大学校园教育互动空间的提升路径探讨

摘 要：大学校园构建的意义在于培养学生的综合素质和能力，为学生提供全面的成长环境。在大学校园中通过参与文化活动、艺术表演、体育竞技等，学生可以发展创造力、领导能力、合作精神和社交技巧，这些对于学生未来的职业发展和社会参与都具有重要意义。以南京机电职业技术学院为例，从教育互动空间的优化入手，建设人文校园，展示学校的特色和文化内涵，传递大学特有的个性与魅力。大学校园经由此类优化，将逐渐转变为能传承校园文化、培养学生综合素质的场所，为学生提供独特的文化体验和成长机会。

关键词：大学校园；校园文化；教育环境；互动空间

基金项目：本文系江苏省哲学社会研究课题“思想政治教育中自我教育创新研究”（2023SJSZ0422）研究成果。

一、創客教育与教育互动空间提升的关联性

良好的互动空间能够促进学生之间的交流。如今，国内高校创客教育与职业教育的交叉融合，使得学生能够更好地将理论知识与实践技能相结合，提升学生的学习兴趣和参与度。这种融合使得学生能够更为深入地了解所学专业的应用场景与发展趋势，进而对未来的职业规划与发展产生更清晰的认识。借助创客校园的互动空间建设，能够为学生倾心打造一个有爱、有趣、有情怀的创客教育空间。这种层次的教育互动空间建设不仅能够为学生提供展示自己创意和想法的平台，还能鼓励学生与他人分享、合作，进而培养学生的团队协作能力和批判性思维。

例如：南京机电职业技术学院制定的“三段三融合”创客教育专业体系将创客教育植入高职院校人才培养的全过程，使得创客教育渗透至职业教育，成为职业教育的重要组成部分。这不仅增强了学生与学习资源的关联性，还能够提高学生的学习效果与满意度。为了提高二者在空间层面的提升效率，那么就必然要增强大学校园教育互动空间的具体场景设计，为学生未来的职业发展提供一个更好的平台。

二、大学校园教育互动空间的设计原则及

具体场景设计

（一）设计原则

大学校园教育互动空间的设计应遵循以人为本、功能合理、开放式设计的原则。

第一，以人为本。以人为本意味着要关注学生的需求和行为习惯。在照明方面，应确保教室、图书馆等学习空间有足够明亮的光线，同时避免刺眼的强光。噪声是另一个重要考虑因素，可通过采用隔音材料和合理的空间布局来减少噪声对学生的干扰。空气质量也至关重要，应提供良好的通风系统和空气净化设备，保证新鲜、清洁的空气供应。座位舒适度也需要考虑，提供符合人体工程学原理的座椅，确保学生在学习过程中的舒适感。

第二，功能合理。大学校园中合理的功能分区可以帮助学生更好地集中精力。例如，在教室中可以合理设立小组讨论区域、投影仪区域和黑板区域，使得教学活动和学生互动更加灵活和便捷。实训室可以划分不同的实验台，每个实验台配备所需的仪器设备，方便学生进行实践操作。图书馆可以设置专门的阅读区、电脑区和讨论区，以满足学生的多样化需求。休息区可以提供舒适的座椅和放松的环境，让学生可以更好地恢复精力。

第三，开放式设计。开放式设计可以促进学生之间的交流和互动，提高空间使用的灵活性，学生可以自由组合座位，以适应不同的学习和合作方式。此外，开放式设计也鼓励学生和教师之间的合作，例如在教室中设置一个开放的讨论区域，鼓励学生参与课堂讨论和问题解答。在图书馆中，可以设计开放的小组学习区，方便学生进行小组研究与讨论。开放式设计还可以提供多种学习方式，例如设立沙发休息区或阅读角落，使学生可以根据个人喜好选择适合自己的学习方式。

（二）具体场景设计

大学校园教育互动空间的场景非常多样，包括教室、实训室、图书馆、休息区等。

第一，教室。教室的设计需要注重提供舒适的座位和良好的照明，同时考虑音响系统和多媒体设备的设置，以支持教师展示教学内容，实现与学生之间的良好互动。教室中可以设置大小合适的黑板或白板，方便教师进行课堂教学，同时可以设置小组讨论区域，促进学生之间的合作和交流。

