我国高校足球融入竞技体育的探讨

晁坤

（晋中信息学院 山西 晋中 030800）

足球作为一项广泛流行的体育运动，在世界范围内都有着较大的影响力。多年来，中国足球在缓慢地发展过程中始终面临着一些困境和挑战。在我国高校中，足球的发展也相对滞后，与竞技体育的融合发展还有待加强。在这种情况下，将高校足球融入竞技体育是一种可行的解决方案。通过将高校足球与竞技体育相结合，可以弥补高校足球和竞技体育之间存在的差距，促进我国足球事业的发展。

1、国内外高校足球的发展现状

1.1、我国高校足球的发展现状

目前，国内高校足球竞赛主要分为两类，一类是全国大学生运动会足球赛，另一类是全国大学生足球联赛。前者是一场由国家教育局、国家体育总局和共青团中央共同举办的大型体育赛事，这场赛事将会由全国各大高校的高水平足球队进行角逐，并筛选出最为优秀的两组参与决赛。

中国大专院校足球比赛，是中国足球联合会和中国大专院校联合举办的一项运动。联赛的赛制是一年一次，每一年的比赛分为三个阶段。第一个环节是区域选拔，具体情况由各省、自治区和直辖市自行决定；第二轮是南北区的淘汰赛，从南北赛区和全国赛区各选出8 支队伍；第三轮采用的是分组淘汰赛，由北部赛区和南部赛区的16 支队伍和去年赛区的8 支队伍组成，一共24支队伍将进行淘汰赛，获胜者将获得决赛资格。

在经历了几年的磨砺和发展之后，大学生足球联赛已经成为了国内高校中最有生命力和魅力的一项运动。它是国内最高水准的比赛项目，受到了社会各界和广大教师和学生的广泛关注，也成为了球迷和爱好者们时常讨论的一个热点话题。每届各省市出线的球队，以及大学足球队的教练员队伍等，对每一支高水平的球队的建设有着重要的推动作用。

1.2、国外高校足球发展的先例

NCAA 的全名为“National Collegiate Athletic Associat -ion”，中文翻译为“全国大学生运动联合会”。1905 年，由西奥多·罗斯福总统提议，在纽约大学的亨利·麦克拉克肯（Henry McClarken）带领下，成立了全国高校运动联盟（IAAUS)，该联盟由62 所高校组成。在经历了数年的成长后，该机构于1910 年更名为全国大学生体育协会，并一直持续到今天。今天，美国大学生体育协会已成长为一个国家的运动团体，有超过1000 名会员。该联合会，对美国上千所高校的体育活动进行全面的管理，并根据每一所高校的实力，分为一、二、三个层次。NCAA，大多是排名靠前的300 所大学。除了NBA，这个团体还会定期为美国的NFL、NHL、MLB 等全国性的运动团体输送大批的精英，是美国足球运动的基石。

韩国高校足球队员的文化课成绩居亚洲之冠，这反映出韩国高校对年轻队员的良好培养机制。韩国从小学到大学，都有自己的职业联盟和自己的比赛机制，因此他们足球的职业素养相对较高。以大学生为主力的韩国国家队屡屡击败以专业选手为主的中国国家队，这和高校的培养机制有着密切的关系。韩国足球之所以能够在各种世界性的比赛中屡获佳绩，一方面是因为其完善的人才培训体系，另一方面，高校联赛的举办又为韩国足球的发展奠定了坚实的基础。

2、竞技体育教育模式的特点

将竞技体育融入高校体育教学中，能将学生的主观能动性最大限度地发挥出来，使他们在训练的过程中可以与同伴进行交流和合作，并用互动性学习的方法来提高学习效率和学习质量。相关教学人员可以从足球的竞技性和交互性出发，把竞技体育的教学方式引进到课堂中，既可以充实足球教学的内涵，又可以增强学生的竞赛意识，还可以将其所学知识和体育比赛相结合，使他们在竞赛的过程中对足球运动产生深刻的理解。

