如何在数学课堂中融入思政元素

朱静华

课堂是学生学习的主阵地，作为一名教师更应该承担起教书育人的责任。数学学科的教学中也要适切融入思政元素，在课堂上不仅要启迪儿童心智，激发智慧，而且要涵养学生的精神与素养，引导学生形成爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体的情感，使其具有做社会主义建设者和接班人的美好愿望。为此，在日常教学中我们要深钻细研，认真备课，充分挖掘小学数学教材中所蕴含的思政教育元素，使数学知识教学与思政教育有机融合，落实在常态教学中，从学科教学走向学科育人，培养健康快乐的青年一代。

一、利用教材资源，为思政教育铸“魂”

小学数学教材中的例题和习题中蕴含着丰富的思政教育元素，往往是以隐蔽、潜在的形式出现。因此，备课前我们要吃透教材，努力挖掘，找准教学过程中育人的嵌入点，把教材中的思政资源充分利用，也可以再加以补充，拓展资源的范围，使思政教育渗透得更贴切、更有价值、更适合学生的年龄特点，对学生的身心发展、健康成长是大有裨益的。

例如：北师大版一年级上册第八单元《认识钟表》这一单元知识中，使学生认识整点和半点，结合日常作息时间在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。北师大版五年级下册《分数乘法（二）》试一试的题目，涉及男女生植树问题，我们就可以结合植树引导学生热爱大自然，自觉保护环境，人人争当爱绿护绿小卫士，同时让学生意识到环境对人类的重要性，在学生心里厚植绿色根脉，共同守护绿水青山，根植家国情怀。北师大版六年级上册《分数混合运算（三）》主题题目是计算八月份的用水量，题目中给出的条件有“九月比八月节约了1/7”，题目本身就向学生渗透了节约用水的意识，在分析、列式、解题的教学过程中，适时地告诉学生，我们要有序思考，认真计算每一步并要养成检验的好习惯，以此来培养他们细心、踏实、认真负责任的态度，做题要认真负责，做事、做人方面也一样，对自己的言行要负责任，培养他们的责任感。当这种意识渗透到学生的心灵中，就能促进其良好的行为培养。

二、加强实践活动，为思政教育强“力”

数学活动的关键是让学生自己去体验、去探索、去经历、去感受。通过“做”获取新知识，找到解决问题方法，提高学生的动手能力、合作意识、探究能力以及解决实际问题的能力。

例如：北师大版教材四年级下册《数学好玩—密铺》使学生通过铺一铺、摆一摆等实践活动，经历哪些平面图形可以密铺，在实践过程中感受密铺的特点，体会成功的乐趣，合作与分享的快乐，在欣赏密铺图案的过程中让学生体会到图形之间的转换，充分感受数学与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，引导学生学会用美的眼睛感受生活，用美的眼光欣赏他人。

又如：学习完北师大版三年级上册《年月日》，我们开展了“24节气—日历制作”实践活动，在制作中更深入地了解了农历知识，中国传统历法，对中国传统文化有了更深刻的體会，同时也感受到我国古人的伟大与民族自豪感，为学生的成长、自信作了很好的铺垫。

再如：四年级上册《数学好玩—滴水实验》，为学生讲解了滴水穿石的故事后进入水龙头滴水的例题，引发了学生的好奇心，增强了学生的应用意识，渗透了节约用水的意识，感受水的重要性。同时发展了学生的独立思考、合作探究的学习意识，让每一名学生都感受到了学习数学的乐趣，愿意参与其中，在实践中真学习，增长真才干。

三、创设学习情境，为思政教育添“趣”

在教学中，要为学生创设适切的学习情境，来营造师生互动、生生互动、民主和谐、合作共享的教学氛围。学生在互相讨论、互相交流、互相倾听、互相激励、互相合作中激发了学习的兴趣，使学生主动获取知识，促进了思维的碰撞和情感的交融，培养了学生的数学思考力。

