小学数学课堂中学生创新素养的培养探析

赵华

在小学数学课堂中，学生创新素养的培养对其发展具有重要意义。教师通过转变和更新教学观念、创设真实学习情境、加强思维训练、鼓励动手操作，培养学生的创新能力和解决问题的能力，不仅可以提高学习成绩，还可以培养创造力、合作精神和适应能力，为学生的未来发展打下坚实基础。

一、小学数学教学中学生创新素养培育现状

（一）授课模式传统

有一部分教师仍然采用传统的小学数学课堂教学模式，严重影響到创新素养培育效果。

1.教学方式单一

传统教学模式下，教学方式不够丰富，在实际教学过程中，教师所使用的教学方式较为单一，采用讲解、灌输、填鸭等方式，忽视学生核心素养的发展，影响教学质量。

2.学生思维固化

许多教师在讲解专项题型的过程中多按照固定的解题模式进行讲解，要求学生死记硬背固定套路。这会让学生形成思维定势，无法培养解决问题能力，更无法进行思维发散，从而严重影响学生的学习效果。

3.学生缺乏质疑精神

当前数学教学中，学生普遍缺乏质疑精神，课堂中没有主动表达自己看法的意愿，常出现人云亦云现象。这种盲从的态势使他们逐渐失去自主探究的能力，也导致了创新思维的缺乏。

（二）教师重视度不够

部分教师对创新素养重视程度不够，未能将创新素养培育纳入小学数学日常教学目标当中，以致学生的创新热情难以被激发出来，其创新素养培育效果自然也就难以保障。

还有一些教师认知有限，培育学生创新素养的能力不足。

二、基于核心素养培养小学生的数学创新素养

（一）转变和更新教学观念

要在素质教育人才观的前提下，培养学生的创新素养，实施以学生为本的教学方法，充分发挥学生主观能动性。首先，教师应转变和更新教学观念，摒弃以往的传统教学模式，给学生营造和谐、宽松、求真且具有良好创新性的教学环境和氛围。其次，在数学教学中，数学教师的自身创新意识是培养学生创新能力的首要条件，教师要不断提升自身创新意识、实践能力。

（二）创设真实学习情境

“情境创设”是指通过综合考虑教与学的和谐发展，营造出有利于学生主动参与、发展、体验的氛围。学生对新事物的接受度高，好奇心强烈。数学教师可以通过创设生动形象的教学情境，巧妙设置课程导入，让学生快速融入课程学习。在创设情境的过程中，要注重营造生动形象的教学氛围，利用多媒体、实物模型等教具，使学生可以更加直观地理解和接触数学概念。

（三）加强思维训练

培养和提升学生的思维能力是小学数学教学的重要目标。为了达到这个目标，教师可以通过多样化的思维训练锻炼学生的思维能力和灵活性。在小学数学课堂中引入思维训练，可以帮助学生培养逻辑思维、创新思维和问题解决能力。以下是一些能够有机结合到数学课堂中的思维训练方法和策略。

1.提供挑战性问题

在课堂上引入一些具有挑战性的问题，超出学生的预期，需要他们进行深入思考和推理。这些问题可以涉及模式识别、数学推理、逻辑推断等，激发学生的思维活动。

2.提供多样化的解决方法

鼓励学生探索不同的解决方法，不仅仅局限于标准的算术运算。例如，可以鼓励学生使用图形表示、模型构建、逻辑推理等方法解决问题，培养他们的创新思维。

3.提供合作学习机会

在课堂上安排小组合作活动，让学生共同思考和解决问题，交流思考过程和策略，从中学习他人的思维方法，拓展自己的思维方式。

4.提供反思和讨论机会

在解决问题后，鼓励学生分享自己的思考过程和策略，并进行反思和讨论。

5.注重问题拓展与应用

在解决基本数学问题后，引导学生进行问题拓展和应用，将所学概念应用到其他领域，进一步培养学生的综合思维能力。

6.设计思维训练的任务

在课堂上安排一些专门的思维训练任务，让学生主动参与、思考和解答。

（四）鼓励动手操作

创新往往是以实践为基础的，而单纯的思考与实践之间还是有较大差距的，教师可以结合具体的教学内容，鼓励学生通过动手操作理解数学知识和问题。例如，在教学“平行四边形的面积”相关内容时，让学生用剪刀和纸板等工具进行实际操作，通过剪拼的过程感知平行四边形的面积，并将其转化为已学过的长方形的面积。

目前，学生的创新素养培育仍存在一些问题。教师可以通过转变教学观念、创设真实学习情境、加强思维训练和鼓励动手操作等方式促进学生的创新素养发展。同时，广大教师也应持续探索更多有效的方法培养学生的创新素养，让他们成为合格的社会主义建设者和接班人。

（作者单位：德州市德城区教科研中心）