2023年云南省中考作文解析指导与佳作评析

吴应海

原题呈现

请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分）

题目一：劳动的遐想

要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（2）不得在文中泄露个人和学校信息；（3）不少于600字。书写工整，字迹清楚。

题目二：留住__________的味道

要求：（1）将题目补充完整；（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；（3）不得在文中泄露个人和学校信息；（4）不少于600字。书写工整，字迹清楚。

解析与指导

云南省今年的中考作文继续给出两道不带任何引导语的“裸题”，一道是全命题作文，另一道是半命题作文，这和去年的模式基本相同。看来，这种命题趋势近几年不会发生大的改变。

“劳动的遐想”这一题目聚焦劳动主题。“劳动”既可以是名词，指人类创造物质或精神财富的活动；也可以是动词，指体力劳动、脑力劳动。“遐想”一词，则包含两层意思：一是想象（包含联想）、二是思索。在这里，遐想虽然是核心词，但它必须是由劳动引发的，与劳动有着关联，而不能随便去想象和思考。写作时，一定要把握住这一基本要求。

“留住____________的味道”这一题目引导学生品悟生活味道。“留住”可以理解为保留、记住、珍藏等；“味道”既指某种味觉特性，比如酸味、甜味，也可以解释为某种趣味、情绪，还可以当气味讲。留空的部分是对“味道”的限制，考生可以根据自己的感悟进行填写。既然想把某种味道留住，那说明这种味道一定令人感受深刻、不想忘记，补题时一定要扣住这一点。

对于初中生而言，“劳动”应该是一个非常熟悉的词语，因为人人都接触过、参与过劳动，都有着自己独特的体验，而且人人都阅读过不少与劳动及劳动者有关的诗文，因此讲一讲劳动故事、议一议对劳动的看法、介绍一下熟悉的劳动者、抒发对劳动的赞美，实在是很容易的一件事。每个初中生在成长过程中，都一定经历了许多事情，感悟到了各种各样的味道，从中挑选某种味道补题写作，表达留存、珍藏之意，同样可以信手拈来。很显然，今年云南省中考设计的这两道作文题，根植学生生活，题面简洁明了，写作空间非常大，便于学生发挥，是非常“接地气”的好题目。

那么，如何进行写作呢？

题目一指导

明确“遐想”的起点。“遐想”的起点肯定要与劳动有关，那么，是由人类的劳动行为展开遐想，还是由自己的一次劳动经历展开遐想；是由一首古人描写劳动的诗歌展开遐想，还是由一支赞美劳动品质的歌曲展开联想……一定要根据素材积累情况事先进行确定。有了明确的起点，后面的遐想才能顺利进行。

选择“遐想”的方向。“遐想”的方向不同，写作的思路就不同。比如参加了校园农场“开耕节”，既可以由此思考劳动与收获的关系，发表自己的见解；也可想象父母劳动的艰辛，描写父母劳动的情景；还可以联想到陶渊明等人吟诵劳动的古诗句，赞叹古代文人归隐田园的志趣。你看，同一起点，不同方向，写出来的作文在体裁和内容上差异很大。

预设“遐想”的目的。由劳动引发遐想，可写的内容非常多，可不管你写什么内容，都不能只顾遐想，而不考虑写作目的，否则，遐想就没有什么意义。这里的写作目的，实际上就是文章的主旨。比如思考劳动的价值，就可以“劳动最美”作为主题；联想农民用汗水喂养庄稼，就可以抒发对劳动者的赞美作为主题；想象丰收的场景，就可以“惟有劳动，才有收获”作为主题。意为文之先，预设“遐想”的结果，认真进行立意，选材、构思、写作才能有的放矢。

梳理“遐想”的过程。从“劳动”出发，联想到了何人何事、产生了怎样的观点、人物身上有哪些精彩的故事、事情的前后经过是什么、从哪些方面来证明自己的观点……动笔之前，对遐想的过程进行梳理，明确写作思路，筛选最合适的素材，认真打好腹稿，非常重要。只有成竹于胸，行文时才能按部就班、有条不紊。

展示“遐想”的内容。就是用准确而生动的文字把整个遐想表达出来。如果记写与劳动有关的人和事，可对劳动场面、人物表现展开描写，凸现人物个性品质。如果议论与劳动有关的话题，论据要丰富，论证要多元。如果展示与劳动有关的诗文、俗语、名人名言，在引用的同时，可进行适当的解释，抒发自己的感想。总之一句话，要用最能展现自己语言风格的文字，把构思的内容形成文字，让劳动的遐想引人共鸣。

