广西民族师范学院校园维管植物资源的调查与分析

黄秋婵,杨红兰,李福燕,兰 娟,陈心悦,冯守富,韦友欢

(广西民族师范学院,广西崇左 532200)

广西民族师范学院坐落于广西崇左市。崇左市境内以喀斯特岩溶地貌为主体,西部有大青山山脉,南部有公母山和十万大山山脉[1];属于亚热带季风气候,年均日照时间长,适合多种植物生长。广西民族师院学院具有悠久的历史和光荣的革命传统,前身是广西龙州师范学校,始建于1939年。先后经历了广西龙州师范学校、南宁区第二师范学校、南宁师范学院等阶段,并于2009年10月搬迁至现址,校园占地总面积76.53 hm2,校园已呈现出绿树成荫。众所周知,合理的绿化美化了校园环境,改善了校园小气候,为师生提供了舒适的工作、生活和学习场所。为更好地掌握校园植物种类及数量,为编制校园植物图谱、校园植物名录做好前期准备,笔者对广西民族师范学院木本植物进行了调查与分析,并为下一步更好地绿化和美化校园提出了合理建议。

1 研究方法

1.1 实地踏勘法全面踏勘校园公共活动区,调查维管植物的种类和资源现况,并采用拍照记录、标本采集等方法进行鉴定。

1.2 查阅文献法参照《中国植物志》《广西植物志》《广西植物名录》《4 000 种观赏植物原色图鉴》等书籍,并借助植物智、中国自然标本数据库CFH、中国植物图像数据库PPBC等权威网站进行查阅。

1.3 咨询专家法通过向校内外权威专家咨询等方式,对在野外调查中获得的植物标本进行科学分类和鉴定;最后,将调查到的植物按照植物分类系统分类和统计分析,整理出校园木本植物种类、分类以及每种植物用途。

2 调查结果与分析

2.1 校园维管植物种类的组成与分析维管植物是指具有维管组织的植物,包括蕨类植物、裸子植物和被子植物三大类,其中被子植物又分为双子叶植物和单子叶植物[2]。调查结果表明,广西民族师范学院校园维管植物共273种,隶属86科200属(表1)。其中,蕨类植物10科11属13种,占所有维管植物种类的4.76%;裸子植物5科5属7种,仅占2.56%,且分布范围狭小;被子植物数量最多,共71科184 属253种,占校园维管植物总种类的92.67%,其中双子叶植物61科142属204种,占校园维管植物总数的74.73%,占被子植物总种数的80.63%,而单子叶植物10科42属49种,仅占校园维管植物总数的17.95%,被子植物种数占校园植物种数的92.68%,占绝对优势。可见,广西民族师范学院校园维管植物由多到少依次为双子叶植物、单子叶植物、蕨类植物、裸子植物,绿树已成荫,达到了遮阴效果,但各树种数量差别很大,景观搭配的科学性和合理性还有待加强。

2.1.1蕨类植物资源。由表2可知,校园蕨类植物共计10科11属13种,分别占总科、总属和总种数的11.63%、5.50%和4.76%,仅凤尾蕨科有4种,其他均属于单种科,除了槲蕨、肾蕨、巢蕨是人工栽培观赏外,其他种均为野生种,分布在校园不同功能区,数量不多,景观效果较差,均有药用价值。

表1 校园维管植物种类的组成Table 1 Composition of campus vascular plant species

表2 校园蕨类植物资源Table 2 Fern plant resources on the campus

2.1.2裸子植物资源。广西民族师范学院校园裸子植物共5科5属7种(表3),其占全校所有科的5.81%,占总属数的2.50%,占所有种数的2.56%。其中银杏是我国特有的中生代孑遗(活化石)的稀有树种,是珍贵的速生用材树种,目前校园栽培仅有7株,但由于管理问题,长势欠佳,成为弱势树种;罗汉松的大孢子叶(套被)、苏铁的大孢子叶球和小孢子叶球、种子极具观赏性。

