杨春意：用英语整本书阅读，助力学生悦享读书

“我们希望教给学生的是什么呢？当学生拿到一本英语读物时，知道怎么读、会读。”

尊敬的各位专家、教育界的同仁们、家长们，大家上午好。今天非常荣幸有机会在这儿与各位进行交流，我交流的题目是“聚焦英语整本书阅读，助力学生悦享读书快乐”。

我国著名作家、教育家叶圣陶先生，早在20世纪40年代就主张读“整本书”，他指出：“把整本书作为主体，把单篇短章作为辅佐”，古人也倡导“读书破万卷，下笔如有神”。青岛第五十七中学助力整本书阅读，助力学生悦享读书快乐。下面我主要从两个方面分享：一个是聚焦整本书阅读，让学生爱上读书；第二个是书香沁校园，书韵润人生。

聚焦整本书阅读，让学生爱上读书

我主要从以下五个方面和各位交流：

第一个方面是整本书阅读的内涵。整本书阅读是相对一些短小篇章阅读的完整书册的阅读，需要学校整体规划、整体设计，也需要考虑学生的语言能力以及认知能力的不同。整本书阅读选用的书目有的是10页左右或者50词左右的绘本，主要集中在七年级，也就是初一年级，也有的是长达3万词左右的英文名著。

第二个方面，整本书阅读的选书。在选书的时候充分考虑四个因素：一个是书的教育价值，这本书一定要有教育价值，特别是对学生来说。再就是文本的语言难度，还有学生的认知水平以及文本类型。进入课堂的整本书，一定是有利于学生精神成长，有利于提高学生的英语素养，而且语言难度要符合学生的英语阅读水平，内容难度符合学生的认知水平，还得让学生感兴趣。如果选的书太难了，生词量很多，孩子就读不下去。同时还要考虑文本类型的多样化，学生读起来难度不是很大，比较容易理解，还有意思，而且学生很愿意去读，具有教育意义和价值。我们学校选用的是与学生语言和认知能力相匹配的书虫系列的整本书的分级阅读，课堂中，我们推荐整本书阅读，进行教学的实践，希望给学生提供一种更加广阔、丰富的阅读格局，以更真实的世界、更完整的内容、更深刻的思想和更精彩的语言，吸引孩子们投入到真正的阅读和写作当中。在这个过程中，围绕主题，与作者、写作对象和人物角色进行深入交流，不断探究和建构整体意义。

第三个方面是整本书的英语教学。与教材篇章的碎片化不同，整本书阅读强调学生的整体阅读。教学设计上，老师突破以往的就篇章讲篇章，之前在一节课当中，可能会出现读前、读中、读后三个方面，但是现在整本书阅读，就要在好几节课当中才能体现出读前、读中和读后，需要老师合理设计和安排整体阅读的课时。也要按照“整进整出”的原则，引导学生进行整体阅读。“整进”是指以整本书的主题为纲领，整合教学内容之后设计的教学活动，组织教学互动，引导学生在主题探究中实现整体意义建构。“整出”是指围绕整本书的主题，联系学生的生活经验，设计出输出任务，帮助学生将书中的通识经验或者他人经验转化为自己的个人经验，学会知识的迁移。

第四个方面是整本书阅读的课程。整本书阅读的课程，主要分为三类：第一节课设计成激趣导读课，这类课程主要目的是帮助学生建立阅读的信心，能够读下去，能夠读懂。同时，在这节课还会布置相应的课后阅读任务，让孩子带着任务，利用课外时间继续进行有目的的自主阅读。第二节课是讨论交流课，在前面阅读的基础上，老师会组织学生围绕这本书的主题开展高水平思维的小组合作活动，通过阅读学习新的知识和道理，让学生对主题有更多深入思考。这类课程往往引导学生进行精读，通过阅读文章不同的章节，完成相应的阅读任务。第二节课是老师引领着孩子把书读懂、读透，进行全面深入的了解，同时也是为第三节课做好铺垫。第三节课是应用创新的课程，学生在前两节课的基础上进行整体的创新表达，孩子们一般结合阅读的主题，进行故事续编表演、撰写人物分析或者创编新的情境短文等。我们有时候也会要求孩子续写，比如我们首先带领孩子阅读《穿越到亚瑟王朝》，要求孩子续写穿越回来后发生的事情。其次是要求孩子们在100字之内缩写整本书，这对孩子整体语言的构建和运用是很好的锻炼和提升。

第五个方面，整本书阅读教学的评价。现在都是教学评一体化，对整本书的阅读，它的评价是这样的：整本书阅读是发展学生英语阅读素养的重要方式，我们通过不断学习和探索，发现在整本书阅读当中，像一些“任务单”“阅读旅行”“阅读圈”“配音秀”“戏剧展演”“画思维导图”等，这些学习活动中也包含了评价的过程。我们的目的是实现整本书阅读教学评的一体化，当然还是以学生为中心，希望通过评价激发学生的阅读兴趣，实现育人的目的。

还是那句话，我们希望教给学生的是什么呢？当学生拿到一本英语读物时，知道怎么读、会读。

书香沁校园，书韵润人生

青岛五十七中作为教育部中外人文交流的特色学校，也是中国教育学会挂牌的外语特色学校。秉承“心怀祖国，放眼世界”，积极参与国际友好学校结对子项目课题研究，努力打造外国语特色学校。我们丰富国际化内涵，把国际理解教育落实在课堂中，开发的是“外语+”的特色课程，当然课程中也包含着整本书的阅读课程。我们学校也会定期举行外语节，学生积极参加“励志杯”模拟联合国大赛，升旗仪式也是开展中英文演讲和英文课本剧展演等活动。同时在美国还有一个姊妹学校——美国考文垂中学，加强与该校的交流沟通。前期定期互访后采取双师同步课堂、录播课、线上云交流，利用网络和美国姊妹学校共读书的方式，开展外语活动、德育活动，将爱国主义教育、优秀传统文化教育相结合，希望我们的学生能够讲好中国故事，拓展学生的国际视野，推动国际理解教育迈上新台阶。

读书带给我们的还有什么呢？是老师的进步。我们学校组建青年教师读书班，发挥青年教师阅读的带动作用，每学期都有推荐书目，老师会开展自主阅读，定期进行读书心得分享和交流，也会评选书香教研组。读书给我们学校带来了青年教师的快速发展。

青岛五十七中不仅重视老师的读书，也重视学生的阅读。2023级新生入校时，我们请来了琴岛作家协会副主席崔均鸣老师对初一的新生进行阅读指导，引导孩子们读书。我们在全校也开展了大阅读活动，主题是“我读书我快乐”，以各种形式推进读书活动。

习近平总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中指出：“希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”五十七中也希望通过全校大阅读，引导学生爱读书、会读书，让读书助力学生悦享生活快乐。

（杨春意系山东省青岛第五十七中学副校长）