强化数控技术专业大学生消防安全认知的策略探讨

摘要：高职院校是人员密集的教育场所，同时也汇集了大量现代化教学设备，存在较高的安全隐患。而高职院校的消防安全工作也直接关系到教学秩序能否正常进行以及全体师生的生命财产安全。在实际工作中，保证学校的消防安全离不开全体成员的参与。因此，在数控技术专业教学中，高职院校不仅要让学生掌握扎实的基础知识以及过硬的实操技能，还应该积极强化学生的消防安全认知，筑起消防安全屏障。基于此，本文就强化数控技术专业大学生消防安全认知策略展开探究，希望为大学生消防安全教育提供参考。

关键词：数控技术专业；大学生；消防安全；强化认知；策略

随着人们对大学消防安全工作越来越重视，保证校园安全与稳定成为各大高职院校重点工作内容。就数控技术专业学生的消防安全教育工作而言，高职院校应该从学生管理、日常教学以及实习引导等各方面，实施全方位教育，让学生时刻保持较高的消防安全意识，确保自身以及整个校园环境安全。然而，在实际工作中，消防安全教育依然存在诸多问题，难以切实有效强化学生的消防安全认知。因此，在新形势下，探索有效的强化策略是高职院校创建良好教育环境以及确保师生人身财产安全的必然选择。

一、强化数控技术专业大学生消防安全认知的现实意义

首先，高职院校是我国高等教育的重要组成部分，是落实依法治国理念的重要渠道之一。在日常学生管理工作中，高职院校通过依法治校，引导学生树立较强的法律意识，维护校园和谐稳定，为其将来成为守法公民、共同建设和谐社会打下良好基础。针对数控技术专业学生开展消防安全教育是依法治校、创建和平校园的途径之一，同时对校园的安全稳定起着决定性影响作用。然而，大学生消防防范意识较弱，自救逃生能力参差不齐，这直接影响校园秩序的好坏，同时也反映着高校落实依法治国、构建和谐校园的实际效果。因此，积极强化数控专业学生消防安全认知是维护高职院校安全稳定以及落实依法治校的关键。[1]其次，随着高职院校有序扩招，越来越多的社会人员进入校园服务，使得高职院校的社会化程度日趋明显。在这样的背景下，校园安全问题不断增多。而高职学生依然处于人生发展的探索阶段，欠缺生活经验，思想较为单纯。因此，对高职学生进行全方位的教育十分必要，而强化其消防安全认知在各项教育工作中占有重要地位，对学生适应高校校园生活、顺利完成学业以及发展社会适应能力等都有积极影响。[2]

最后，新时期高职院校更应该趋向于高质量、全方面发展。不断开展消防安全认知教育，强化高职学生法制意识，提高其安全防范能力以及自我管理、自我服务能力。[3]因此，在高职院校深入落实素质教育理念的背景下，积极开展消防安全教育是其自身發展的需要，同时也是提升数控技术专业学生综合素质的必然选择，对其在校生活以及日后的实习、就业等都有重要作用。

二、数控技术专业大学生消防安全认知教育中的问题

（一）大学生消防意识不强

在对数控技术专业学生进行安全教育的过程中，笔者发现消防意识薄弱是该专业学生普遍存在的问题。主要表现为：学生缺乏基础消防安全知识，在宿舍生活中没有意识到身边潜在的消防安全隐患，对公共场所，如宿舍楼、教学楼、餐厅等场所配备的消防器材没有充足的认识，甚至还有大部分学生不会使用消防器材。这些问题会导致学生将自己置身于消防安全隐患中，同时在消防事故中也难以采取自救措施。此外，在高职院校的教学管理以及学生日常管理中，不注重强化消防安全问题，没有积极组织例行检查，也是导致学生消防安全意识薄弱的原因之一。

