习作“续写故事”的教学策略

侍雅

小學语文统编教材三年级上册第四单元安排的习作“续写故事”，有些学生写一两句话就写不下去了，显然是缺乏想象力的表现。在教学中，教师要重视引导学生把故事情节想明白，通过自己的独特想象，想清楚有哪些人物出现在后续故事中，这些人物有哪些对话、动作、神态、心理等内容值得记下来，使故事变得更有吸引力。

一、以读懂插图唤醒经验

续写故事必须先弄清楚已有的故事内容，这一内容在习作课文中是以三幅插图的形式出现的。教学时，教师要引导学生读懂插图内容，理解插图所讲述的故事是什么。第一幅插图是同学们聚在一起谈论自己过生日的事情，有的说妈妈买了大蛋糕，有的说全家人一起为自己过生日；第二幅插图是一个叫李晓明的同学独自坐在桌前，他在想自己的生日快到了，但是爸爸妈妈在外地工作……第三幅插图是几个同学在讨论：李晓明的爸妈都在外地，怎样为他过一个有意义的生日……学生读懂了这些插图内容后，教师让学生再说说自己最值得记忆的过生日的情形，补充第一幅插图的内容，为以“？”呈现的第四幅插图提供写作素材与创意。

二、以关注细节推测心理

看插图讲故事，仅仅大致了解插图内容是不够的，还需要进一步关注插图的细节，从故事的角度梳理图中的人物关系，找出整个故事中的主要人物：一是单独出现的人物李晓明，二是第一幅图和第三幅图中重复出现的人物有两个，为了表达方便可以分别为他们取名张小英和王亮亮。在此基础上，教师还要引导学生推测图中人物的心理，为后续开展预测想象提供支架。在第二幅插图中，李晓明独自坐在桌前，一幅发愁的样子，显然是听到了大家在谈论过生日的热闹与欢乐，想到自己的生日快到了，可爸妈都在外地回不来，所以发愁；教师适时追问：你认为此刻的李晓明会想些什么呢？有的学生说他希望爸妈回来陪他过生日，有的学生说他希望得到一双跑鞋，有的学生说他希望邀好朋友一起过生日。

三、以提示角度想象情节

续写故事，最核心的内容是想象出续写部分的具体情节以及故事的结局。对此，教师可以引导学生群策群力，提出各自的设想。具体设想，可以从以下角度进行：李晓明过生日，自己可以为他做些什么，在班级为李晓明举办一个庆祝活动，给李晓明一个惊喜……在教师的引导下，有的学生表示自己会送李晓明有意义的生日礼物，有的学生提出在班级为李晓明举行生日晚会，还有的学生建议由教师出面邀请李晓明的爸妈赶回来给他过生日。这些不同角度的设想聚合在一起，教师可以让学生思考李晓明自己最想要的过生日场景是什么样的，选择一个设想进行写作。

四、以创设情节创意表达

学生写习作，教师要先引导学生对第四幅插图进行创意设计：图中会出现哪些人物？发生的场地选择在哪里？场景中用什么来突出是李晓明过生日？设计哪些人物的泡泡提示语来表达当时的心情？接着，学生需要思考自己想要表达怎样与众不同的想象内容，这样的内容既与同学过生日有关，又是自己心中藏着的过生日的秘密，能够体现属于自己的创意。最后，教师为学生提供表达支架，帮助学生顺利完成续写故事。学生可以先写出插图的故事内容，再重点写设计好的第四幅插图中的故事内容；也可以从“到了李晓明的生日这一天”写起，再交代事情的缘由，最后重点写这一天发生的故事内容。

五、以评价修改完善提升

学生完成习作初稿后，教师应及时组织学生开展多层面的评价活动。一是根据习作课文中的修改要求进行自评，以修改字词句方面的问题为主；二是学生在小组内互相交流与评价，指出习作的优点，同时也应指出习作中存在的问题，并给出具体的修改建议，还要推荐本小组中的优秀习作初稿；三是教师进行评改指导，先引导大家分析、欣赏小组推荐的优秀习作初稿，启发学生重视习作中体现出的创意表达，指出习作中存在的不足及具体的修改方法；四是学生按照上述评价，认真修改自己的习作，让续写故事真正具有吸引人的魅力。

总之，在习作“续写故事”教学中，教师要重视引导学生在写清楚上下功夫，充分发挥课文提供插图的作用，引导学生找准表达对象，完成有创意的表达。