“三全育人”视角下高校大学生就业指导工作对策分析

□崔顺喆

高校大学生就业指导工作的开展符合高校教育定位，有助于高校解决学生就业压力大、就业率偏低等问题。在就业指导工作落实过程中秉承“三全育人”原则，通过全员育人、全过程育人、全方位育人的方式对就业指导工作作出有效优化和调整是十分必要的，可以更好地提高大学生就业指导工作效能，有效解决大学生就业问题。笔者从三全育人和大学生就业指导的联系、大学生就业指导的现存问题以及三全育人理念下大学生就业指导工作落实路径三个角度展开讨论和分析。

一、“三全育人”和大学生就业指导的联系

大学生就业问题是高校教育工作落实的核心问题，高校教育应当始终以就业为导向，提高学生的就业能力，培养学生的就业、择业、创业意识。因此，就业教育应当是贯穿高校教育始终的教育主线，而“三全育人”则主张全员育人、全程育人、全方位育人，倡导教育工作在实践落实过程中做到时时育人、处处育人、人人育人，两者联系紧密，将“三全育人”和大学生就业指导相融合是十分必要的。“三全育人”理念可以为大学生就业指导提供理论基础，指明道路方向，同时大学生就业指导在高校教育中的地位也决定了需要践行“三全育人”教育理念，将就业指导贯穿高校教育全过程是题中应有之义。但现阶段大学生就业指导工作在实践落实过程中仍旧存在着较多欠缺和不足，需要细致分析，并寻找对应解决办法。

二、大学生就业指导的现存问题

（一）全员性上的不足

“三全育人”倡导全员参与，在高校教育中每一个人都是教育工作的践行者，高校工作人员需要结合自己的实践工作内容、专业特性对学生进行有效的引导，充分调动校内人才资源，进而达到较好的教育效果，帮助学生们形成正确的就业理念、择业观念，让学生树立创业思想。同时“三全育人”下高校就业指导工作不仅需要校园教师参与，更需要家庭和社会的共同参与，通过分工协作的方式更好地整合资源，形成全新教育体系，才能达成更好教育效果。但现阶段来看高校大学生就业指导工作在实践落实过程中全员性上存在着一定的欠缺和不足。

现阶段大学生就业指导工作的教育主体相对单一，大多数以任课教师或者是辅导员为主，既没有发挥专业课教师以及其他教育、管理等方面工作人员的作用和影响，同时也没有加强与家庭与社会的联系和沟通，这导致大学生就业指导工作在实践落实过程中其所能达成的影响和效益与预期目标存在着一定差距。

（二）全过程性上的不足

以就业为导向是现阶段高校教育的教育准则，在这样的背景下就业指导工作应当贯穿高校教育的始末，秉承着全过程教育原则强化教育效果，学校需要根据高校学生不同阶段的成长规律、发展规律和发展需求调节就业指导工作落实的内容、方向和手段，然而就现阶段来看，在高校教育中大学生就业指导工作存在着全过程性不足的问题。

大多数高校在就业指导工作上更倾向于大一下学期和大四上学期，即通过召开职业生涯规划课或就业指导课的方式来完成就业指导工作。一方面导致就业指导工作的系统性不强，另一方面两个学期所能传授的内容有限，无法为学生的就业、择业甚至创业提供更多指导。加之长期以来受应试教育理念的影响，现阶段很多大学生对就业指导课的认知存在片面性，往往在接受教育的过程中更倾向于理论背诵，只是为了应付考试，导致尽管学生接受过就业指导教育、职业规划教育，但并没有对学生的择业观、劳动观有太多影响与作用。

（三）全方位性上的不足

首先，在高校就业指导工作落实的过程当中，并没有充分考量不同学生的特性特点。没有从学生的观念、能力、兴趣以及学生的职业发展规划等多个角度来展开分析和讨论，就业指导工作的针对性不足，高校就业指导工作在要素分析上全方位性不足导致了就业指导工作能够为学生未来的发展和成长提供的帮助较为有限。