第二，实训室。在实训室的设计中，应优先考虑安全性和功能性。合理划分实验台，确保仪器设备的配置能满足学生进行实验操作的需求。同时，要细致考虑实训室的通风系统和防护措施，以确保学生在实验环境中的安全。为了提高实验效果和学生体验，实训室还需要考虑设置合适的出口和标识牌。

第三，图书馆。图书馆设计应注重学生的阅读需求，为其提供良好的学习环境。为此，可以设立安静的阅读区和个人学习台，创造一个静谧和可专注的学习空间。提供网络和计算机设备，便于学生查阅资料和获取信息。同时，增设小组讨论区和讨论室，促进学生之间的学术交流和合作。

第四，休息区。休息区的设计应确保舒适度。提供舒适的座椅、咖啡机和点心架，使学生在休息时间可以得到放松和享受。融入绿植和艺术元素，打造宜人的氛围，有助于放松心情和缓解压力。

除了以上具体场所的设计外，大学校园教育互动空间还需注重设计内容的丰富性和多样性，要能满足定期举办与学科相关的讲座和研讨会的需求，确保可以邀请专家学者和行业人士到校与学生分享知识和经验。

三、南京机电职业技术学院及其校园教育

互动空间概况

（一）学校简介

南京机电职业技术学院近年来致力于探索创客教育与职业教育相结合的人才培养新模式，旨在提升创客校园的普惠性、趣味性和引领性，打造有爱、有趣、有情怀的创客校园。为了实现这一目标，学校有效构建并全面实施了面向职业教育的“54333”创客教育体系，并结合建设航空航天示范校的目标，将航天知识融入教育教学的方方面面，促进航天科学技术的普及和推广，带动更多青年学子讲科学、爱科学、学科学、用科学。

除此之外，学校制定了“三段三融合”的创客教育专业体系，这项创新举措把创客教育课程融入了高职院校人才培养的全过程。学校还成立了“创新创业学院”，并组建了“双创教育试点班”，有计划、有目的地培养德技兼备的创新型精英人才，为科技特长学生提供了一个获得出彩人生的机会。学校注重在创客教育中融入玩中学、学中玩的理念，开发了多项品牌创客活动，如创客嘉年华、创意激荡夜和创客集市等。学校还举办了创新创意创业大赛、创客技能大赛等校内创客比赛，在项目讲解完毕以后，各类校内竞赛也将进入常态化，给每一位创客都提供一个可展示的平台，让学生能够观察生活、发现创意，为创客校园的建设注入新活力。

（二）校园教育互动空间的类型与功能

南京机电职业技术学院拥有丰富多样的校园教育互动空间，这些空间的类型与功能多种多样，并以不同的方式满足着师生的需求。

第一，创客实训室和工作室，为学生提供创新创业的实践平台。这些实训室和工作室配备了专业的设备和工具，学生可以在此进行各类创客项目的设计、制作和测试，同时得到导师的指导和支持。这些实训室和工作室为学生提供了一个集思广益、锻炼实践能力的场所，激发了学生的创造力和创新精神。

第二，众创空间，为学生提供合作交流的平台。众创空间中设有开放式办公区域、会议室等，学生可以在这里自由地组织讨论，分享创意和项目进展。这样的空间能激发学生的合作意识，促进学生之间的交流与合作，培養学生的团队协作与沟通能力。

第三，创客嘉年华、创客集市等品牌活动空间，为师生提供展示、推广和交流的平台。这些活动空间通常设有展示区域、互动体验区等，学生可以展示自己的创意作品，与他人分享经验和心得。

第四，多功能广场和室内活动场所，用于举办各类文艺演出、体育赛事等活动。这些空间可以容纳大量的观众和参与者，创造一个欢乐而充满活力的校园氛围。在这里举办的各类活动，为师生提供展示才艺的机会，增进他们之间的交流和互动。

