装备试验鉴定人才能力素质培养探析

邢云燕，蒋 平

（国防科技大学 系统工程学院，湖南 长沙 410073）

引言

装备试验鉴定是理论性与实践性要求都非常高的专业技术领域，其工作呈现出明显的“指挥+管理+技术”的融合特征［1］。当前，高校是装备试验鉴定人才培养的主要阵地。但院校在开展人才培养过程中，对试验鉴定人员能力素质要求认知不够全面，导致试验鉴定人才教育培养体系不够系统。装备试验鉴定工作对人的能力素质要求是非常高的，也是非常全面的，不仅要有健康的体魄，还要具有坚定的思想政治素质、合理的知识结构、专业的技能、良好的能力素质和较强的心理素质等。因此，开展装备试验鉴定人才能力素质培养研究对于提升装备性能、促进战斗力生成具有重要的影响和作用。目前，在装备试验鉴定人才能力素质研究方面，发表的研究资料较少。武小悦等［1］对装备试验鉴定人才的专业技能、知识构成和素质要求进行了分析。初欣阳等［2］从军事职业教育角度，对美军试验鉴定职业教育培养目标、教学结构、教员队伍建设等进行了研究。王保顺［3］针对航天装备试验鉴定人才培养转型问题，对人才教育培养的需求进行了剖析。

一、人才能力模型

人才能力模型是指用来规范和细化人员能够胜任工作角色所必需的行为、技能和知识配置［4］。现代人力资源部门将人的能力划分为知识、技能和行为三部分，通过建立能力模型，来更好地聚焦组织发展和提升个人发展。从组织领导层面来说，建立能力模型能够使得部门领导对所属部门员工所需具备的能力和技能有着清晰具体的认识；能够更准确地明确组织未来培训的学习需求与发展需求；能够帮助组织掌握员工所具备的技能情况；能够为绩效评估提供公平一致的度量框架。从员工层面来说，建立能力模型能够为员工设立与组织目标和战略相一致的具体发展方向；能够使员工明确知悉岗位所需的技能和行为要求。正因为人才能力模型科学规范了人的能力素质要求框架，因此已被广泛应用于人员招聘［5］、人才管理［6］、人才培养和绩效考核［7］等方面。

装备试验鉴定人才能力素质培养同样需要考虑从行为素养、专业技能和知识构成等方面来规范和提升人才能力素质水平。美国按照装备试验鉴定工作流程，分别从试验计划、试验准备、试验实施、试验分析、试验评估、试验报告以及专业行为表现等七个方面，对装备试验鉴定人员能力素质提出了具体要求［8］。针对不同的工作任务岗位，明确规定了试验鉴定人员需具备的能力素质，以此来胜任和满足岗位任务要求。

由于美国开展装备试验鉴定工作较早，因此形成了相对完善的试验鉴定理论与实践体系，在试验鉴定人才培养与培训方面走在了世界前列。从美国试验鉴定人才能力模型的构建过程可以看出，其非常注重试验鉴定人才知识结构、专业技能和行为素养的培养与提升，从而确保能够满足试验鉴定工作的新需求和新发展。

二、装备试验鉴定人才能力素质的培养需求

随着新兴技术不断引入装备建设发展，试验鉴定任务对装备试验鉴定人才的能力素质要求越来越高。过去单一的知识结构、滞后的专业方向、缺少实践的教学内容、单一的培养目标等已无法满足对新时代装备试验鉴定人才的培养需求，迫切需要培养一支专业技术精良、工作作风过硬、能力素质强的高素质新型试验鉴定人才队伍。

（一）装备试验鉴定人才能力素质的知识培养需求

当前，装备信息化、体系化、无人化、自主化发展趋势日益明显，这就决定了装备试验鉴定人才不仅要具备精深的专业知识，还要具备广博的交叉型知识，包括装备运用及管理，这样才能适应装备试验鉴定的岗位要求。而前期我国装备试验鉴定人才培养目标较为单一，往往侧重于某一具体的应用方向，人才知识结构单薄，虽然专业能力较强，但既懂试验鉴定专业知识又懂装备运用与管理的复合型人才较少。同时，针对不同层次的试验鉴定人才能力素质培养，其知识结构缺乏顶层设计，难以体现出试验鉴定人才能力素质循序渐进式的提升过程。另外，试验鉴定知识理论更新不及时，滞后于装备建设发展，也是影响试验鉴定人才能力素质提升的重要原因。