其次，高校就业指导工作在实践落实的过程当中存在技术方法全方位性不足的问题，大多以统一授课或开展讲座的方式来为学生们提供指导和理论支持，导致了学生们掌握的理论知识较为欠缺，学生们也无法根据自己的诉求通过多种渠道来了解自己想要掌握的信息。

最后，高校就业指导工作在内容上也存在着全方位性不足的问题，就业指导工作不仅需要让学生们对于未来的就业工作岗位有较为全面的认识和了解，更需要通过就业指导工作帮助学生们明确不同工作岗位的未来发展趋势，并通过就业指导工作的落实完成对学生的观念建设和意识引导，让学生们树立正确的就业择业观，内容上的全方位性不足则代表着就业指导工作无法为学生们提供更加全面的指导和帮助，学生在就业择业的过程当中仍会面临着较多的问题和困境。

三、“三全育人”理念下大学生就业指导工作实施路径

（一）实现全员性教育

高校大学生就业指导工作在实践落实过程中需要整合各项资源，尤其需要发挥家长群体、企业群体以及高校教师群体的教育优势和教育影响，共同落实就业指导工作。

首先，高校就业指导工作应贯穿于各项学科教学全过程，发挥教师群体的主力军作用，要求教师在教学过程中结合学科特点渗透就业指导教育，从不同角度、不同维度来落实就业指导工作。例如在专业课教学中教师可以通过构建教学情境帮助学生更全面了解和认识在该专业学生未来就业择业过程中面临的主要工作问题，让学生以小组为单位进行讨论和分析。通过这种方式既能强化学生对专业知识的理解能力，提高学生的学习效率，同时也可以这种方式让就业指导工作更好地渗透于专业教学中，帮助学生了解更多岗位知识、从业内容以及对从业人员的专业素养要求，塑造学生的价值观念，让学生形成职业道德感、职业归属感、职业认同感。

其次，从家庭出发，家庭观念会从很大程度上影响学生的就业择业观。因此，高校教师尤其是高校辅导员需要加强与学生家长的沟通和交流。一方面通过与学生家长的沟通和交流，更好地了解学生，收集学生信息资料，明确学生的兴趣特点、就业倾向，从专业角度帮助学生分析就业择业问题。另外一方面需要通过与家长沟通和交流的方式，指导家长如何通过家庭教育来落实就业指导，配合学校教育同步推进就业指导工作，帮助学生树立正确的择业观，通过家校联合、共教共管的方式推进大学生就业指导工作，提高就业指导工作质量和落实效果。

最后，需要发挥企业在人才培育方面的功能，通过校企联合搭建与企业的沟通渠道，更好地了解企业在用人择人方面的标准要求，明确市场在人才需求上的倾向，对就业指导工作的内容、方向、方法做出进一步调整和优化。还可以通过顶岗实习、召开招聘会等多种方式，让学生对对应工作岗位有较为全面的认识和了解，明确该工作岗位对从业人员的能力要求、素养要求，在学生即将毕业时还可以通过校企联合的方式举荐优秀学生到企业任职，这既可以为企业提供稳定的人才供给渠道，同时也可以有效解决高校学生就业择业问题。让学生在高校学习期间就能够建立心理耐受，做好心理准备，尽可能减少、降低学生步入社会后就业择业过程中产生的心理问题。

除此之外，高校还需要建立就业服务部门，整合毕业生信息，掌握和核对学生的就业信息，建立网络平台为学生答疑解惑，指导学生解决就业择业过程中的面试、应聘等问题，邀请上届优秀毕业生分享经验，为学生的就业择业提供更多指导和帮助。

（二）实现全过程性教育

高校教育应将就业指导工作贯穿高校教育的始终，保障就业指导工作落实的系统性、针对性和有效性，高校需要结合学生的学龄特点以及不同阶段学生的发展需求做出适当调整，可以从以下几点着手秉承着全过程教育的原则对就业指导工作做出有效优化和调整。