体育竞赛的教学模式是一种灵活、富有吸引力的教学方式。要想让学生的学习效率得到提高，就需要将他们的学习积极性有效地发挥出来，让他们对这门课程产生由衷的喜爱之情，只有这样，学生才能自主学习知识，主动探索，在探索的过程中，实现对自身能力的全面提升。除此之外，足球的魅力还体现在比赛所带给学生的乐趣以及队员们之间的合作上，如果学生能够把所学习到的理论知识应用到比赛实践中，就能有效提升比赛成绩。体育比赛的过程是一个全面实现足球理论的过程，因此，在锻炼过程中，学生也可以把提高比赛技能作为一个技能学习的动力和起点，从而达到理论水平与实践能力的同步增长。

体育竞赛教学模式具有显著的互动特点。在这种教学模式下，大部分的体育课都是以班级为单位进行的，用班与班之间的足球比赛来对学生的运动能力进行测试，可以作为对学生学习效果的综合评估项目。在团体对抗赛中，各组队员可自行设计团体标志及口号，并可以团体为单位进行竞赛。经过一次又一次的比赛，学员能够逐步以找到自己技术上的不足，并在实战中不断改进和提高个人能力，从而提高球队的技术、战术和运动能力。

3、我国高校足球融入竞技体育的意义及价值

3.1、是培养全面发展竞技体育人才的必然选择

在我国的教育体制中，大学在人才培养中扮演着举足轻重的角色。高校是培养高质量人才的重要载体，是培养适应现代社会发展需要的社会主义接班人的重要单位。在科技进步、人们生活改善的今天，人们对体育的发展有了新的认识。因此，发挥高校自身的优势，借鉴国外的先进教学方法，为国家培养具有较强竞争力的体育人才，是一项十分紧迫的任务。

体育发展的根本要回到教育，与学校对人的培养密不可分。在学校里进行体育锻炼，可以提高学生的社会竞争力，促进学生的全面发展，而这一切都离不开完善的大学教育制度。与单纯的体育人才培养方式不同，学校教育能够更好地体现出教育的综合性，在学生的学习中，在学生的自我发展中，在孩子的生长发育阶段，对于学生们的各项理论、文化素质和专业技能都有很大的帮助。随着新时期对人才培养的要求越来越高，“五育并举”的教育理念顺应而生，该理念以提高学生的文化素质和运动素质，满足未来社会发展的需要，满足现代社会对竞技运动人才的需要为目标。

当今，高校足球教学活动的开展已不局限于技能的学习，更多的是对竞赛能力与运动表现的追求，这对教练员的专业素质和文化素养提出了更高的要求。在团体项目中，技能较弱的学生，在比赛中的表现会受到一定的限制。通过在高校足球教学，让不同能力水平的学生都可以获得科学、系统的训练，还可以提高自己对于足球项目的理解。现在，我国许多高校都已经构建出了一套比较完善的运动员培养体系，不管是在竞技状态，还是在心理水平的培养方式上，都有了一个新的开始，同时也为国家队和职业队输送了大量的竞技人才，这是在体育教学改革之后，我国在高校竞技体育发展方面的一次有益的尝试。

3.2、有利于推进竞技体育人才培养的改革创新

在高校中进行高层次的体育教育培训，能够有效地解决当前我国足球竞技体育预备人才相对缺乏和退役运动员就业难的问题。在计划经济时期，国家对体育给予了一定的政策支持，并建立了一个特殊的政府体育组织，以促进其发展。伴随着市场经济时代的来临，足球的竞技性也在不断拓展，其不仅要与当前的社会需要相适应，还要与市场经济对于体育人才培养的需要相匹配。在政策的支持下，竞技体育的发展只有被广大群众所认同，才能稳步地发展。

随着计划经济的终结，我国退役运动员的后续发展问题越来越突出，从最初对运动员的培养、选才及就业上的全力扶持，到进入市场经济时期，实行体育与国家体制的分开的政策，对我国竞技体育人才的培养造成了很大的影响。高层次体育人才的培养，如果仅依靠政府的支持，既不能满足我国对教育全方位发展的需求，也不能真正激发广大人民群众对发展体育运动、全民健身的要求。而高质量的体育人才，则是在学习、训练和就业之间进行平衡。该模式在世界范围内，也是比较科学、比较普遍的一种体育人才培养模式。