表3 校园裸子植物资源Table 3 Gymnosperm resources on the campus

2.1.3被子植物资源。被子植物分为双子叶植物和单子叶植物,调查结果表明,共71科184属253种,其数量最多,占总种数的92.68%,占绝对优势。其中双子叶植物61科142属204种(表1),分别占校园维管植物总科数、总属数和总种数的70.93%、71.00%和74.73%;而单子叶植物有10科42属49种,其科、属、种分别占总数的11.63%、21.00%、17.95%。广西民族师范学院校园植物资源中双子叶植物优势明显,其中,最具区域典型特色的是2022年新建的金花茶园,园中共引种、驯化有珍贵植物金花茶族23个品种;还有2021年由校园植物保护协会团队在大乔木的木栓层上栽培附生兰(硬叶兰、蝴蝶兰、石斛等),目前长势良好,形成了具有多功能的附生植物区;此外,还有珍贵木本树种降香黄檀(木材称为黄花梨)、土沉香、柚木、蚬木等,热带水果树种有杧果、波罗蜜、香蕉、芭蕉等;黄金榕、垂叶榕、金钱榕、雅榕、高山榕、聚果榕等桑科榕属植物[3-4],气生根、支柱根和板根景观效果好,彰显了学校所在地的亚热带雨林气候区域特色景观。校园单子叶植物资源和双子叶植物资源见表4、5。

表4 校园单子叶植物资源Table 4 Monocotyledon plant resources on the campus

表5 校园双子叶植物植物资源Table 5 Dicotyledonous plant resources on the campus

接下表续表5

接下表续表5

2.2 校园维管植物优势科分布优势科是指所包含种类较多且较为常见的科[5]。该调查以科中种数≥4种定为优势科,若同科的种数相同,则以属数由大到小依次而定;当科中种数为2～3种定为寡种科,仅1种的为单种科。结果表明,广西民族师范学院校园维管植物优势科有23科114属176种,分别占校园维管植物总科数、总属数和总种数的26.75%、57.00%和64.47%;寡种科有19科42属53种,而单种科有44科44属44种 (表6)。由表6 可知,在23个优势科中,种类由多到少依次为:山茶科(25种)>禾本科(12种)>棕榈科(11种)>菊科(10种)、蝶形花科(10种)、桑科(10种)>夹竹桃科(9种)>大戟科(8种)、蔷薇科(8种)>锦葵科(7种)、芸香科(7种)>苏木科(6种)、桃金娘科(6种)、木樨科(6种)>含羞草科(5种)、紫葳科(5种)、天南星科(5种)、石蒜科(5种)、百合科(5种)>茜草科(4种)、木棉科(4种)、千屈菜科(4种)、凤尾蕨科(4种)(表7)。可见,优势科共114属176种,分别占校园总属数和总种数的57.00%和64.47%,优势明显;其中优势科中种数最多的是山茶科,共25种,其中有3种为国家一级保护植物,其他为国家、广西二级保护植物,并自成金花茶园;而其他优势科分布于校园各公共活动区,乔灌层、草灌层搭配合理,景观效果较好。

表6 校园维管植物优势科、寡种科、单种科比较分析Table 6 Comparative analysis of dominant, oligospecific, and monospecific families of campus vascular plants

表7 校园维管植物优势科情况Table 7 Dominant families of campus vascular plants

2.3 校园维管植物的生活型植物的生活型是指具有相似形态结构特征的植物群,是不同分类阶层(如科、属、种)之间对其生态环境长期适应而具有的趋同适应现象。在形态外貌上具有相似特征的植物可归为同一生活型[2]。通过资料查阅并结合现场观察结果,将该校校园维管植物分为乔木、灌木、藤本、草本和竹类(表8)。由表8可知,该校校园乔木植物有50科86属117 种,占所有种数量的42.86%,其中常绿乔木31科61属85种,落叶乔木19科25属32种,二者分别占校园总种数的31.14%和11.72%;灌木植物有24科29属55种,占总种数的 20.14%,其中常绿灌木有15科20属46种,占校园总树种的16.84%,落叶灌木有9科9属9种,均为单科种,仅占3.30%;而常绿木本植物共46科81属131种,占比为47.98%,校园绿化遮阴效果很好。草本植物有40科82属93种,占校园维管植物总种数的34.07%,其中野生草本植物有54种,但在日常绿化管理过程中常将其当作杂草除掉,导致野生种数量不稳定;藤本植物有5科5属5种,仅占1.83%;竹类植物有1科2属3种,占总种数的1.10%。综上可知,广西民族师范学院校园常绿木本树种∶落叶木本树种=3.2∶1.0,乔木∶灌木∶草本∶藤本∶竹类=39.0∶18.3∶31.0∶1.7∶1.0,木本植物∶草本植物=1.9∶1.0,可知,在校园公共活动区内,常绿树种数量远远多于落叶树种,木本植物约是草本植物的2.0倍。学校以常绿木本植物为主体绿化,落叶树种数量太少,加之未能充分结合廊架栽培藤本植物,校园季相变化和垂直绿化景观欠佳,后续优化校园景观建设中应多加强引种季相分明的树种,并加强空间垂直绿化美化。