首先，需要构建高校大学生就业指导教育体系，从高校教育体系出发，以更加系统完善的方式来开展就业指导工作，开辟专业的就业指导课程，通过四年学习让学生树立正确的就业择业观。除此之外，高校就业指导教育还需要与专业课相融合，各专业教师应立足自己专业教学内容找到就业指导教育的立足点和融入点，实现专业教育和就业指导工作的深度融合与有机统一。

其次，需要明确不同阶段学生的学龄特点，确定就业指导工作的工作方向，在刚入学阶段需要通过职业生涯规划教育为学生启蒙，让学生对不同工作岗位有全面认识和了解，带领学生一起分析自己的性格优势、能力优势，在了解不同工作岗位的职业发展前景基础上确立职业发展规划，便于学生接受高校教育过程中有意识地提升自己的知识储备和技能素养，让学生在校学习期间端正学习态度，同时明确自身学习的侧重点。在大二阶段、大三阶段需要通过多种形式的讲座、活动以及教育内容的适当调整，让学生坚定自己的就业方向和发展方向，为学生提供相关的实践活动，让学生在实践中不断完善和提升自己的能力，使自己的综合素养更契合企业用人择人标准，逐步迈向自己的理想人生。在大四阶段需要加强心理方面的引导以及就业面试、简历制作等方面的指导，心理方面的指导是为了帮助学生更好地应对就业择业过程中面临的挫折，而面试、简历等方面的指导则是从技巧方面指导学生，提高就业率。

最后，在全过程指导过程中需要关注不同学生的个性特点。例如家庭贫困的学生、心理压力相对较大的学生等，需要教师做好不同学生的数据调查，在此基础上，通过一对一沟通交流的方式为学生提供针对性的指导和帮扶。尤其是专业能力相对较弱或家庭贫困的学生毕业后往往会出现就业困难，这时教师需要从专业领域、生活服务、就业信息渠道等多个角度为学生提供指导与帮助。

（三）实现全方位性教育

首先，高校需要发挥网络平台优势，建设就业服务平台，一方面建立单独沟通渠道，为学生答疑解惑。另外一方面通过网络平台发布时政信息，针对高校学生就业创业方面的最新政策。例如不同工作岗位的未来发展趋势，通过网络平台发送就业择业经验，宣传优秀毕业生的事迹，让学生在就业择业过程中有更多的信息参考和资源借鉴。除此之外，网络平台也可以对接一些企业招聘平台，通过信息共享的方式来为学生就业择业提供更多便捷。

其次，在大学生就业指导工作落实过程中必须加强对学生的个性分析，尊重学生的个性特点，针对学生的个性问题调节教育手段。例如人际沟通能力相对较弱、问题处理能力相对较弱的学生，可以鼓励该部分学生参加社团、参与竞选学生干部等，让学生在实践中不断锻炼和提升自己的综合能力以及综合素养。

最后，就业指导工作不能将目光集中于学生以后的就业率提升，更需要关注学生未来的社会性发展，在开展就业指导工作过程中除了需要加强对学生的个性分析，培养学生的综合素养和能力外，更需要加强对学生的观念引导和意识建设，转变当前学生存在的“眼高手低”问题，让学生树立正确的择业观、就业观，甚至帮助学生树立职业责任感、归属感、认同感和历史使命感，让学生以实现个人价值和社会价值统一为准则做好职业规划。

四、结语

大学生就业指导工作的有效落实符合高校教育定位，也满足学生个人社会发展需求。高校需要秉承着”三全育人”原则，从全过程、全员、全方位角度出发对就业指导工作作出有效优化和调整，提高就业指导工作效能，提升学生的就业能力，塑造学生的就业观念，为学生未来的发展提供更多保障，为社会培养更多专业化人才。