校园里的小辩手

施海兰

陈炫宇，江苏省盐城市滨海县坎北初级中学八（13）班学生。他性格开朗，喜欢读书，是学校的“五好少年”“学习之星”；他擅长辩论，热爱思考，遇到问题总能给出不同看法，是同学眼中的小学问家、能言善辩的“校园小辩手”。

陈炫宇从小喜欢看书。上幼儿园时，小炫宇就认识不少字，常常捧着书，感受阅读的快乐。到了小学时，他已经看完了四大名著连环画版本。随着家里的书垒得越来越高，阅读逐渐成了陈炫宇的好朋友。有时候，他拿上书一读就是一下午。

也许是看书多的原因，陈炫宇拥有较强的独立思考和思辨能力。无论是班级举行的读书交流会，还是学校主办的辩论会，他总是积极参与。辩论时，他善于捕捉对方发言的漏洞，及时反驳，广博的知识面、缜密的思维能力，让他总能为队友增分。

七年级时，班级组织《骆驼祥子》阅读辩论会，围绕“虎妞到底虎不虎”这一话题，分正反两方展开辩论。陈炫宇支持的观点是：虎妞不虎，虎妞有虎妞式的温柔和情怀。当对方举书中事例说虎妞泼辣、专横，祥子不喜欢她时，陈炫宇不慌不忙，娓娓而谈：“请问这位辩友，从表面评价一个人，是不是深度不够？虎妞是生活所迫才形成了强势性格，外表强悍的人往往内心是脆弱的，她对祥子是掏心窝子的好。虎妞很勇敢，干事利落，敢于追求婚姻自由和幸福……”他紧扣事实，有理有据，同学们都投来赞许的目光。

每次辯论，陈炫宇看似轻松应对，实际上背后做了大量准备工作，付出很多心血。

去年，学校举办主题辩论会，其中一个辩题是“刻苦学习有利于成才，还是快乐学习有利于成才”。陈炫宇代表正方观点：刻苦学习有利于成才。

在准备论据过程中，陈炫宇发现梁启超《少年中国说》里“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”这一段很符合自己的观点，于是他下功夫将这一段两百字的文言文背得滚瓜烂熟。为了让自己在辩论时不紧张，他每天放学回家让家人陪着反复对练。一开始妈妈不会，他很着急，干脆把反方观点写好了给妈妈读；姐姐刚好大四回来实习，他就让姐姐从不同角度反驳他。充分的准备让他在赛场上游刃有余，攻辩阶段，他冷静应对、收放自如。最后总结陈词，发言限定4分钟，他争分夺秒陈述观点，旁征博引，据理力争，赢得老师和同学们的阵阵掌声。

每一次辩论经历都让他的语言表达、逻辑思维能力得到很好的历练。但是他说，辩论的最大收获，是让他变得更加懂礼貌。以前，他总爱较真，和同学发生争执时经常动怒，甚至发生肢体冲突。现在，他觉得辩论是增进双方友谊的过程，虽然彼此观点不一样，但是，在争辩的过程中，彼此增加了解，学会站在对方角度看问题。现在的他，即使再同人发生争执，也不再攻击对方，而是会在开头彬彬有礼地来一句：“对方辩友好。”

午后的阳光透过窗户斜射在教室里，映照出一道细碎的金色，这位少年在班级的角落里捧着书静静阅读，他又在为下一次的旁征博引做准备了。

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