创设想象 激发思维

刘月梅

摘要：就语文教学而言，笔者认为：加強想象训练，是提高学生创新素质的重要举措，尤其是要充分利用阅读教学这个主渠道，对学生进行想象训练，会收到许多精彩的片断。

摘要：训练  词句  插图  质疑  结尾   想象

在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。就语文教学而言，笔者认为：加强想象训练，是提高学生创新素质的重要举措，尤其是要充分利用阅读教学这个主渠道，对学生进行想象训练，会收到许多精彩的片断。下面就谈一谈如何结合阅读教学对学生进行想象训练。

一、 借助课文的词句训练想象

由词成句，由句成段，由段成篇，这是形成文章的基本过程，其中词句是构成文章的最基本的“建筑”材料。因此，理解和推敲词句，是理解文章内容不可或缺的重要环节，也是借此对学生进行想象训练的有效方法。例如，在教学《曼谷的小象》中有一段阿玲指挥小象拉车的话：“阿玲绕着汽车走了一圈。她沉思了片刻，拍拍小象的鼻子，用脸贴贴它的扇子似的大耳朵，指指陷进泥坑的轮子。”教学这段话时，我就引导学生联系下一段小象拉车的表现，着重扣住“拍拍”“贴贴”“指了指”这几个动词去想象阿玲动作中所表达的语言：有的学生说：“小象，你去帮他们把车拉上来吧！”有的学生说：“小象，你是我的宝贝，用你有力的鼻子帮帮他们把车拉上来。”有的学生说：“小象，你是助人为乐的象，现在有一辆车陷进泥坑，你去帮帮他们，用你的鼻子把车轮翘上来。” ……

这样通过学生的想象，收到了意想不到的效果，不用老师讲解，学生就具体领会了阿玲的训象有方和小象的聪明乖巧。

二、 借助课文的插图训练想象

画面是对现实情境的直观显示，他通过色彩、形象等再现着具体的事物，比起抽象的文字符号来，更能激发学生的“阅读”兴趣，更能诱发学生对现实情形的“再造”。因此，它是帮助学生进行形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直接凭借。例如在教学《麻雀》一课中，有一幅老麻雀救小麻雀的插图，图的内容为：一只小麻雀从树上掉下来，一只狼狗想向前把小麻雀吃掉，老麻雀像一块石头一样飞下来，扎煞着翅膀落在猎狗面前。画面情景十分感人。教学过程中，我就引导学生仔细观察画面，联系课文内容去想象老麻雀救小麻雀是会想到什么，它会跟小麻雀和猎狗说些什么；小麻雀和猎狗又会说些什么？这样不但丰富了学生的想象力，还加深了对课文的理解。

小学语文教材中，有许多课文都配有很好的插图，我们在教学中完全可以充分运用这些插图来对学生进行想象训练，学生说出的话会让你耳目一新。

三、 借助课文质疑训练想象

在教学过程中，学生对教材中难于理解的内容提出质疑，或者对某些观点有不同的看法，这说明他们勤于思考，敢于提出问题，有了初步的创新意识，产生了创新的冲动。教师要借此培养学生的想象能力，让创新有取之不尽的源泉，让创新插上想象的翅膀。例如，《难忘的一课》有这样的一句话：“我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，……老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。”为什么谁也没有感到意外？这是学生们读了这句话马上反应出的疑点，因为他们认为，“我”这么个大人到教室里和他们一起读书，肯定会使人感到意外的。针对这一疑问，教师及时引导：“在什么样的情况下人们才不会感到意外？”学生根据以往的经验纷纷回答：“见过”“事先知道”“经常发生”等。这时教师启发他们想象：“那就说明，孩子们以前经常碰到大人跟他们一起学习祖国的文字的情形。那么，这些大人会是什么样的人？他们是怎样学习的？”学生根据对课文内容的理解，想象出“不时有戴着老花镜的老爷爷、老奶奶，有各行各业的叔叔、阿姨赶到学校和他们一起重新学习祖国的文字”的情形。合理想象解决了学生的疑问，突破了课文的重点难点，使课文中热爱祖国这条主线清晰地显现出来。

老师除了根据学生的质疑来引导学生想象外，还可以自己根据教学的需要，抓住课文的内容来质疑，引导学生想象。学生能从多方面去分析，多角度去想象，更能体现学生的创新的思维火花。

四、 借助课文的结尾训练想象

每篇课文的结尾，依据其原有情节的发展逻辑，进行合情合理的推断，都可以想象出以后的“故事”。小学课本中，叙事类课文占相当大的比重，而且情节单一，结构紧凑，尤其是还有好多寓言、童话、民间故事等体裁的课文，这些课文都可以抓住结尾来训练学生的想象。有位教师在教完《会摇尾巴的狼》一课的最后一段：“老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：‘你不会活多久了。猎人会来收拾你的。说完就走开了。”后。就引导学生想象猎人后来究竟有没有收拾这狡猾的狼，又是怎样收拾的。其中就有学生想象出《一狼引三狼，打死四只狼》的精彩故事，讲到老山羊赶到山下报告猎人，猎人当天没有去收拾，故意等到半夜，让陷阱里的狼向同伴呼救，引来“西山狼”“南山狼”“北山狼”，然后带了几个猎人，出其不意，一举逮住了四只狼。这样，利用结尾引导学生想象，不但训练了语言表达能力，同时还培养了学生思维的广阔性。

总之，凭借阅读教学，加强对学生进行想象能力的训练，其切入口和形式、方法是多种多样的，也是灵活多变的，我们只要能够自觉地注意这个问题，不失时机地鼓励学生大胆想象，就能激发学生的创新的思维火花，就会获得许多精彩的片断。

1.《小学语文新课标》（2022年版）

2.《小学情趣教育的研究与实践》——成都市大邑县北街小学包蕾

3.《农村学校情趣化课堂教学的实践研究》—— 张家港市晨阳学校课题组