一个民族的身体素质，要靠几代人的不懈奋斗，要靠大量的体育运动。在学校中进行竞技体育，能够有效地解决学生的学习与运动训练的矛盾，也能够更大程度上发挥体育教育对学生综合素质的提升作用，为国家提供坚实的体育事业基础，提升学生在社会上的整体竞争力。

3.3、有利于推进高校课余体育活动，丰富校园文化建设与发展

高校组建的高水平足球体育队伍，主要是在业余时间开展体育锻炼。他们和其他同学一样，共同学习文化课程，并在业余时间里完成足球培训。这样的话，他们的生活、学习都会在一个地方进行，彼此的交流、互动也会更加紧密。

利用校内外比赛的宣传及展示方式，学生运动员在普通大学生中起到了更好的示范作用，这对他们参与体育运动起到了很好的促进作用，对于促进课外体育活动的开展，实现全民健身也有很大帮助，从而使大众能享受到体育所带来的快乐和荣誉。

奥林匹克精神是竞技运动的精髓，不仅强调运动员在竞技中追求更高、更快、更强的竞技状态，而且还重视对参与者的全面发展的影响，让自己在人生的学习中具有坚韧的奋斗精神和坚强的意志力。在大学里进行奥林匹克运动的普及，可以让更多的大学生对奥林匹克有更多的了解，从而增强他们对体育运动的兴趣，这也是“体教结合”、“五育并举”、科学育人的一个很好的实现方式。

4、高校足球融入竞技体育的路径

4.1、改变学生的运动态度

在传统的思想里，体育始终是一项边缘化的科目，而在中学复杂的课业中，足球更是成为了一门让学生放松和消遣的课余活动。由于受此传统的教育方式的影响，高中学生对体育课程的关注程度也不高。要改变这样的思维模式，就必须要对教学内容、教学方式和教师理念进行全面的改革。教师需要明白，足球运动不仅能提升学生的运动技能，也能有效培养学生自强不息、奋发向上的精神风貌。因此，体育教师必须在进行足球教学的教学活动中，把竞技体育的模式纳入到的课堂教学中去。

另外，采用竞技体育模式进行高校足球教学的过程中，教师应当在不同阶段采取不同教学方式，对能力一般的学生可以传授基础性的入门技巧，而对于有兴趣或是能力较强的学生，则可以有针对性地提升授课深度。在体育教学中，也可以激发学生的积极性，促使他们积极主动地去争取更好的成绩。除此之外，在转变学生传统观念的基础上，体育教师还可以适当地运用学生间的竞赛，来激发他们的课堂热情，进而实现提升学生体育素质水平的目标。

4.2、培养学生对足球课的兴趣

由于传统的教学理念，体育在高校的课程体系中并没有得到足够的重视，基本上是被边缘化的，这就造成了学生在平时的学习、生活中很少有机会接触到有关足球的知识，长期来看，这对中国足球的发展产生了很大的负面影响。要想有效地解决这一问题，就必须要对传统的足球教学方式进行改革，以激发学生的学习兴趣，因此，在高校足球教学中，运用竞技体育教学模式，既可以有效地锻炼学生的体能，又可以开拓学生的思路。而在比赛之前，教师也会制定出一套完整的比赛方案，以此来增强他们的团队精神。要想最大限度地发挥竞技体育教育模式的功能价值，体育教师就要培养学生的竞赛精神，培养学生对足球的兴趣，促进他们的全面发展。

在体育教学中，体育教学的方式可以有效地调动学生的运动热情。为了解决传统足球教学中理论化太多的问题，将竞技体育融入到体育课堂中，能够将运动成绩与比赛的结构联系起来，有利于提高学生对体育学习的积极性。因此，在实际的足球教学中，教师可以利用小组比赛的方式来提高学生的课堂参与程度，而学生们心中最关心的就是比赛的结果。所以在这方面，学生们都会更加地专注，更加地认真。经过小组比赛，班级气氛被有效地激活，充满了生机，这种课堂对于提高学生的体育核心素养有着极大的帮助。

