在初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的路径

胡权

[摘 要] 爱国主义是国家的精神支柱之一。道德与法治是一门具有爱国内涵的学科，是落实爱国主义教育的重要途径。在道德与法治教学中落实爱国主义教育，不仅能够提高道德与法治课程教学质量，还能培养学生的爱国情怀，促进学生健康发展。所以，在初中道德与法治教学中，爱国主义教育的落实越来越受重视。文章对初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的意义、现状和路径进行探讨，期望能够为一线道德与法治教师的教学提供一些参考。

[关键词] 初中；道德与法治；爱国主义；教育；路径

在以往的初中道德与法治教学中，教师往往过于重视知识传授，致使学生无法将所学知识付诸实践，影响学生思想品质的提高及健康发展。在立德树人背景下，初中道德与法治教师应明确学科的育人目标，根据教材中所蕴含的爱国主义内容，制定科学、合理的爱国主义教育方案，并在课堂中逐步落实，帮助学生构建爱国主义思想体系，促进学生爱国主义精神、爱国主义情怀的形成。如此，初中道德与法治课程的作用才能得到充分发挥，教学质量和效率才会真正提高。

一、在初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的意义

当前，我国教育部门对学科教学提出了落实爱国主义教育的要求，这为初中道德与法治课程教学指明了方向。爱国主义教育的意义体现在多方面。

（一）有利于学生树立正确的“三观”

初中生还没有形成正确的“三观”，分辨是非的能力较弱，这对学生思想品质的提升有着一定影响。而道德与法治是一门培育学生正确“三观”的学科，教师立足教材中的爱国主义教育内容，结合学生的身心发展规律，设计一系列的爱国主义教育活动，在帮助学生形成爱国主义精神的同时，促使学生逐步建立正确的“三观”。

（二）有利于落实立德树人根本任务

在素质教育深入推进的背景下，立德树人已成为初中道德与法治课程教学的根本任务。教师唯有积极落实此项教学任务，才能培养德才兼备的优秀人才，让学生得到全面发展。传统教学指向的是学生知识的获取、学科成绩的提高，缺乏对学生道德素养与政治素养的培育。所以，传统教学思维在一定程度上影响了立德树人根本任务的落实。在道德与法治教学中开展爱国主义教育，教师可以将培养爱国青少年作为重要目标。只有明确爱国主义的教学目标，才能让“立德树人”教育理念在课程教学中生根发芽，全面落实立德树人根本任务。

（三）有利于学生认识自身的职责与义务

初中生在享受国家赋予自己权利的同时，也应明确自己肩负的职责，履行个人的义务，为祖国的发展作出贡献。而在传统教学模式下，教师注重教材知识的讲解，缺乏与学生生活的联系，导致学生在学习中未投入对应的情感，只是单纯记忆道德与法治学科的理论知识，缺少对个人与国家之间关系的全面了解。在道德与法治课堂教学中落实爱国主义教育，能弥补以往教学中的不足，让学生从自身出发了解更多的爱国知识，培养其爱国情操。如此，学生在日后的学习与生活中，才会主动承担自身的责任，为国家发展而努力奋斗。

二、在初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的现状

在立德树人背景下，虽然爱国主义教育在道德与法治课堂教学中得以落实，但是也存在一系列不足之处，致使最终的落实效果不理想。

（一）教学内容比较单一

在道德与法治教学中落实爱国主义教育，教师应重视丰富爱国主义教育的内容。但部分教师仅仅围绕教材内容开展爱国主义教育，只使用教材中的显性爱国主义教育素材，导致学生的学习范围过于狭窄，学生对学习感觉很枯燥，在严重缺乏学习兴趣的情况下，爱国主义教与学均无法获得理想效果。

（二）重理论引导，轻情感激励

爱国主义教育是一项情感性较强的教育活动，教师要想此项教育活动有较好的效果，应加强对学生的情感激励，让学生全情投入其中，以获得更好的情感体验，促使学生逐渐形成爱国情怀。而从实际的课堂教学来看，部分教师注重对爱国主义相关理论知识的传授，没有设计对应的生活案例，也没有创设逼真的教学情境，无法调动学生的学习兴趣与情感，使学生对爱国主义的认识过于肤浅，严重影响教学效果。在道德与法治教学中，如果教师只是一味讲解理论，缺乏情感激励，就无法保证理论与实践的有效结合。这样既不利于学生利用所学知识分析、解决生活中的相关问题，也无法充分发挥道德与法治学科应有的育人作用。