（二）消防教育方式不完善

消防安全教育不同于课程教学以及素质教育内容，主要原因是消防事故具有不可预测性，同时也会因为环境的不同，有着较强的差异性，对被困人员的自救能力要求较高。因此，在日常消防安全教育以及训练中，高职院校应该做到全面、细化，否则无法发挥安全教育的作用。然而，在实际教学中，安全教育方式不完善、不到位是普遍存在的问题。例如，消防安全培训内容没有及时更新、完善，同时也没有针对数控技术领域的实际情况让学生掌握安全生产技能。此外，大部分高职院校没有为数控技术专业学生开展消防模拟训练，导致相关工作流于形式，难以起到实质性作用。这也是导致学生不会使用消防器材以及难以选择有效逃生措施的原因所在。

三、强化数控技术专业大学生消防安全认知的策略

面对当前高校开展消防安全教育工作中存在的问题，我们应积极进行自我反省，深刻意识到强化学生消防安全认知的现实意义，并结合实际情况，探寻针对本院校、本专业学生的消防安全教育模式。[4]对此，笔者从增强学生消防意识、创新消防教育方式以及助力学生自主学习三个角度展开论述，为解决当前消防教育中的实际问题提出有效改进策略。

（一）积极普及消防知识，增强学生消防意识

首先，高职院校应该积极建立一套完善的消防安全体系，细化到每个环节，营造浓厚的消防安全防范氛围，从而增强学生的消防安全意识。例如，在每个学期开始之前，高职院校可以要求每一位在校学生签署消防安全责任书，并在责任书中列明消防安全细则，让学生在签订之前详细阅读有关内容。[5]这样，既可以让学生参与到校园消防安全维护工作中，又可以学习消防安全知识，增强学生的责任意识。其次，高职院校应该提高消防安全教育的地位，充分利用学生课余时间、节假日时间，组织消防安全知识培训。同时，高职院校也可以保持每月两次的消防安全演练活动，如组织学生学习消防器材的使用方法、组织消防安全知识竞赛以及邀请专业消防人员为学生上课等。在节假日期间，积极发挥信息化教学平台的作用，让学生安排好时间参与线上消防知识培训。这样，借助信息技术，打破空间、地理位置的限制，为学生提供校园、家庭以及社会公共场所等不同场景中的消防自救知识，有效增强学生的消防安全认知，也有利于丰富学生的课余时间。最后，根据高职院校安全、稳定、高质量发展需求，学校可以组建一支优秀的消防队伍，主要负责学校消防安全宣传工作，维护学校消防安全通道畅通以及消防器材保养工作。队伍可以由专业消防人员以及学生志愿者组成，学生负责日常工作中的基本宣传、检查工作，专业人员负责处理核心内容，并在危急时刻，组织师生有序逃离消防事故现场，确保教职人员以及广大学生的人身安全。

（二）创新消防教育方式，提高学生消防技能

在高职数控技术专业的消防安全认知教育中，学校应该注重采取多样化措施，提高学生对消防安全的积极态度以及社会责任感，并将相关教育工作作为一项常态化内容落实到人才培养工作中。例如，高职院校可以将消防安全认知教育作为一门必修课，要求学生在校就读期间必须学习这门课程。一方面，让学生掌握更多的基本消防安全知识，另一方面，也通过强制性要求，让学生自觉树立消防安全意识，并积极学习有关知识。与此同时，高职院校也应注意联合教育部门以及当地消防部门，为学生提供各种形式的消防宣传安全教育活动。例如，不定期组织数控技术专业学生接受正规消防机构的培训。通过真实案例，让学生认识到做好消防安全工作的重要性。同时，也借助消防机构的正规培训，让学生了解先进的消防器材，通过学习与时俱进的内容，增强消防安全教育的趣味性和实效性，让学生掌握更多实用性消防技巧。高职院校可以组织学生建立消防志愿者队伍，与当地消防部门建立消防训练营，将消防安全宣传工作与高职人才培养工作进行融合，确立训练营组织目标、构架以及文化，对大学生进行消防安全知识培训以及技能培训。与学校单方面的消防安全教育相比，这样的联合教育更有利于为学生营造真实的火灾逃生演习场景，进一步提升学生的消防技能。除此之外，高职院校也可以结合自身的教育需求，引入虚拟技术，利用VR、AR等科学设备，为学生创建火灾现场，使学生在现代科技的模拟下，身临其境地感受火灾现场的危险程度，以此强化学生的心理素质。同时，根据真实火灾现场的不可预测性，消防教练可以操作虚拟系统，为学生随机制造逃生过程中的阻碍，训练学生临危不乱、沉着冷静的应变能力。[6]通过这样的模拟训练，既可以增强学生的消防意识，又可以有效提高学生的自救能力。

