铸牢中华民族共同体意识下高校体育人才OBE培养模式研究

王佳

(1.湖北民族大学 湖北恩施 445000;2.华中师范大学 湖北武汉 430079)

我国体育产业的快速发展促进了社会对高素质体育人才的不断需求。高校教育作为培养体育人才的重要渠道，其教学质量、教学模式、教学效果掌握情况对体育人才的培养起着至关重要的作用。在现代高校教育中，以成果为导向的教学反推，也就是人们常说的OBE 教学理念，正以其独特的优势受到越来越多高校的重视，成为高等教育教学改革主要研究的一个课题方向。

中国是一个统一的多民族国家，各民族之间在历史、文化、风俗等方面存在着不同，但在体育方面，却有着共同的爱好和追求。高校作为国家培养人才的重要阵地，肩负着培养具有民族自豪感和共同体意识的优秀人才的使命。在高校体育教育的过程中，注重培养学生的团队精神，以及友谊、合作、共享、共进、共赢的价值观念，促进不同地区、不同民族之间的文化交流、交融，增强学生对中华民族的认同感和文化自信心，进一步铸牢中华民族共同体意识。通过以OBE教学模式为指导的高校体育教育过程，让学生感受到民族团结的力量和文化的多样性，有助于培养学生成为具有国际文化视野、具有民族自豪感、具备文化自信和传承创新意识的复合型体育人才。

1 高校教学中铸牢中华民族共同体意识的重要意义

铸牢中华民族共同体意识是中国特色社会主义理论体系的重要内容，是推动中华民族伟大复兴的关键所在。在当前世界和国内形势下，铸牢中华民族共同体意识的重要性尤为突出。铸牢中华民族共同体意识能够在全体人民中形成一种共同的价值信仰和情感认同，凝聚起中华民族的精神力量和凝聚力，也是推动经济、文化、政治等各个领域事业发展的强大动力。

铸牢中华民族共同体意识是高等院校教育教学的重要目标。技术变革引领的多元教学模式将铸牢中华民族共同体意识深度融入组织育人、思政育人、文化育人和教育育人，中华民族大团结在高校师生中获得普遍认可，但必须清醒地认识到，铸牢中华民族共同体意识与专业教学的深度嵌合仍存在困难［1］。这是因为专业教育有自己的固有模式，同铸牢中华民族共同体意识的融合度不高，以及不同的学科专业，教学方法、教学重点、培养目标均不尽相同，推进铸牢中华民族共同体意识教育的侧重点也略有不同。

在体育领域，铸牢中华民族共同体意识的重要性同样不可忽视。体育事业的发展是铸牢中华民族共同体意识的重要途径之一。体育精神和体育文化能够传递出中华民族的精神和文化内涵，让世界了解中华民族的精神面貌和文化底蕴，体育人才的培养也是培养民族自信心和国家软实力的一项重要任务。

高校在培养优秀体育人才方面扮演着重要角色。铸牢中华民族共同体意识是高校体育人才培养的一个重要目标。下面从4个方面来说明高校体育人才铸牢中华民族共同体意识的意义。第一，可以强化社会责任意识。高校本着“以社会为本”的教学理念，应该将铸牢中华民族共同体意识纳入体育人才的培养当中。培养出具有社会责任心的体育人才，其能在今后的社会生活中积极履行社会责任，助推社会稳定与发展。第二，增强国家认同感。高校体育人才培养应该让学生了解祖国的发展历程、了解祖国的地理和人文历史等，这样有助于学生加深对祖国的认同感，增强爱国情怀，在日常生活中树立较强的爱国主义精神，从而更好地忠于祖国。第三，建立民族团结观念。铸牢中华民族共同体意识的很好的一个方面是建立民族团结观念。高校体育人才的培养应该让学生意识到民族团结是民族繁荣的基石，加深对各民族间多样性与共性的认识，助力民族融合建设。第四，培育国际视野。高校体育人才培养应该加强国际化方面的教育，关注与推动跨文化交流，了解其他国家的文化、体育和习惯等差异，促进国家间的友谊合作与交流，让学生开阔视野，为我国体育事业提供更多的合作机会。

因此，高校体育人才铸牢中华民族共同体意识的意义是多方面的。通过高校体育人才的培养，可以帮助学生更好地了解祖国、了解文化，加强对社会的责任心和爱国情怀，同时也可以增强民族团结观念、拓宽国际视野。