（三）教学方式比较单一

在开展爱国主义教育活动的过程中，教师应根据学生的身心发展特点，设计更多趣味性、多样化的教学活动，以帮助学生更好地接受爱国主义教育。通过对当前初中道德与法治课堂教学的调查发现，部分教师在开展爱国主义教育时，选择讲授的教学方式，使得教学活动过于单一，无法为学生营造活跃的课堂教学氛围。这样无法活跃学生的思维，无法调动学生的丰富情感，不利于增强爱国主义教育的效果。

三、在初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的有效路径

（一）挖掘教材中的爱国素材，丰富教学内容

在教育改革背景下，初中道德与法治教材的内容发生了极大变化。从现行道德与法治教材的编写实情来看，爱国主义教育内容大幅度增加。所以，在日常教学中，教师应把握教材编写特点，全面挖掘教材中的爱国素材，根据具体教学内容收集与整理教学资源，丰富爱国主义教育内容，扩大课堂容量，保证课程教学的有效性，使学生对爱国主义的内涵与意义产生深刻的领悟。

以“少年有梦”为例，教师可以引导学生树立正确的梦想，并将个人梦想与中国梦结合起来，以实现对人生的合理規划。初中生对未来充满了憧憬，教师应立足教材，对课程内容进行合理的丰富与拓展，以便对学生进行更为科学的教育和引导。例如，我国从古至今有很多名人从小立下报国志向，教师可以选择辛弃疾、岳飞、周恩来等比较有代表性的人物，生动、有情感地讲述其故事，或者让学生讲述自己知道的名人故事。在这个过程中，学生会对拥有梦想的重要性产生更加深刻的认知，成功激发其爱国情感。教师还应联系人类发展史及生物学知识，引导学生明白人生的短暂性，只有树立梦想并制订实现计划，才能在正确目标的引领下不断前进。所以在实际教学中，教师应挖掘教材中的爱国素材，并对素材进行拓展与延伸，进而让学生在丰富教学资源的引领下更加热爱生命与国家，并确立高尚的人生目标。

（二）实施情境教学，激发学生爱国热情

在初中道德与法治教学中落实爱国主义教育，是为了培养学生的爱国情怀，要想达到这样的目标，教师应将教学重点放在培养学生的民族自豪感上。相较于传统教学模式，情境教学方式更容易刺激学生的感官，能让学生在入情入境的学习中，不自觉地萌生爱国情感。因此，在初中道德与法治教学中，教师应结合教学内容，合理设置教学目标。

以“坚持国家利益至上”为例，为了让学生理解“维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”这个道理，教师应改变单纯讲解含义的方式，利用多媒体技术为学生播放戚继光、林则徐等爱国历史人物的视频。这样，学生在入情入境的学习中，会在大脑中形成对应的画面，激发相关的情感，从而形成正确的国家利益观。

以“捍卫国家利益”为例，课上，教师为学生展示一些典型材料，如《国士无双——袁隆平》《“00后”抗疫日记》等，并让学生阅读与分析，说一说各材料中人物的共性行为是什么，待学生给出捍卫国家利益、爱国等答案后，教师及时引导：维护国家利益的方式并不固定，可以有很多种形式，那么在价值观多元化的今天，你们作为学生，应捍卫、维护国家利益吗？具体如何做？从材料中的人物转移到自身，学生能够联系现实生活进行思考，然后给出自己的答案，同时，在与其他同学观点碰撞的过程中，深入理解教学内容，培养使命感和责任意识。可见，情境教学活动的组织与实施，可有效激发与培养学生的爱国热情。

（三）关注时事政治，利用实例教学

初中生接收新信息的意识较强，所以在初中道德与法治教学中开展爱国主义教育，教师应尝试将时事政治融入课堂教学中，让学生在分析相关素材的过程中理解所学的理论知识，并在这一过程中形成爱国意识。