（二）装备试验鉴定人才能力素质的技能培养需求

装备试验鉴定活动贯穿装备的全寿命周期，涉及试验任务策划、试验任务设计、试验任务准备、试验任务实施、试验分析与评估、试验任务总结、试验保障等方面的内容，对试验鉴定人才的技能要求非常高。在试验任务策划过程中，要能够针对试验后果及可能出现的情况识别出试验鉴定的风险因素，预判其对试验鉴定活动的影响。在试验任务实施过程中，要能够对试验过程中的人员、资源、数据、试验进度等进行掌控管理，使得试验单位和人员按照试验计划开展试验活动。在试验分析与评估过程中，要能够对采集到的试验数据进行规范化处理，对试验本身和试验结果进行评估，对试验目标是否达成进行确认，给出试验评估结论。

（三）装备试验鉴定人才能力素质的行为培养需求

装备试验鉴定是一项综合性活动，从试验鉴定人才培养角度来看，除了对装备试验鉴定人才的知识结构、专业技能提出培养需求之外，还要对试验鉴定人才的行为素养提出明确要求，从而更好地适应试验鉴定工作任务重、强度大、环境复杂等客观条件。在试验鉴定活动开展过程中，不仅要具备有效的协调沟通能力，还要具有独立客观的批判性思维、公正的职业道德、专业的管理技能，以及果敢担当的领导力。同时，能够针对试验过程中的突发情况，迅速做出反应并有效应对。美国国防采办大学等培养试验鉴定人才的高等教育院校和机构，均设有针对试验鉴定人才领导力提升的课程培训，其目的就是加强试验鉴定人才的行为素养培养。

三、装备试验鉴定人才能力素质的培养路径

我国装备试验鉴定工作正处于全面改革的重要时期，对高素质新型专业试验鉴定人才的需求越来越迫切。尤其是高校担负了试验鉴定人才培养和教育的重要使命，在装备试验鉴定人才能力素质培养方面具有基础性、全局性和先导性作用。

（一）院校与部队精准对接，明确试验鉴定岗位需求

美国试验鉴定人才教育与培训主要依托国防采办大学等相关院校开展。美国国防采办大学从装备试验鉴定工作流程角度，通过对试验鉴定岗位需求的分析，为其提供了试验鉴定人才能力素质模型，明确了对相关岗位试验鉴定人才的能力素质要求，为试验鉴定人才管理提供了规范化标准。高校是高素质新型专业试验鉴定人才教育培养与培训的主要机构，机关、基地、研究所等则是试验鉴定人才使用与发展的重要平台。这就要求高校必须能够与用人单位进行充分的精准对接，明确掌握用人单位试验鉴定的岗位需求、岗位基本职责、岗位能力要求，然后结合院校人才培养教育工作实际，对装备试验鉴定人才培养体系进行设计，从前端入口就把握好人才培养的目标和方向。

（二）立足装备发展和岗位需求，建立试验鉴定人才培养体系

我国尚未建立系统规范的试验鉴定人才培养体系，导致试验鉴定人才培养规模和能力素质难以满足试验鉴定工作发展的新要求。按照当前构建的“三位一体”新型人才培养体系，从高校角度来看，装备试验鉴定人才培养体系可由三个层次构成，即本科生教育、研究生教育、任职教育。本科生教育以打牢试验鉴定人才基础理论根基为主，满足试验鉴定初级岗位需求。研究生教育以保证试验鉴定人才培养的专业化水平为主，满足试验鉴定中高级岗位需求。通过开展任职教育，对试验鉴定领域特色鲜明、专业化程度要求高的岗位进行业务能力的提高培训，解决岗位任职能力方面的问题。