题目二指导

补出独特的“味道”。这是一道半命题作文，补题的范围非常广。既可用自然之物补题，比如“留住栀子花的味道”“留住湿地的味道”；也可用成长体验补题，比如“留住爱的味道”“留住青春的味道”。由于这道题目的补题与立意密切关联，因此补题时最好能够避开常见角度，力求新颖别致，补出独特的“味道”。比如你把题目补为“留住乡愁的味道”，着眼保护乡村古建筑、乡村美食、乡村民俗立意，就能不落俗套。再如你把题目补为 “留住失败的味道”，着眼于“永远铭记失败教训，一辈子奋发努力”进行立意，就会令人耳目一新。

挖掘“味道”的内涵。“味道”无疑是本次作文所要表现的重点，那么补题后的味道到底是个什么味呢？它有着怎样的内涵？动笔之前一定要反复品味、認真挖掘、用心思考。比如写“留住乡愁的味道”，你就要明白，所谓乡愁，就是深切思念家乡、思念亲人的一种情感状态，“乡愁的味道”是苦涩的味道，它的背后是无数人对故乡一草一木的怀想、对亲人一笑一颦的牵挂。只有真正理解了乡愁，才能选择恰当的事物来寄寓这种情感，展示它的味道。否则，其味就有可能不“正”，最终影响表达效果。

思考“留住”的缘由。比如写“留住童年的味道”，那就要追问自己：“我为什么要留住童年的味道？它有什么特别之处？”继而思考怎样留住童年的味道。通过对素材的回顾与梳理，你发现，自己的童年是在外公外婆身边度过的，而外公外婆做豆制品为生，整个童年都充满着豆制品的味道，那是一种诱人的香味，更是爱的味道，值得永远珍藏心中，时时进行回味。一旦理清了答案，写作时就能根据需要灵活进行选择。

明确写作的重点。根据“留住          的味道”这一题目的特点，可以有两个写作重点：一是重点写“味道”，“留住”只在文末一带而过；二是重点写“为何留住”“怎样留住”，“味道”稍加解释即可。同学们可根据立意、素材等情况确定写作重点，可记叙、可议论、可抒情。比如写“留住乡愁的味道”，就可把重点放在“留住”上，通过议论，告诉人们具体做法。再如写“留住桂花糕的味道”，就可把重点放在“味道”上，记叙奶奶生前如何给自己做桂花糕，桂花糕的味道如何香美，通过叙写，抒发自己对奶奶的感恩和怀念。

一旦解决了上述四个问题，写作就变得易如反掌。

考场作文

劳动的遐想

□2023年云南省一考生

家里承包了几十亩耕地，作为农民的孩子，利用节假日去田地帮助家人干活，实在是再正常不过的事。无论是施肥、锄草，还是采摘，都非常辛苦。可辛苦归辛苦，但因劳动引发的遐想，却是那么有意趣。

比如在田间挥汗如雨一番后，暂停小歇，望着远处的青山，欣赏着如诗如画的美景，你会油然而生一种“采菊东篱下，悠然见南山”的感觉；你会轻轻吟诵许多与劳动有关的诗句，从陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”，到范成大的“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家；童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，再到白居易的“足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长”，真是如数家珍！收回思绪，再绞尽脑汁即兴创作一首与劳动有关的打油诗，那是一种怎样的快乐？

比如在田间劳作一天后，看着车子拉着劳动果实满载而归，看着丰收的喜悦在父母的脸上如花朵般绽放，你会情不自禁地想起他们“日出而作，日落不息”的艰辛；你会瞬间明白每一份劳动成果都来之不易；你会在心灵深处把“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的谆谆教诲再刻上一遍；你会告诫自己，一定要珍爱粮食；你会对默默奉献的土地心怀无限的感恩和敬意。那种感受，怎不让你久久回味？

比如晚间在台灯下用文字总结一天的劳动经历，当你把劳动过程中所遭受的挫折、所学到的知识、所获得的体验记录下来后，继续进行思索时，你也许突然就明白“没有付出，哪有收获”这句话语所蕴含的深刻哲理；突然就领悟到恩格斯“谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众”的原因所在……当你坚定地在日记本上写下“劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉”这句话时，你怎能不对劳动情有独钟，又怎能不对未来充满无限期望？

一个人要想理解劳动的意义、要想体味劳动的艰辛和快乐，那就必须要亲自去劳动。当你真正成为一个劳动者时，你就会像我一样，产生无数与劳动有关的遐想，并在这遐想中收获劳动的真谛，那就是——劳动创造世界，劳动创造一切美好。