4.3、培养学生的团队合作意识

足球运动是一项需要集体协作的运动。一支足球队由多名球员组成，他们各司其职，发挥着不同的作用。在足球比赛中想要获得理想的战绩，不仅仅需要依靠个人的能力，更需要发挥出较强的团队精神以及极强的配合能力。在足球比赛中，中学生要对自己所承担的责任有充分的认识，并对其他队员所承担的责任有清晰地了解，而不是以自我为中心提升个人进球率。只有在赛前制定出一套详细的比赛方案，使球队之间保持着高度的合作，才能让球队获得最后的胜利。

当前，大多数的高校体育教师都在足球教学中采用了比较科学的方式，他们将班级学生分成几个小组，开展足球比赛，通过比赛让他们明白团结协作的重要性。除此之外，教师还需要结合学生的平时表现和成绩，对他们的比赛位置进行合理安排，使每一名队员都可以更好地发挥自己在团队中的战斗力，提高自己的团队合作意识，最大化地激发出团队的力量。

4.4、培养学生的竞技精神

目前，世界各国都在倡导培养大学生的竞争意识，而体育竞赛在大学生的成长中起着举足轻重的作用。另外，培养学生的竞赛精神，不但可以极大地激发学生的积极性，增强他们的自信心，让他们积极地参与到比赛中，也可以让他们在比赛中经受各种挫折，提升其抗压能力，获得更坚强的意志力，形成良好的人格和人生态度。此外，学生还可以在体育运动的过程中，学习如何积极地去面对和解决问题，最终培养出坚毅不屈的品质。

通过高校足球竞技教育方式，不仅可以培养学生的竞赛精神，还可以将整个班级乃至整个学校的学习气氛和青年人群体的活动都带动起来，从而更好地培养学生良好的学习兴趣。高校足球的训练并不限于体育课，在课余时间，教师还可以通过组织一些班级之间的比赛，让学生们为班级的集体荣誉感而努力。在足球竞技比赛的过程中，无论胜负，学生都会对足球这个体育项目充满热爱，从而达到提升学生身体素质和心理素质的教学目的。

在竞争型学习中，很多学生在怎样有效地提升自己的竞争力方面还没有明确的认识，也不懂得怎样更好地提升自己的竞争力。盲目的竞争和过度的竞争都会产生很多负面影响。因此，在竞赛教学过程中，要引导学生学习正确的竞赛方法，以保证其自身的技术水平得到提高与发挥。

在教育过程中，还要加强学生对所处环境的适应性。比如，在足球竞赛中，我们可以鼓励学生去组织和设计他们的运动阵形，以提升其战略战术能力。

由于受到多种不确定的外部因素的影响，在高校足球融入竞技体育的过程中必然会遇到一定的困难。当一个小组训练中出现问题时，教师或班级学生干部、球队队长等人应该保持镇定，妥善带领大家寻找处理方法。在足球比赛中，不可避免地会出现“胜者”与“负者”，而在比赛的过程中，成为“负者”的学生心理状态会发生变化，学习积极性会随之降低。当然也有部分失利者在比赛结束之后会进行思考，他们会想“为什么这场比赛会出现失利，为什么这个球会没进”，从而优化自身技术，提升比赛能力。因此，为使学生在经历失利后也能保持乐观的心态，对那些成绩较弱的学生，教师和学生领导更要多加鼓励，使他们的自信心免受打击。教师还可以在赛后指导学生进行赛事总结，使学生认识到自己球场失利的原因，找到问题所在，同时能以更客观和正确的心态看待自己的失败，从而有足够的信心迎接新的挑战。

5、结束语

总的来说，随着我国经济的飞速发展，社会对高质量的人才的要求也越来越高，因此，体育教师要及时地认识到体育教学对学生发展的重要意义，在高校的体育足球教学中，合理地运用竞技体育教学的方式，使学生对足球有一个更加完整的认识，同时也能感受到团队协作的乐趣。对此，学校应该为高校学生构建一个更好的足球学习环境，使学生的足球竞技能力能够得到更好的发展。