表8 校园维管植物生活型Table 8 Campus vascular plant life forms

3 讨论与建议

该调查结果表明,广西民族师范学院校园内现有维管植物273种,隶属86科200属;其中,被子植物共71科184属253种,占校园植物总种数的92.68%,裸子植物5科5属7种,仅占所有种的2.56%;蕨类植物10科11属13种,占所有种的4.76%;校园植物资源以常绿木本植物为主,校园植物数量充足,种类多样,四季常绿,体现了人与自然和谐共处的理念。但整个校园大多数植物仅为绿化植物,其中观叶植物占比大,观花、观果植物少,特别是季相分明的树种更少;且野生植物常被草本当作杂草除掉;水生植物、观赏藤本植物、攀爬类园林植物有待补充种植。此外,还缺少结合墙面、廊架等布置的立体绿化景观。鉴于此,笔者对广西民族师范学院校园植物资源的建设与利用提出如下建议:

3.1 加强管理入侵物种,保护目标物种和植物多样性调查发现,校园内有较多的鬼针草、蔓马缨丹等入侵植物,这些植物的快速繁衍使人工种植的目标物种长势处于劣势,甚至死亡。因此,应加强重点监测入侵物种的生长状况,全方位监控校园公共活动区植被的生长状况,结合学校绿化队、校园植物保护协会、校园环境保护协会及生物科学专业、劳动实践课等平台,组织人员定期铲除入侵物种和易生杂草,保护目标物种。但应尽量避免铲除野生物种,对于草地中一些可美化的药用灌草(如狸尾草、链荚豆、小叶三点金、紫云英等蝶形花科植物)春夏天应减少除草频次,适当留用间作美化,等其结果后再统一采集、入药;进而达到野生物种和人工繁殖物种的双重保护目的,使校园植物种类日趋增多。

3.2 加强校园垂直立体绿化,提升校园景观效果和绿化层次随着学校建筑密度不断的增大,绿化面积也随之不断减少。向空间要绿化和美化,扩展垂直绿化可以平面绿化的不足。调查发现,广西民族师范学院校园公共活动区中,观赏藤本类植物仅见有三角梅、炮仗花在求知园有廊架绿化,尚缺结合墙面的空间立体绿化景观。结合植物的生长习性,建议在高大乔木选用大叶绿萝[Epipremnumaureum(Linden et Andre) Bunting]、巢蕨(AspleniumnidusL.)、槲蕨(DrynariaroosiiNakaike)、附生兰科植物等阴生植物进行空间绿化,形成附生植物园和阴生植物;选用紫藤(Wisteriasinensis)、蒜香藤[Mansoaalliacea(Lam.) A.H.Gentry]、凌霄[Campsisgrandiflora(Thunb.) Schum.]、使君子(QuisqualisindicaL.)[6]结合廊架进行立体绿化,以增加观赏类藤本植物种类,提高垂直景观的观赏效果,提升校园绿化层次和校园环境质量。