【点评】第一，构思巧妙。作者紧扣文题，由自己的劳动经历切入，引发遐想，然后从三个方面呈现遐想，表达自己的所思所感，最后呼应文题、点明主旨、结束全文。整篇文章构思精巧、浑然一体。第二，内容丰富。由劳动引发的“遐想”是本文的主体部分，作者既想到了古人描写劳动的精彩诗句，也想到了父母劳动的艰辛、节约粮食的重要性，还想到了一系列与劳动有关的名人名言，想到了劳动与付出的关系……丰富的遐想、深刻的立意，给人以深刻的启示。第三，语言优美。行文过程中，作者灵活运用了引用、比喻、排比等修辞手法，把自己的遐想生动地表现了出来，让人越读越有味。

留住白花槐的味道

□2023年云南省一考生

敲开李爷爷家的院门时，一股花香钻进鼻孔，直入肺腑，令人感到精神为之一振。抬头望去，院子里有一棵白花槐树花开得正兴，一簇簇洁白的花朵缀在嫩枝绿叶间，像一只只白色的小蝴蝶聚在一起憩息，美丽而可爱。

我们今天是来采访李爷爷的。李爷爷这几年不停地资助贫困生，帮助了不少学生。校园电视台正在做一个“寻找身边的好人”专题节目，李爷爷家离我们学校不远，也就两公里的路程，于是我们把李爷爷定为第一期的采访对象。经过再三恳请，李爷爷才同意接受我们的采访。

坐在镜头前，李爷爷一开始显得有点拘谨，直到谈到自己的过往经历时，他才慢慢放松了下来。

李爷爷从小家境贫困，小时候常常一天只吃两顿，受尽了苦头。他学习成绩非常好，渴望有一天能考上大学，出人头地。可是，在念初二的时候，家中再也没钱供他读书，他只得含泪告别校园。从此，李爷爷变得沉默寡言，想方设法赚钱，他暗下决心，一定不能让自己的悲剧在孩子身上重演。

结婚后，李爷爷开始养蜂，通過不断摸索，养蜂规模越来越大，成了远近闻名的养蜂能手。他和妻子用辛勤的劳动，供孩子读完了大学。渐渐地，李爷爷手里有了不少“闲钱”，看到本村和周围村子里还有一些学生家庭非常困难，联想到自己小时候的经历，李爷爷决定帮帮这些孩子。考上高中的学生，他就送上1000元慰问金；考上大学的学生，他就送上2000元慰问金。另外，他还先后承担了好几名学生大学四年的生活费……

李爷爷现在很有钱吗？不是。李爷爷说现在年岁渐大，一年收入也只有数万元，除去日常生活开支，剩下的钱都用来帮助贫困生了。我们看到李爷爷、李奶奶穿的衣服很旧，家里的陈设很简陋，我们便问李爷爷平时的生活状况如何。李爷爷说很好。一旁的李奶奶却偷偷抹了抹眼睛。仔细询问李奶奶，我们才知道，为了能拿出更多的钱帮助困难学生，李爷爷不仅戒掉了烟酒，还好几年都不换新衣服，平时生活也是能省则省，很少吃鱼肉……听着听着，我们的眼眶也湿润了。

结束采访，告别李爷爷、李奶奶时，我再次回望那棵白花槐，它虽然平凡、普通，立于寻常人家的庭院之中，却努力绽放美丽的花朵，毫无保留地奉献自己的清香。恍惚中，我觉得，李爷爷不也是一棵白花槐树么？

我深吸一口白花槐的香味，我要把这白花槐的味道永远留在心间。我在心中说：“李爷爷，你是我永远的榜样，我也要像你一样，挥洒爱的芳芬。”

【点评】第一，借物喻人。本文主要记叙了李爷爷省吃俭用资助贫困生的故事。作者开篇描写李爷爷院子中白花槐香味袭人，营造出一种特别氛围，结尾则用白花槐树来比喻李爷爷，再次点出白花槐的香味，赋予其特别的含义，令人回味久远。第二，人物饱满。作者先按时间顺序，简述了李爷爷资助贫困生的前因后果，突出了李爷爷的奉献品质，接着，借李奶奶之口，把李爷爷节俭的生活展现出来，鲜明的对比使得人物形象更加饱满。第三，立意深刻。作者不仅赞美了李爷爷的高尚品格，更表达了自己要向李爷爷学习、挥洒爱的芳芬的决心，表达了一种积极向上的精神，体现出了立意的深刻。