高职院校“工程制图与识图”课程实践教学改革研究

［摘 要］ 随着国家高等职业教育相关政策的出台，社会对高职院校的教学改革和发展提出全新的要求，不仅要求高职院校增强技术能力，还要为社会各个建设区域提供更多的专业人才，并且高职院校教学改革过程中需要加强校企合作，有助于学生增强实践能力。针对“工程制图与识图”课程特点进行简要分析，继而讨论高职院校“工程制图与识图”课程实践教学存在的问题与解决策略，具体包括加强课程教学方法设计、动画视频辅助教学等内容，以供相关人员参考。

［关键词］ 建筑工程；工程制图与识图；教学改革

［基金项目］ 2022—2023年四川华新现代职业学院重点教改课题“基于应用技能型人才培养的‘工程制图与识图课程实践教学改革研究”（JG2022006Z）

［作者简介］ 吕金昕（1980—），女，贵州贵阳人，工学硕士，四川华新现代职业学院建筑和交通学院副教授，主要从事岩土工程研究。

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A［文章编号］ 1674-9324（2023）36-0078-04［收稿日期］ 2022-11-24

引言

随着社会经济的不断发展，企业对工程制图与识图方面的人才需求持续提升，高职院校“工程制图与识图”专业课程作为理科专业的基础课程，具有较强的实践性，对高职院校学生专业课程具有积极影响。然而，传统的“工程制图与识图”课程教学模式已经无法满足社会及企业对制图专业人才的要求。基于此，高职院校应尽快改革“工程制图与识图”课程教学模式，增强教学的有效性。

一、“工程制图与识图”课程的特点

（一）严谨性

在工程的施工过程中，施工图纸对建筑工程的整体设计、施工以及监理技术管理方面具有直接影响。因此，图纸设计人员在设计施工图纸时需要严格遵守相关建筑部门的政策和要求，并与建筑行业的施工标准保持一致。另外，在施工过程中，施工人员需要严格按照施工图纸进行施工，最大程度避免建筑施工中出现违反规定的问题。因此，“工程制图与识图”课程具有极强的严谨性，科学合理的教学课程为学生在今后的工作中奠定了坚实基础。

（二）实践性

高职院校想要保证教学质量，就要将抽象转化为实际，教师在教学过程中需要通过大量的实践活动，引导学生根据制图基础理论进行建筑施工图纸的绘制与抄图以及钢筋绑扎的实践练习，熟练使用绘图仪器和工具，掌握建筑施工制图技巧和规范，深入了解建筑施工图纸的基本内涵，为后期的工程制图与识图学习提供保障，快速提升自身专业能力。

二、高职院校“工程制图与识图”课程实践教学存在的问题

（一）实践课时不足

相关调查研究表明，部分高职院校的实践课时安排较少，教师只是讲解课本中的知识理论，随后组织学生通过完成作业的形式进行巩固，缺乏实践课程的练习。长此以往，将对学生的学习产生严重影响［1］。

（二）考核方式单一片面

部分高职院校“工程制图与识图”课程教学过程中，教师对学生的考核方式較为单一，主要将闭卷理论考试作为考核的重点内容，缺少对学生的兴趣、学习状态以及学习过程的全方面的调查，导致教师的教学评价结构较为片面，无法提高学生学习的积极性与主动性。从长远来看，这不利于高职院校“工程制图与识图”课程的发展，甚至可能对高职院校的发展造成一定阻碍［2］。

三、高职院校“工程制图与识图”课程实践教学策略

（一）教学内容与工程实践联系

现阶段，由于高职院校的学生基础理论相对较弱，学生的学习热情不高，对学习基本理论知识比较抗拒。基于此，高职院校在开展“工程制图与识图”课程教学时，应做到教学内容和工程实践相联系。在教学过程中，教师借助施工现场视频引导学生更直观地了解建筑施工现场，促使学生仔细观察周围的建筑物，了解建筑的基础结构，如圈梁以及柱子等，加深学生对教材内容的理解，激发学生学习“工程制图与识图”课程的兴趣。除此之外，为延伸教材内容，在教学计划中专门设置实践学时，引入实际建筑工程施工图，针对教材中的内容提供配套的建筑施工结构图纸，使学生真正参与建筑施工制图的全部过程，提升学生的动手实践能力。与此同时，学院邀请具有丰富经验的专家到院校开展讲座，明确“工程制图与识图”课程的重要性。加强教学内容和工程实践之间的联系，有助于高职院校“工程制图与识图”课程和社会时代发展相契合，学生学习课程的积极性也有明显提升［3］。

由此可见，高职院校“工程制图与识图”课程实践教学对提升学生实践能力具有积极作用，实践教学不仅对后续专业课学习有直接影响，还与学生毕业后能否独立完成建筑施工制图和识图有紧密联系。因此，如果学生在学习过程中缺少实训课程，就可能会降低学生的工作质量。基于此，高职院校在课程设计过程中应加强实践课程和识图环节，由教师积极引导学生参与建筑工程实践，更早接触和熟悉以后的工作环境。另外，高职院校可以和建筑施工企业开展合作，促使建筑施工单位协助院校完成工程制图与识图实践环节，学生不仅可以深入掌握教材中的知识理论，还能提升实践能力。