2 当前社会对高校体育人才培养的要求

高校体育人才的培养和发展是体育事业发展的重要基础。体育人才的发展需要考虑到行业的发展趋势和未来的发展需求，以便更有针对性地提升体育人才的能力和水平［2］。

随着社会的发展和经济的进一步繁荣，体育产业不断升级，体育产业结构也在趋于多元化和差异化。未来，体育产业发展将更多地向服务型、文化型和智能化的方向发展，因此，高校体育人才的培养也需要针对体育产业结构和现代体育需求进行深度分析，以更好地满足未来体育产业和现代体育所需。

2.1 聚焦市场需求和国家发展战略

市场需求和国家发展战略是高校体育人才培养必须考虑的方面。当前，体育产业的快速发展离不开专业化、品牌化、市场化和国际化的发展战略。高校体育人才的培养要以满足市场需求和服务国家发展战略为宗旨，不断提高自身素质和能力水平，全面提升在市场竞争和国际交流中的竞争力。

2.2 拓宽专才方向和培养创新能力

目前，随着体育产业的发展，人才需求越来越呈现出专才化的趋势。因此，高校体育人才的培养也要聚焦专业方向，注重培养体育领域的专业人才［3］。同时，还要注重培养创新能力，提高从事体育事业的人才的创新意识和能力水平，推动体育事业的快速发展。

2.3 以人才培养为核心，培养能够全面应对未来挑战的体育人才

高校体育人才的培养要以人为核心，建立全过程、全方位、全人类的体育教育体系。不仅要培养体育专业技能，还要开发和培养体育人才的综合能力，提高其在未来挑战中的适应性和可持续发展能力。

3 高校OBE培养模式

OBE（Outcome-Based Education）是一种以“学生为中心”的教育培养模式，是建立在学生学习成果和能力等方面的基础上，制定出培养方向和目标，以学生个体区别程度的学习成果来评价教育教学的质量和效果的一种新型教育教学模式［4］。OBE教学理念的核心是以学习目标为导向，以学生为中心，同时注重实践教学和评价。具体的基本原则如下：第一，以学生为中心，OBE 教学理念把学生放在学习的中心位置，而非只是求知的工具和被动接受者；第二，以学习目标为导向，学习目标是OBE 教学理念的核心，它指导着教育实践和评价过程；第三，注重学生的实际能力和素质，OBE教学理念强调将学生的实际能力和素质转化为实际成果，评价学生的整体表现；第四，强调实践教学和评价，有意义的实践教学和注重全面评价是OBE 教学的基础。

OBE 培养模式的核心主要在于4个方面：第一，确定学习目标，高校体育教育首先需要明确学生需要具备的素质和能力，然后将其转化为具体的学习目标；第二，建设以学生为中心的教学环境，高校体育教育应注重学生的主体性和自主性，建立鼓励学生自主学习的教学环境；第三，实践教学环节，高校体育教育应注重实践教学，使学生在实践中获得更多的知识和技能；第四，注重教学评价，高校体育教育应采用综合评价的方式，评价学生在学习过程中获得的知识、能力、技能等是否达到学习目标要求。

3.1 OBE培养模式具有的优势

3.1.1 提高教学质量

OBE教学模式将教育教学过程的目标和标准以学生的学习力为中心，并将评估方法和评估结果与教学目标进行匹配，使得教育教学的评价从主观到客观，更加科学，这样能够有效提高教学质量和效果。

3.1.2 满足市场需求和国家发展战略

当前，市场需求和国家发展战略越来越趋向个性化和差异化，因此，体育产业也呈现出“多元化、个性化、差异化”的趋势，需要更专业化、更高水平的高校体育人才来满足市场需求和国家发展战略的需要［5］。OBE 模式更能够提高体育人才的专业化水平，从而更好地满足市场需求和国家发展战略要求。

3.1.3 提高教学效率

OBE 教学模式要求从制定教学目标、制订教学方案、选定教学方法、开展评测测试以及根据评测结果进行调整等方面，在全过程、全环节中贯彻教学思路，帮助教师更好地掌握教学进度，更加精细地针对不同的学生进行教学和评测，同时也能够提高教学的效率。

3.2 高校OBE培养模式的特点

3.2.1 注重培养学生的自主学习能力

高等教育的目的之一是培养学生的独立思考和创新能力，OBE 教学模式可以促进学生的自主学习能力的培养。在体育教育中，学生可以通过自学和探究的方式掌握专业知识和体育技能，培养自己独立思考和解决问题的能力。

3.2.2 强调学生的角色

OBE 教学模式强调学生的角色，培养学生的实践能力和创新精神。在高校体育教育中，教师应该将学生置于学习的中心地位，引导学生在实践中探索体育知识，培养学生的创新精神和实践能力。

3.2.3 教学成果为主导

OBE 教学模式注重学习成果的达成，学生的学习和教师的教学是带有目的性的行动，这需要教师在教学设计上能够设置合理的学习目标和评价标准，并在教学过程中帮助学生完成各项教学任务，从而达到培养高素质体育人才的目的。