四、南京机电职业技术学院校园教育互动空间的

提升路径

（一）满足多方面需求，促进知识传授与实践实训的结合

在满足学生知识学习、实践实训等多方面需求的基础上，南京机电职业技术学院应积极建设全方位、多层次的校园教育互动空间。这些空间的建设不仅要注重知识传授，更要充分考虑实践实训的需求，物尽其用，为学生提供真实的工作环境和设备。一方面，学院应确保在创客实训室这个空间里，学生可以利用各类创客工具、设备和材料进行自主设计和制作，实现想法的落地和产品的开发。创客实训室可提供丰富的资源，鼓励学生发挥创造力，开展各种实践活动，从而深入理解和掌握专业知识，并提高实际操作技能。另一方面，学院应在众创空间中为学生提供开展项目合作和创新实践的平台。众创空间可提供小组工作区、会议室和制作区等场所，以促进学生之间的团队协作和创新能力的提升。在这个空间里，学生可以共同参与各类创新项目，通过集思广益和协同工作解决问题、实现创意、进行创新，并在导师的指导下完成项目的实施和成果的展示。实践实训场所的建设有助于弥补理论学习与实际操作之间的鸿沟，使学生能够在真实的工作环境中进行实际操作，巩固和应用所学知识。学生在创客实训室和众创空间中的实践活动中，将直接面对和解决实际问题，培养批判性思维和创新精神。学生将通过实际操作锻炼自己，提高操作技能，培养职业素养，为未来就业做好准备。

（二）提供展示交流平台，丰富参与方式

为了鼓励学生展示自己的才华和成果，南京机电职业技术学院需积极建设多功能活动场所和举办各类活动。南京机电职业技术学院可建设多功能活动场所，如多功能报告厅、展览馆和剧场等。这些场所提供多种设施设备，能够满足不同类型的活动需求。学生可以利用这些场所举办各类讲座、学术交流会和座谈会等，将自己的研究成果和学习经验分享给其他学生和教师。同时，学生还可以在展览馆中展示自己的作品和创意，以及学院的成就和荣誉。剧场则为学院的音乐、舞蹈和戏剧等艺术类专业的学生提供了展示才华的平台。南京机电职业技术学院还应举办各类活动，包括学生艺术节、科技创新大赛和职业技能竞赛等。学生艺术节是涵盖音乐、舞蹈、戏剧、美术等多种艺术形式的综合性活动，在这里，学生能通过舞蹈展现自己的才艺，并激发与其他学生之间的良性竞争意识，从而为学生提供更多锻炼自己、展现自己的机会，鼓励学生不断追求卓越和创新。

（三）营造科学实证氛围，培养科学意识和动手能力

南京机电职业技术学院应注重培养学生的科学意识和动手能力，积极营造科学实证的氛围。在教育互动空间中引入科学元素，如装置艺术、实验展示和科学模型等，利用展示物品直观地呈现科学原理和现象，激发学生的兴趣和好奇心。学生可以在这个学习环境中进行自主探索，通过观察和实践，深入理解科学知识和实证原理，将现有的课堂知识转换为实际的操作。可以设立相应的时间竞赛项目，设立专门的研究团队或实验室，供学生进行小型科研项目或技术创新实践，让学生通过实际操作来提高动手能力和科学实证能力。学生可以与专业教师合作，选取感兴趣的课题进行深入研究，同时通过实践项目提升解决问题的能力和创新意识。科技竞赛可以提供一个竞争和交流的平台，让学生分享和展示自己的科研成果和技术创新。学生可以通过参与科技竞赛锻炼分析和解决问题的能力，同时可以通过与他人比拼，激发自己的创造力。

五、结语

大学校园教育互动空间的优化能为学生提供全面发展和成长的环境，培养学生的综合素质和创新能力，为学生未来的职业发展和社会参与打下坚实的基础。这样的空间还能为学生提供独特的成长体验和发展机会，展现大学特有的个性与魅力。

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作者简介：

于靖欢，硕士，南京机电职业技术学院讲师。研究方向：思想政治教育。