（二）三维仿真实训系统教学

高职院校想要提升“工程制图与识图”课程的教学质量，就要引进4D微课素材库系统，此系统中包括工程识图三维仿真实训系统，借助三维仿真实训系统，可以针对教材中的知识理论开展学生可以互动的三维动画微课程，利用虚拟仿真技术在三维空间互动过程中查看点、线以及面和体的投影，以此节约空间知识传递的时间。可基于案例建筑图和施工图纸搭建三维空间模型，进而全面掌握图纸内容。三维仿真实训系统中包括教师的备课系统，教师在教学过程中可以随时暂停，有助于教师的课堂讲解。该系统中还有学生练习的功能，促使学生在模拟空间中进行建筑施工中的各项操作，将教师讲解的内容和工程实践充分结合。学生经过完整的教学工程制图与识图实践后，极大地提升了学习兴趣，增强了对“工程制图与识图”课程学习的主动性与积极性［4］。

（三）考核方法的改革

高职院校“工程制图与识图”课程教学过程中，传统的教学考核方式主要是闭卷理论考试，无法全面展现学生的专业技能和综合素养，甚至会降低学生对“工程制图与制图”课程的学习兴趣。基于此，高职院校教师应该调整与优化考核方法，打破传统的教学考核方式，对学生的日常学习态度、兴趣以及学习过程进行多元评价，促使高职院校教师站在宏观角度看待学生的绩效考核评价［5］。例如，教师准备工程制图与识图考核知识点时，可随机选择若干建筑施工图纸，由学生在课堂中对建筑施工图纸进行解读，并在规定的时间内表达建筑施工图纸中的各项信息和含义，再由教师针对学生标注的信息随机提问，对学生开展全方位绩效考核，有助于激发学生学习工程制图与识图的主动性与积极性。

另外，教师需要注重学生实践能力的考核，通过不同的考核形式帮助学生熟练掌握知识理论。例如，布置课后作业、零部件的拆装、建筑施工测绘和绘图以及计算机绘图和3D建模等，全面考核学生的综合实践能力。同时，教师将平时考核成绩和综合性实践结果相结合，不断完善考核评价机制。由于高职院校“工程制图与识图”课程的知识点相对较细，并且要求学生具备一定的想象力，同时，CAD考核方式极易被学生复制，增加了一定的考核难度。因此，针对工程制图与识图考核，教师应该根据建筑施工图纸出题，促使学生携带施工蓝图进入考场，再实施线上线下的考核方式，结合学生日常完成的任务进行答辩考核，促使学生利用CAD软件绘制不同的建筑施工图纸。

（四）教学改革的实施过程

高职院校教学改革过程中，应该将“工程制图与识图”课程和“计算机绘图”课程相结合，重新调整教学内容。并且在第二学期设置“工程制图与CAD应用技术”课程，增加学生的课时量，避免学生出现知识点不连贯的问题，同时，为后续学习“BIM应用技术”课程奠定坚实的基础。例如，我院在进行基础绘图模块教学过程中，教师使用多媒体开展教学，学生通过多媒体明确了解组合图形和画法要求，完成课后习题作业后，教师再要求学生利用立体模型完成手工制图作业，然后利用计算机CAD软件制作建筑施工模型，学生在绘图过程中培养了空间想象力。再例如，建筑工程图模块教学过程中，学生根据建筑施工案例构建平面图后，基于此，教师可以安排手工制图大作业，再安排CAD绘图作业，促使学生深入了解建筑施工平面图方面的知识点，明确建筑施工的结构并按照教师规定的要求完成教学任务。完善“工程制图与识图”课程体系，调整教学内容，以此全面实现教学模块化，高职院校通过教师、学生以及实习企业三方的共同努力，对教学改革的思路越来越清晰。教学改革实施过程如表1所示。

高职院校需要将传统的教学模式和多媒体的教学模式相结合，制订科学合理的教学方法并在建筑施工案例中充分展现出来。例如，在点线投影规律教学过程中，学生如果反映多媒体教学效果不理想，作业无从下手，教师就可以利用动画演示，展现投影结构产生的完整过程并结合黑板教学，在黑板中演示投影结构，学生就会轻松完成作业。再例如，教师在进行建筑剖面图绘制及识图教学中，学生如果反映无法想象建筑剖面图效果，对画图中部位填充有疑问时，教师就可以利用动画演示剖面图后形成的建筑物，促使学生更加直观地了解剖面图的产生过程，明确建筑物内结构之间的关系。