4 OBE教学模式在高校体育人才培养中的应用策略

4.1 育人模式创新

在高校体育中，OBE 教学模式成为实现育人模式创新的重要手段。针对我国不同地区的体育人才需求，高校应该结合当地的具体情况，构建多样化的育人模式，注重培养学生的实践能力、创新能力和探究精神。首先，高校应该重视学生个性的发展和体验教学，改变单一的课内教学形式，增加自主学习的机会。其次，设立实践教学基地，将学生的课程和实践教学相结合，培养学生创新思维和实践能力。最后，在育人模式的构建中，高校应该强调师生关系，促进教师与学生之间的交流和互动，为学生提供更多的关注和帮助。

4.2 育德机制完善

教育不仅仅是传授知识，更在于培育道德素质。以OBE 教学理念为指导的高校体育人才培养模式，应该突出如下几个方面。首先，学院应该注重学生的全面发展，推动学生在教育过程中树立健康的价值观，形成良好的道德修养；其次，高校应该强化学生的自主学习和实践教育，让学生通过学习知识和技能，了解自己的特点和价值，进而树立正确的人生观和价值观；最后，在育德机制的建立中，高校应该尽量为学生提供更多元化的课程设置和跨学科的探究机会，以培养学生的创新能力和跨学科的思维方式，使其能够更好地适应未来的竞争。

4.3 教学模式优化

OBE教学理念的核心思想是以学生学习成果为导向，应用在高校体育教学中，将学生的自主学习与实践操作相结合，将教师的角色转化为教学的指导者，以此推动学生在专业技能、实践能力和创新能力等方面获得全面发展。例如，在实践需求中，高校可以开设多样化的实践课程，引入探究、创新和研究型学习，注重学生的实践能力培养。在教学评价方面，高校应该建立切实有效的教学评价体系，注重学生综合素质的评估，关注学生的学习成果和社会能力等多方面。

4.4 教学方法创新

高等教育教学改革不仅包括教学模式的创新，还包括教学方法的改良。在高校体育中，通过采用多样化的交互式教学方法，可以丰富教学内容，提高教学质量。例如，运用互联网和数字化技术，建立教学资源共享平台，推进线上线下混合式教学，促进面对面教学和远程教学的有效融合。

5 铸牢中华民族共同体意识与高校体育人才OBE培养模式的有机融合

随着文化多元化和全球化的发展，越来越多的中国高校开始注重培养学生的跨文化意识和拓宽国际视野。与此同时，为了铸牢中华民族共同体意识，也需要加强本土文化传承和体育精神传播，这可以通过高校体育人才OBE培养模式的建设来实现。

首先，为了达到这个目标，需要加强对传统体育文化的传承和弘扬。高校可以通过举办各种传统文化体育活动，如太极拳、武术等来传承中华体育文化。该方法不仅能增强学生的身体素质，还能增强学生的民族认知［6-7］。

其次，高校需要培养学生的跨文化意识和拓宽国际视野，以适应复杂的社会和职业环境。高校可以在人才培养过程中以OBE 为核心，以提高学生综合素质为重点，逐步培养学生的跨文化意识。

最后，要在高校体育人才培养过程中抓重点。高校体育人才OBE 培养模式的有效建立，可以提高学生的体育素质。OBE培养模式允许学生以成果为导向进行选择性学习，关注全球化趋势的同时，还必须加强体育素质的培养。

综上所述，高校体育人才OBE 培养模式可以让学生在提高综合素质的同时，达到铸牢中华民族共同体意识、弘扬本土文化的目的。在这个过程中，加强师生之间的交流，帮助学生在增强跨文化意识和拓宽国际视野的同时，充分利用线上线下优越的体育资源和文化传承理念，促进中国体育和文化事业在铸牢中华民族共同体意识的指引下持续发展。

6 结语

高校体育人才的培养和OBE培养模式的应用是推动体育事业发展的重要手段。未来，高校体育人才的发展方向应聚焦市场需求和国家发展战略，拓宽专才方向，培养创新能力，并以人才培养为核心，以铸牢中华民族共同体意识为指导，培养能够全面应对未来挑战的体育人才。OBE培养模式的应用是高校体育人才培养的重要途径，在提高教学质量和效率的同时，能满足市场需求、国家发展战略的需要和地方人才的补强。体育产业的多元化和差异化是未来发展的趋势，高校体育人才的培养也需要向服务型、文化型和智能化的方向推进。在铸牢中华民族共同体意识的背景下，高校体育人才的培养和OBE模式的应用将为推动中国体育事业的发展作出巨大的贡献。