例如：北师大版一年级上册教材中，第一课时的教学内容为《可爱的校园》，教材中主题图是学生喜欢的动物学校开学的情景，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际，找生活中的“数”和“形”的活动，培养学生仔细看、认真听、积极想、大胆说的好习惯，激发学生对校园生活的向往，同时对学生进行爱同学、爱老师、爱班集体、爱学校的良好品德教育，使学生懂得珍惜来之不易的幸福生活，在美好的校园里努力学习，好好学本领，一起努力，一起进步，为建设美好家乡和富强的祖国做准备，做一名新时代的合格接班人。

又如：在教学《面积和面积单位》时，从“平方米”这个面积单位出发，在课堂最后，通过让学生猜什么面积用平方千米表示？活跃了课堂气氛，激活了学生思维，在学生的想象、思考、争辩过程中感受1平方千米的大小，用课件展示从学校、大邱庄镇、静海区、天津市、中国的面积，让学生感受祖国之大，祖国河山之美。

再如：在教学北师大版小学数学二年级上册《100以内的加法和减法》这一节知识时，将本班学生分成6个小组，把班级当作超市，让学生分别扮演售货员和顾客，让学生根据自己需要进行购物，最后计算出购物所花的总价钱和剩下的钱数？通过这样的情境创设不仅提高了学生的计算能力和应用能力，而且可以培养学生合理使用人民币，为需而买，从小学会养成勤俭节约，反对铺张浪费的良好习惯。

四、挖掘生活资源，为思政教育增“值”

从小学生的年龄特征和认知规律来看，我们要联系生活实际，对学生进行思政教育。

例如：在教学《平均数》一节知识的练习中有这样一个题目：世界卫生组织发布了2015年版《世界卫生统计报告》，中国在此次报告中男性的平均寿命为：74岁。有位老爷爷今年73岁，他看到这则信息后很紧张，你想对他说什么？通过交流让学生们感悟到健康生活方式的重要性，同时教育学生要多关爱长辈，合理饮食，合理运动。

又如：《两位数乘多位数的整数除法》中的练习题，计算一个家庭一年产生的垃圾数量，通过计算让孩子们感受保护环境的重要性，生活中要尽量减少垃圾，减少一次性用品，增强学生环保意识，养成良好的行为习惯，形成良好的生活品质。

再如：四年级上册《神奇的计算工具》一节知识，在让学生了解计算工具的演变过程中，体会数学文化的价值，感受算筹和算盘是我国的重大发明，在数和运算发展史上贡献巨大，是中华文化的瑰宝，我们都应为这一发明而自豪，树立文化自信。同时让学生感受到从算盘到计算机的飞速发展，我们要扎实学习，才能为祖国的发展作出应有的贡献。

五、运用数学文化，为思政教育寻“根”

在小学数学教材中，有“你知道吗”模块，这一模块都是根据有关的数学知识，介绍知识的产生过程、数学史等，例如：北师大版三年级上册第八单元《认识小数》你知道板块中介绍了小数的最早的表示方法；三年级下册第六单元《认识分数》中，你知道板块中介绍了分数的产生；六年级上册《圆》这一单元中介绍了《圆周率的历史》。

在此基础上，我们在进行教学时，也可以根据所授内容增加数学文化的介绍、数学故事等，如，在教学《位置与方向》一课时，在教学新知后介绍《司南与指南针》；教学《圆的面积的计算》时，让学生了解《神奇的割圆术》；教学《字母表示数》时，课尾以讲故事的方式让学生了解了字母表示数的数学史，让学生感受天上的卫星通讯、海里的石油勘探、手机里的导航系统、智能机器人的发展都离不开代数，科学家用他们演变的一个个代数式，为科技的飞速发展铺平了道路，在渗透数学文化的同时，激励学生们奋发学习，用智慧强大祖国。教学《不确定性》时，巩固新知识后链接嵌入《狄青抛制钱取胜》的故事等，让学生在数学文化的熏陶下，体会数学之魅力，提高了其对数学家的敬畏感、为我国的伟大成就而自豪，树立长大为祖国社会主义建设作贡献的雄心壮志和勇于创新的科学素养。

作为小学数学教师，我们应挖掘课程中蕴含的思政教育资源，将思政教育内容融入数学课程教育内容之中，育人于无痕之中，才能更好地践行为党育人、为国育才的初心使命。

（徐德明）