3.3 种植季相分明的红叶树种和时令花卉,突出校园植物的景观特色广西民族师范学院校园季相分明的树种仅有苦楝(Meliaazedarach)、菩提树(FicusreligiosaL.)、鸡爪槭(AcerpalmatumThunb.),种属单一。建议在人工湖(呗侬湖)周边空旷草地种植季相分明的红叶树种,引入乔木型的紫玉兰(Yulanialiliiflora)、水杉(MetasequoiaglyptostroboidesHu &W. C. Cheng)、落羽杉[Taxodiumdistichum(L.) Rich.]、金钱[Pseudolarixamabilis(J. Nelson) Rehder]、栾树(KoelreuteriapaniculataLaxm.)、黄连木(PistaciachinensisBanfe)、黄栌(CotinuscoggygriaScop.)等,增加季相变化带来的校园植物观赏性;草灌型的选择火红南天竹(NandinadomesticaThunb.)、红花檵木(Loropetalumchinensevar.rubrumYieh)、血苋(IresineherbstiiHook. f. ex Lindl.)等,提升绿化的层次感;另外,在湖边的格桑花海处种植时令花卉和彩叶植物,如三色堇(Violatricolor)、石竹(DianthuschinensisL.)、五彩苏[Coleusscutellarioides(L.) Benth.]等一年四季均可赏花的时令花卉。此外,在校园的不同公共活动功能内,穿插补充种植不同冠型的乔木、观叶灌木、先花后叶植物(如连翘[Forsythiasuspensa(Thunb.) Vahl]、金钟花(黄金条)(ForsythiaviridissimaLindl.)、迎春花(金腰带)(JasminumnudiflorumLindl)、紫丁香(SyringaoblataLindl.)及观花地被植物,进行合理的景观优化搭配,使校园植物资源自成特色景观园,达到平衡常绿树种与落叶树种的比例,打造人与自然和谐共处的生态校园环境,提升校园文化底蕴,使校园展现出四季如春、层林尽染的自然景观和季相变化分明的景观生态校园[7]。

3.4 打造水生植物浮岛和水上花坛,增加植物多样性调查发现,广西民族师范学院校园水生维管植物仅2科2属2种(莲和睡莲),在校园人工湖边见少量自然生长的野生水生植物,但尚未纳入日常绿化管理和保护利用。建议把美化水面纳入后续校园绿化建设中,适当栽培具有较高观赏价值、药用价值及能够吸附、累积水中污染物,净化水中的富营养化物质,从而解决人工湖中的水质生态问题。如挺水型水生植物香蒲(TyphaorientalisPresl)、再力花(Thaliadealbata)、梭鱼草(PontederiacordataL.)等;浮水植物王莲[Victoriaamazonica(Poepp.) Sowerby]、芡(EuryaleferoxSalisb. ex DC)、细叶满江红(AzollafiliculoidesLam.)、凤眼莲[EichhorniacrassipesMart.) Solme]、荇菜[Nymphoidespeltata(S.G.Gmelin)Kuntze]等;沉水水生植物狐尾(MyriophyllumverticillatumL.)、伊乐藻(ElodeacanadensisMichx.)等[8]。且水生植物种植搭配要充分考虑生态环境要求和生活习性;植株高矮和姿态;叶色和叶形、花期和花色的协调性和对比度等,分清主次,疏密有序,有断有续,并留出一定的水面空间,营造出倒影的效果,打造出现周围环境相统一的水生植物浮岛和水上花坛。

3.5 重视珍贵植物园建设,升级校园植物的教学应用功能建议学校相关管理部门做好宣传和保护工作,要加强日常监管,对养护人员需进行必要的专业知识培训,尤其是注意病虫害防治和越冬防护。在后续优化校园环境建设规划到相关专业学院进行调研,倾听二级学院专业教师心声,结合学科平台搭建、专业建设、教学应用等因素进行优化环境景观建设,引用栽培珍贵树种,引种、驯化珍稀濒危植物,参与异地保护濒危树种行动,从而丰富校园植物的多样性[9],为教学和科研提供了珍贵的植物资源。此外,应加大力度建立校园植物网络平台,编写校园植物名录、校园植物检索表、校园植物图鉴等,开展以校园植物多样性为基础的科普活动,提升师生的自然科学素养,为生物科学专业与非生物专业学生提供开展跨学科的交叉创新研究活动[10],充分利用和挖掘校园植物的教学价值,将校园真正打造成一座集观赏、教学、科研于一体的活的植物标本馆,达成“人成才,树成材”的生态文明校园。