（三）以能力产出为导向，反向设计试验鉴定知识结构

人才培养的知识结构是否设计合理，也反映了人才培养的成效。由于试验鉴定工作贯穿装备发展的全寿命周期，因此试验鉴定人才培养的知识结构体系涵盖了多个学科领域的知识，包括军事学、管理学、理学和工学等。以装备试验鉴定过程中的试验评估环节为例，需根据研制任务要求和试验需求，依据采集的试验数据，对试验结果进行分析与评估，并给出可信的评估结论。这就要求该岗位的装备试验鉴定人员需具备应用统计学、系统工程、系统仿真、装备理论等多方面的专业知识。因此，应立足装备发展和试验鉴定岗位需求，以装备试验鉴定人才能力产出为导向，对应装备试验鉴定人才培养体系的三个层次，反向设计和构建装备试验鉴定人才培养的知识结构体系，进而打牢其知识理论基础。

（四）对照试验鉴定工作流程，明确试验鉴定专业技能

从美国试验鉴定人才能力模型可以直观地发现，其装备试验鉴定人才专业技能涵盖非常宽泛，不仅要具备装备试验鉴定领域的专业技能，还要具备管理、指挥运用等方面的其他技能。我国装备试验鉴定工作主要包括试验任务策划、试验任务设计、试验任务准备、试验任务实施、试验任务总结等方面的内容。在明确装备试验鉴定人员专业技能时，应对照试验鉴定工作具体流程，提出试验鉴定人员专业技能要求。同时，对于试验实操作人员来说，还需熟练掌握装备试验鉴定工作流程，熟悉相关装备基本理论与方法，熟悉装备性能、操作规范、操作设备，采集各类试验数据等技能要求。这就要求在装备试验鉴定人才培养过程中，不仅要注重专业知识结构的构建，还要注重人员专业技能的培养，使其能够更好地适应未来装备试验鉴定岗位工作实践。

（五）培育新时代战斗精神，提升试验鉴定职业素养

周恩来总理倡导的“严肃认真、周到细致、稳妥可靠、万无一失”的十六字方针，是我国装备试验鉴定工作的根本方针，也是我国装备试验鉴定工作几十年来的经验与教训总结。进入新时代，我国装备试验鉴定工作发生了巨大变化，装备升级换代，科学技术快速发展，给装备试验鉴定工作带来新的挑战，迫切需要加强新时代战斗精神培育，建设一支具有爱国奉献、严谨求实、团队协作的新型高质素装备试验鉴定人才队伍。在试验鉴定人才培养过程中，要将爱国奉献、细致严谨、科学公正、团结合作的务实精神融入学科建设和课程建设中去，使学生能够在潜移默化中感受老一辈试验鉴定工作者的战斗精神，体悟爱国奉献的品质力量，进而将装备试验鉴定职业素养培养内化于心、外化于行。

（六）着眼试验鉴定人才能力素质，试点开展试验鉴定岗位资格认证

美国十分重视装备试验鉴定人才队伍的建设和人才培养，于1990年通过的《国防采办队伍加强法》，要求建立采办人员教育、培训与职业发展的标准。美国装备试验鉴定人员主要分布在试验鉴定机构和靶场等试验鉴定工作岗位。据2015年统计，其试验鉴定人员岗位资格认证率已达95%。2022年2月，美国国防部推出“回归基础”（Backto-Basic）计划，对国防采办人员管理结构和培训需求进行改革，开发新的认证模式，使得采办人员进一步更新知识结构，进而满足新的岗位需求。因此，建立装备试验鉴定人才队伍短期培训轮训制度，论证和试点开展试验鉴定岗位资格认证制度，可为试验鉴定创新发展和试验鉴定人才能力素质培养与提升提供持续的智力支撑。

结语

装备试验鉴定人才队伍的能力素质水平直接关系到装备试验鉴定工作的效率和效能。当前，很多国家纷纷开展试验鉴定改革，始终把装备试验鉴定人才队伍建设作为改革的重要内容。加强装备试验鉴定人才培养，建立装备试验鉴定人才培养体系，提升装备试验鉴定人才能力素质，是我国装备试验鉴定工作面临的重要内容。为此，应采取有效措施，加快培养一支既具备装备试验鉴定技能，又有装备试验鉴定专业基础理论，还懂装备运用与管理的高素质专业化新型试验鉴定人才队伍。