环的模式和稳固的合作关系，这些都是人才培养体系顺利运行的重要保障。“学赛研”贯通路径的构建要从多角度进行思考，如学科专业课程体系要做到与时俱进，建设多元化的教师队伍，实现协同育人，丰富融合路径，以保证体系的良性循环。

（一）优化学科专业课程体系，与时俱进

各学科专业要以行业需求为导向，对课程体系进行合理优化，紧密配合相关行业发展的新趋势，及时调整专业课程，做到与时俱进。在人才培养方案修订和课程设置的过程中，多吸纳行业专家的意见，争取与企业实现协同育人。专业课程要根据行业的发展变革进行优化，做到课程内容实时更新，重点建设应用性强的专业核心课程，将“学赛研”贯通的理念加入课程设置当中，突出对学生创新能力的培养。

在课程教学中，教师要多讲授行业的前沿知识，拓宽学生的专业视野，创造条件，实现“课赛融合”，将一些有针对性的专业比赛宣讲和专业指导引入课堂，实现以赛促学，全方位提升学生的专业素养和行业认知。课程的考核方式也需做出相应的改革，要更加偏重对学生学习过程、自学能力和创新思维等方面的考核，从而达到创新型应用人才培养的目的。

（二）加强多元师资队伍建设，协同教学

在“学赛研”一体式教学实践中，组建一支具有较高学术理论和实践操作水平的多元教师队伍，是保证教学质量的关键。一方面，通过组织教师进行专业培训和企业实践，培育更多“双师型”教师，提升教师团队整体的创新实践能力和社会服务能力。具备创新实践经验的教师会以启发引导式的教学方式为主，通过引导学生参与其研究的课题项目，或指导学生参与专业竞赛和创新创业项目等多种方式开展实践教学，有效提升学生的研究水平和专业竞争力。另一方面，邀请行业专家进课堂，聘任相关企业导师，通过课赛融合的形式引导学生参加学科竞赛和企业项目。通过高校与企业的合作，实现协同育人，帮助学生在应用实践和学术研究等方面实现综合性的发展。国内外已有许多应用型高校都将行业专家和专业人才聘请为兼职教师或创业导师，这样能更有效地帮助学生进行创新创业，保证教学的前沿性，有利于培养出具备创新能力的应用型人才。

（三）建立多方密切合作，共同发展

为了保障高校“学赛研”一体式创新人才培养体系的可持续循环，需要建立多方合作平台和稳固的合作关系，以此为运行提供保障。一方面，高校要密切关注相关部门的方针政策，在其引导和支持之下充分调动行业组织等多方的积极性，从而构建“学赛研”一体式人才培养的良性循环体系；另一方面，加强与行业组织之间的联系，平衡行业组织和高校双方在立场和效益追求方面存在的差异，建立长期固定的合作关系，搭建稳定的合作平台。构建高校、企业等多方之间的协作关系，在最大程度上发挥“以赛促学，以赛促研”的作用，实现“学赛研”一体式创新人才培养体系的最终构建。

与此同时，为了更有效地提升学生的创新能力和职业素养，优化校企合作，学校应提供相应的实训平台，鼓励教师以竞赛和项目为导向，带领学生团队成立实训工作室。这样一方面给师生提供了一个学习和实践的稳定平台，另一方面有利于行业专家和企业导师入驻工作室，孵化学生创新创业项目，提升校企深入合作的可行性。

四、结语

“学赛研”一体式的创新人才培养模式是以激发学生的内驱力和创新能力为核心，将专业教学、专业竞赛和项目研究三者相结合进行创新人才培养的模式。以赛促学，实现学科竞赛和科研项目双向驱动式教学，将课程作业和竞赛作品相结合，形成学与赛的融合教学；以赛促研，教师引导学生将专业竞赛实践转化为研究项目，再通过项目研究取得学术论文、国家专利和创新创业项目等成果，营造良好的学术氛围；学研并重，以专业竞赛为催化剂，实现教学和科研的融会贯通，在高校、行业企业等多方的协同下培养创新型应用人才。

“学赛研”一体式创新人才培养模式的推行是一项长期、系统性的工作，需要一个循序渐进的过程。专业学科的课程体系要进行长期的修正和补充，做到与时俱进；教师队伍也要进行多元化的配置，实现“双师型”教师和企业导师等多方协同教学；高校、行业企业等之间的协作关系需要长期维护，以保证体系的良性循环。贯彻“以赛促学，以赛促研，学研并重”的育人理念，将充分激发学生的潜能，有利于培养出更多具备创新能力的应用型人才，成为推动高校教育发展的核心力量。

参考文献：

[1]汪睿.高校拔尖创新人才培养模式研究[M].武汉：武汉大学出版社，2021．

[2]盛晓娟，李立威.“专创、产教”双融合视角下的实践创新人才培养模式研究与实践[J].实验技术与管理，2019（9）：206-210.

[3]畅金龙，方楚鑫，曾兰燕.“学赛研创一体化”创新创业人才培养的研究与实践[J].营销界，2021（20）：155-156.

作者简介：

袁艺，硕士，武汉工商学院副教授。研究方向：绘画、艺术教育。