以“建设美好中国”为例，在引导学生了解国家建设所取得的辉煌成就时，教师可以从时事政治视角出发，围绕香港回归25周年播放习近平总书记在相关会议上的讲话。在看与听的过程中，学生心情会越来越激动，民族自豪感和自信心油然而生。接着，教师再回顾历史，对香港被分割、中华人民共和国成立、国家对港政策等内容进行讲述。在时政新闻与历史真实事件的横向对比和引导下，学生会对我国发展之迅速产生真切感受，将中华民族伟大复兴梦作为自己努力学习与成长的动力。在本节课的爱国主义教育中，学生对国家发展的信心更加坚定，爱国情感得到强化。

（四）利用活动资源，开展爱国实践活动

在经过上述三方面的爱国主义教育后，虽然学生已经形成爱国意识，且爱国情感更为浓厚，但是学生还缺乏将爱国理论知识转变为实践的意识与能力，还不足以提升爱国主义教育任务落实的质量。为此，教师应充分利用节日资源，组织多样的爱国主义主题实践活动，提升爱国主义教育的实效。

例如，在国庆节、建军节等节日来临之际，教师应抓住节日到来的契机，设计“感知红色精神魅力，培育爱国情怀”主题实践活动。具体来说，教师可以利用当地红色文化资源，与学生共同走进革命纪念地，并引领学生参与宣誓、讲故事活动，让学生体会革命先辈的不怕牺牲精神、奉献精神，进一步增强他们的爱国之情。或者给学生播放一些革命主题的电影，让学生在观看中突破时空局限，对历史故事进行“亲历”，增强革命教育的效果。

（五）创设德育环境，建设优质校园文化

在初中道德与法治教学中落实爱国主义教育，仅凭教师个人努力是不够的，学校还应给予一定的支持。因此，学校应从校园文化建设层面为学生营造优质的文化氛围，让学生在校园文化潜移默化的引导下，形成更为浓厚的爱国情感，并乐于在生活中主动践行，进而不断优化爱国主义教育的实施效果。

围绕爱国主义教育建设校园文化时，应注意方式和策略的多变。

第一，通过阅读栏、黑板报、校园广播等方式展示革命人物故事，让革命精神在校园中得到传播；利用唱红歌比赛、诗歌朗诵比赛、讲红色故事比赛等生动而又直观的活动，营造浓郁的爱国主义教育氛围。

第二，以初中生身心发展规律为依据，开展一些爱国主题文化活动。如：组织阅读活动，既可以读法治读本，也可以读革命读物，还可以读“党史”读物等，让学生在阅读中了解更多爱国故事，学习爱国人士的愛国精神。在学生进行一段时间的阅读后，还可以组织一些“讲故事、谈感受”活动，便于他们真正形成爱国情感。

第三，与地方政府合作，开展红色教育入校园活动，让学生走近老红军、新时代英雄，被他们身上的爱国精神所震撼、感染，使学生成为社会主义建设者和接班人的意愿变得更为强烈。

参考文献

[1]阿依古丽·阿布都热西提，项久雨，牛军政.新时代爱国主义教育的基本内涵、时代价值和践行路径[J].学校党建与思想教育，2022（16）：22-24.

[2]徐春红.初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的对策[J].试题与研究，2021（27）：169-170.

[3]宋倩雯.初中道德与法治教学中落实爱国主义教育的策略[J].家长，2021（24）：42-43.

[4]何惠珊，张连春，付秀芬.中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程教学研究[J].科教文汇（中旬刊），2021（8）：167-168.

[5]周四荣.探究中国传统文化与初中道德与法治教学融合的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（4）：165-166.

[6]李洋.浅析如何在初中道德与法治教学中培养学生爱国情感[J].考试周刊，2020（98）：149-150.

[7]庄燕.道德与法治教学开展家国情怀教育的策略探析[J].求知导刊，2020（41）：43-44.

[8]李汉玲.如何在初中道德与法治课中开展爱国主义教育探究[J].天津教育，2020（5）：28-29.