校本化需求导向下的朱自清语文教育思想研究

刘玉?陈铭

摘 要 朱自清先生是著名的诗人、学者，也是一位将毕生心血奉献给语文教育的大家。为了让先生优秀的教育理念继续引领人们前进，扬州市朱自清中学从教师和学生两个层面对其语文教育思想进行校本化实践研究，主要通过打造朱自清语文教育思想引领下的校本课程和校本活动，提升教师的业务水平，丰富学生的校园文化生活，推动朱自清语文教育思想研究，在校内形成弘扬朱自清“至诚有格”精神的氛围，创建校本特色。

关键词 朱自清  语文教育思想  校本化研究

从1904 年语文独立设科开始，现代语文教育已经走过百年的历史。朱自清先生的语文教育思想产生于我国现代语文教育的启蒙阶段，不仅对打破传统语文教育的观念建立崭新的语文教育观具有重要意义，也对当前的语文新课程改革起着不可小觑的借鉴和指导作用。

我校（揚州市朱自清中学）于2019年12月被命名为朱自清中学，作为朱自清中学的一员，应更多地了解朱自清的杰出贡献和崇高精神，深入地探究朱自清先生的语文教育思想，更好地传承朱自清先生的教育精神，以期对当下语文教学有所增益，做高品质的中学语文教师。基于此，笔者所在语文组进行了朱自清语文教育思想校本化研究，从教师和学生两个层面开展实践研究活动。

一、教师层面的实践研究

1.基于问题解决的初中深度教学的实践研究

语文组以校市级课题“基于问题解决的初中深度教学的实践研究”为抓手，申报小课题三个，开设研讨课十余节，皆获得好评。段婷婷老师的《蒹葭》、陈铭老师的《绿》、陈洁老师的《〈西游记〉名著阅读》分别获评“一师一优课”的省、市级优课。语文组教师的关于课改研究的十数篇论文皆在核心期刊和省级刊物中发表，或在论文评比中获奖。

在基于问题解决的初中深度教学课堂改革中，教师指导学生学会自主学习、自主管理、自我服务、自我发展；指导学生学会倾听、学会表达、学会分享；指导学生学会合作、学会感恩、学会欣赏。在这个过程中，教师学会了放手，引导学生围绕问题进行深度学习，使得学生加深对朱自清“至诚有格”品格的认同与内化，从而实现自我教育的最大化、自我价值的最大化、自我发展的最大化。

2.开展弘扬朱自清精神的系列活动

语文组以“朱自清语文教育教学思想”为指引，在“朱自清精神浸润下的生涯教育体系建构”的品格提升工程的引领下，积极研究朱自清的语文教学思想，传承朱自清的教育教学精神，开展弘扬朱自清精神的系列活动：2020年3月举办“自清杯”教学设计比赛和“自清杯”中华经典诵读大赛，段婷婷老师指导的学生作品《春》获得省一等奖，其本人也在中华经典诵读大赛中获得教师组市一等奖、省二等奖；5月开展朱自清语文思想研讨会；6月开展朱自清语文教学精神研讨课；7月结合深度教学的课题开始编写教学案；8月开展校歌创作会；9月开展“永远的朱自清”系列演讲活动；12月积极参与朱自清教学节的活动。

3.打造朱自清语文教育思想引领下的校本课程

语文组积极打造朱自清语文教育思想引领下的校本课程，通过传承和发展朱自清先生的语文教育思想和教学方法，培养学生的阅读与写作能力，提升学生的语言交际素养，让学生学会审美，具有人文情怀，促使学生在潜移默化中健全人格。

（1）“了解与欣赏”课程（文言文经典训练）。“文言文经典训练”是朱自清文言文教学思想中非常重要的一个方面。朱自清先生充分论述了对学生进行经典训练的必要性，也投身于中学国文教学的经典训练中，同时为学生写作《经典常谈》一书，意在引导学生去阅读经典原文。朱自清先生谈到，教育的价值就是培养健全的人格，教师应做到为学和做人并重。文学、文化经典作品具有认识、教育和审美的作用。古代文化典籍作为中国传统文化教育的载体，具有厚重的历史文化底蕴，中华民族的传统美德和优良的人格质素都蕴含在其中。基于此，语文组开设了“了解与欣赏”文言文经典训练校本课程。