（三）突出学生主体地位，助力学生自主提升

高职院校开展消防安全教育旨在切实提高学生的消防安全技能，引导其在日常学习以及生活中树立正确的消防意识，并采取实际行动做好消防安全工作。为此，高职院校应遵循以学生为本的原则，在开展消防安全教育工作时，突出学生的主体地位，为其提供参与消防安全维护工作以及自主学习消防安全知识的机会。[7]例如，高职院校可以组建学生消防团体，通过接受学校的系统教育，参与社会上的消防安全宣传工作，将消防知识以及逃生技能带到敬老院、儿童福利院、商场以及公园，用实际行动深刻体会消防安全维护工作的现实意义。同时，在这样的实践活动中，学生也会不斷积累消防知识，并且根据自己所接触的不同场所，让自己的消防自救能力更强大，自救技能更多样化。与此同时，高职院校可以组织参与学校消防队伍的学生，根据自己积累的消防知识，做好宿舍内的消防排查工作，查看是否有电器线路老化、电线暴露以及存在易燃易爆物品的情况。同时，鼓励全体学生做好家庭消防工作，并掌握实用性的家庭消防技能。此外，随着消防安全教育工作的推行，学生的消防安全意识也会不断增强，相应地会激励学生自觉主动阅读消防安全知识书籍以及观看相关宣传纪录片。为此，高职院校应积极丰富图书馆的图书馆藏类别，更新消防类藏书目录，满足学生的求知欲。同时，利用线上教育平台以及学校官方网站等，为学生提供消防题材的影片、电视剧等，丰富学生获取消防知识的渠道，也让学生的自主学习过程更具趣味性，从而推动消防安全教育工作良性发展。[8]

结语

综上所述，高职院校承担着为我国经济发展、祖国建设培养复合型人才的重任。高职院校汇集了众多优秀大学生，所以在日常教学中，维护学校安全稳定至关重要，这也就突出了消防安全教育工作的重要意义。为此，高职院校应深刻认识到开展消防安全教育的重要作用，并采取一切措施将消防安全教育落实到位。其中，增强学生消防意识、切实提高学生的消防技能以及助力学生养成自觉维护消防安全并积累消防知识的意识至关重要。要达到这一目的，高职院校需要积极组织多样化的消防安全教育活动，同时完善学校内部消防教育配件以及组织社会活动、联合教育活动等，有效强化学生消防安全认知，为维护校园安全稳定营造良好的消防安全教育氛围。

参考文献

[1]代华明，申雪皎，李泓蓥，等.高校学生安全意识现状分析及安全基础教育对策[J].教育观察，2020，9（13）：14-17.

[2]马川蓉，刘哲民.我国大学生消防安全教育存在的问题与优化对策研究[J].科技创新导报，2019，16（33）：194-195.

[3]肖振邦.高校消防安全管理的现状及其对策研究[J].内蒙古科技与经济，2022（04）：36-37+43.

[4]徐涛.新形势下高校消防安全教育的革新思路[J].消防界（电子版），2022，8（03）：127-128.

[5]杨斌.新形势下高校消防安全工作的新思路[J].消防界（电子版），2021，7（24）：115+117.

[6]吴学政.新时代大学“体验式”消防安全教育馆建设体系研究[J].今日消防，2021，6（02）：16-17.

[7]段利强，王宇.新时代高校消防安全治理思维转型探究——评《消防安全》[J].中国安全生产科学技术，2021，17（01）：189.

[8]王生辉.新时代高校消防安全工作现状及改进对策研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（14）：108-110.

作者简介：张继光（1983- ），男，汉族，江苏徐州人，硕士，实训室安全管理员，研究方向：实训室安全管理。

基金项目：本文系“2022年度江苏省高校哲学社会科学研究思政专项”（项目编号：2022SJSZ0583）；“2022江苏安全技术职业学院课程思政示范专业项目”（项目编号：2022KCSZ-Z05）的阶段性研究成果。