（五）加强课程教学方法设计

高职院校“工程制图与识图”教学改革过程中，教师应该注重培养学生的实践能力，除了在教学中结合多媒体和传统教学外，还要引进先进的三维制图软件辅助教师授课，以此加强学生的空间观念。例如，教师在讲解回转体相贯线的画法时，利用先进的绘图软件就可以直观地展示三维几何模型转化为建模的完整过程，教师在演示过程中组织小组讨论或者提出问题进行引导，利用高职院校实训室为学生展示三维物体、组合结构性测绘实践练习，在绘图实验室内多引入案例向学生演示。除此之外，教师可利用讲练相结合的方式，增加学生与教师的互动，提高学生积极性，在提升学生实践能力的同时解决建筑施工中遇到的实际问题。

（六）动画视频辅助教学

随着数字化经济的不断发展，多媒体技术和手机成为人们生活不可缺少的一部分，将其引入相关教学能够有效提升学生的学习兴趣。高职院校想要提升学生的想象力和创造力，就要利用动画视频辅助教学。避免出现教师在教学过程中针对一个问题反复讲解，学生却依然听不明白的现象，教师根据课程内容制作动画教学视频，实践部分利用CAD软件等线上工程制图与识图教学工具，学生可以随时随地进行复习与预习。对于学生不明白的知识点，教师可以利用动画教学视频进行分析。CAD绘图软件教学时间较短，由于教师无法完全照顾到所有学生，这就要求学生自主学习的内容较多，学习难度较大。而动画教学视频通俗易懂，有助于学生快速掌握绘图操作步骤，提升学生的绘图能力。

（七）课外活动融入教学

高职院校在教学改革过程中，可以将课外活动融入“工程制图与识图”课程教学。相关调查研究表明，高职院校大部分学生喜欢比赛，特别是获奖后能够提升学生的积极性，并以参赛获奖为目标，高职院校可以举行各式各样的制图识图比赛。与此同时，高职院校应该在教学改革过程中不断完善教学课程体系，对现有的教材进行升级与更新，不断调整与优化课程结构体系，全面培养学生的绘图实践能力。例如，在人才培養过程中可以增设“工程环境技术”课程，加强环境经济学和环境法的相关课程，有助于学生全面掌握工程体系相关课程。高职院校要对现有的教材不断完善，再结合现阶段社会发展要求对相关教材内容进行更新与升级。

（八）完善师资队伍

高职院校应该加强高素质教师队伍建设，要求教师不仅要具备扎实的基础理论，还要具备较强的专业能力及工程制图与识图的实践经验，引导学生在学习中明确方向，制定科学合理的学习目标。对此，高职院校可以委派一些教师到建筑施工企业中实践锻炼，明确建筑施工企业的具体需求，再回到院校开展有针对性的“工程制图与识图”教学，不仅可以提升高职院校的教学改革质量，还可以为社会施工企业培养针对性的人才。

结语

综上所述，高职院校在教学过程中由于缺少科学的教学模式、考核方式以及实践课时，导致学生对“工程制图与识图”课程缺乏学习热情，阻碍了高职院校教学改革。对此，高职院校应该培养专业性较强的师资队伍，加强课程设计，将教学内容和实践教学充分结合，利用计算机绘图软件进行教学，构建完善的考核体系，有效提升高职院校“工程制图与识图”课程教学质量。

参考文献

［1］毛昀，段友莲，张宁宁.基于工程实践能力培养的《电气工程识图与绘图》课程改革研究［J］.课程教育研究，2020（17）：252.

［2］吴银凤.《化工识图与绘图》的数字化课程开发探究［J］.山东化工，2020，49（7）：217-219+221.

［3］杨立华.中职建筑制图教学中学生空间想象力的培养［J］.现代职业教育，2019（25）：208-209.

［4］杨菲.基于工作过程的《建筑识图与CAD绘图》融合课程建设研究［J］.铜陵职业技术学院学报，2019，18（1）：90-94+100.

［5］楊志凌.面向创新型人才培养的工程制图课程改革［J］.教育教学论坛，2020（20）：355-356.

Research on Practical Teaching Reform of Engineering Drawing and Map Reading Course in Higher Vocational Colleges

LYU Jin-xin

（School of Architecture and Transportation， Sichuan Huaxin Modern Vocational College， Chengdu， Sichuan 610107， China）

Abstract： With the introduction of the relevant national policies on higher vocational education， the society has put forward new requirements for the teaching reform and development of higher vocational colleges. Higher vocational colleges are not only required to enhance their technical capabilities， but also to provide more  professional talents for each construction area of the society. In addition， in the process of teaching reform of higher vocational colleges， the pace of colleges enterprise cooperation needs to be strengthened， which is helpful for students to enhance their practical ability. This paper makes a brief analysis of the characteristics of the course of Engineering Drawing and Map Reading， and then discusses the problems and strategies in the practical teaching of the course of Engineering Drawing and Map Reading in higher vocational colleges， including strengthening the teaching method design of the course， animation video assisted teaching， etc.， in order to provide reference for relevant personnel.

Key words： architectural engineering; Engineering Drawing and Map Reading; teaching reform