（2）“朗读与诵读”课程（朗诵名家名篇）。读，按照朱自清的说法，包括朗读与诵读。朗读能帮助学生体会文言文鲜明的节奏，品味音律和谐的美感；诵读有助于增强语感，使文章的意义变得容易理解。《朱自清论语文教育》中谈及，学生应“诵读各家各派的文字，获得那‘统一的文字的调子或语脉——叫文脉也成”。在语文学科的学习中，读是非常重要的方式，尤其是对于文言文而言，更必不可少。我校针对初一阶段的学生开设了“朗读与诵读”课程，结合《朱自清全集》《清贫与执着：朱自清传》《走近朱自清》等有关朱自清先生的书籍资料，开展“原著朗读和诵读”活动，使得学生可以充分了解朱自清先生在文学创作方面的卓越成就，感受先生凝练明净、精雕细刻却又朴素自然的语言风格，以此进一步丰富人文底蕴。

（3）“阅读与写作”课程（撰写原创文章）。朱自清先生非常重视学生的作文训练，认为文言教材不外乎这两个作用：“一是给学生做写作的榜样或范本，二是使学生了解本国固有文化。”后者就是“经典训练”。通过学习“阅读与写作”课程，学生可以在阅读中掌握写作思路、积累写作素材，同时激发出写作的兴趣，获得写作的成就感。

二、学生层面的研究

学生层面的研究主要是开展“朱自清语文教育思想”引领下的校本活动，旨在通过不同形式的活动强化学生在诵读、专题探讨、写作、辩论、演讲方面的认识与体验，提升其听说读写的语文能力，助其积淀文学和精神素养。

1.“春之声”朱自清作品诵读活动

经典对于传承民族文化、建设民族精神有着重要作用。钱理群将经典视为民族精神的源泉，认为阅读经典有利于建设民族精神。而朱自清先生对经典也持同样看法，并且提出经典需要“读”出来才能真正品析其中深意。我校于每年4月举办经典诵读大赛，优秀作品将被制作成音频供学校校本课程使用，同时推选参赛。

2.“朱自清经典散文”专题探讨活动

我校文学社团推出“朱自清经典散文”专题探讨活动。教师根据学段特点对教学目标、教学过程、教学方法都进行了合理设置。学生可以根据自己的学段和兴趣自愿选修朱自清散文诵读、散文赏析、散文仿写等课程，这能够进一步为学生的未来发展奠定文学素养基础。专题之间有递进性、连贯性，语文组每个月推出一个专题进行探讨，如“朱自清散文的景物描写”“朱自清散文的真挚情感”“朱自清散文中的真善美”“朱自清的语言特色”“朱自清散文中的美学原理”等。

3.“小荷文学奖”征文大赛

朱自清认为，“写作是基本的训练，是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可”。写作训练不仅可以培养学生运用语言文字的能力，还可以帮助学生获得人生道理，增加人生经验。每年5—6月语文组都会在秋实书屋举办“小荷文学奖”征文大赛，优秀作品入选校本作品集《小荷集》。在2021年全国第二届“小荷文学奖”征文大赛中，我校投稿67件作品，有多件作品获奖，学校也获得优秀组织奖。

4.“秋实杯”辩论赛

关于口语交际，朱自清认为应重点提升说话能力，他强调课堂训练的重要性，要求将课堂当成训练学生说话的重要场所，并提出各种训练办法，其中最为重要的便是“辩论与演说”。为了让这种训练方法在学生学习中发挥出更大的作用，我校在美育节专门设立“秋实杯”辩论赛。在辩论中，学生互动、协作、展示，其个人能力在不知不觉中提高，团队的凝聚力也得到增强。

5.“荷韵悠悠”演讲比赛

朱自清指出，演讲比辩论更适宜经常使用，因为其更自然，也更具可操作性，最能表现思维和观点。同时演讲也是语文教学的重要内容，统编《语文》八年级下册第四单元的主题便是“演讲”。语文组结合教材内容，面向初二阶段的学生举办演讲比赛。演讲的主题可以结合课本内容，也可以结合当下社会热门话题，还可以是传承朱自清精神系列演讲。我校在美育节专门设立“荷韵悠悠”演讲比赛，旨在促使学生形成清晰而缜密的逻辑思路，并能够大胆流畅地进行表达。学生在演讲比赛中把所学的东西转化为更深层次的认识，这就是“学以致用，才是真正的学”。

[本文系江苏省扬州市教育科学研究院“十三五”规划立项课题“指向问题解决的初中深度教学研究”（课题编号：2020/P/123）的阶段性研究成果]

[作者通联：江苏扬州市朱自清中學]