中等职业教育教材《药品仓储与养护》开发与建设的探索

孙志安

（广州市医药职业学校，广东 广州 510430）

教材是教学内容的主要载体，是“教”与“学”联系的基本纽带。一套好教材的编写应充分考虑生源质量及学生未来职业特点和需求，避免教材以单学科为中心，导致部分教材学科联系不紧密、实用性不强[1]。笔者长期从事中等职业教育教学工作，在教材编写方面进行了探索，下面就结合自己参与编写的《药品仓储与养护》教材，谈谈对教材编写的探索和思考。

1 优秀中职教材的特点

1.1 突出实用性

中职生主要来源于未考上高中的初中毕业生，在理论学习上接受能力相对不足，因此中等职业教育教材的编写要充分考虑其现有的素质，减少理论内容，增加实践内容，以提高其职业技能为目标，选择的教学内容要突出岗位实际和实用性[1]。要让中职生通过学习这门课程，具备相应的操作技能，毕业后能胜任相关岗位工作。

1.2 适应中职生特点

中职生大多年龄较小，知识结构不完善，理解、接受和学习能力较差，编者应充分考虑中职生的认知特点，遵循其心智发展规律，教材风格上语言要简洁明快，版式多样，直观性强，色彩明快，字体要有变化，增设与内容紧密相连的图表，穿插小版块，如知识拓展、小思考、背景资料等，尽量减少理论阐述。教材编写要力争使教师好教、学生易学，学以致用，有效激发中职生的学习积极性和求知欲望，提高其学习主动性和创造性，逐步提高其综合思维能力。

1.3 企业员工参编

目前我国中职教材主要是由在校中职教师编写，中职教师具备丰富的专业知识，但无企业岗位工作经验，缺少对生产实际的调查研究和深入了解，缺乏对企业岗位所需实践技能的认知，因此编写出的教材理论性强而岗位实践性不足，培养的中职生不能适应和满足企业岗位需要，无法保证职业教育质量。因此学校应大力组织教师深入企业相应岗位，对企业岗位所需职责、知识与技能进行充分调研，并掌握企业最新技术和就业信息。另外，还要引进企业员工（包括一线员工和企业高管）参与编写，为企业岗位编写校本教材[2]。主编人员要听取企业员工的意见，对教材相关内容及知识点进行取舍，做好各章节的衔接，要站在知识实用及提高学生技能的角度去审视专业教材。药品仓储与养护是中职药剂专业的一门核心课程，是运用现代科学技术与方法来研究药品保管技术和影响药品储藏质量及其养护的一门新兴学科，是药品经营企业依据《药品经营质量管理规范》相关条文，以出入库流程为主轴、在库药品养护为核心的技术学科。药品经营企业药品仓储与养护流程涉及药品质管员、收货员、验收员、保管员、养护员、运输员等多个工种及工作的衔接，实践性非常强。

2 目前《药品仓储与养护》教材的不足

2.1 教材可供选择性少

药品仓储与养护是中职药剂专业的核心课程，但市场上可供选择的教材极少，且教材内容都是抽取《药品经营质量管理规范》等相关条文进行阐述，理论性强，直观性不足，缺乏操作性、实践性，缺少企业相关工作岗位操作规程（SOP），学生依据此类教材并不能学习到实用性的技能，大大降低了教学质量。

2.2 教材内容实用性不强，没有与时俱进

2.2.1 医药物流发展迅速近十年来我国医药物流高速发展，医药物流技术、信息技术、物流设备日新月异，药品流通企业规模不断扩大，尤其是医药物流和医药冷链物流在3 年抗疫期间发挥了重要作用，使相关职业工种需求大增。但中等职业教育《药品仓储与养护》教材却没有跟上市场步伐做出相应修改，因此造成中职学生知识结构与企业实际脱节，毕业生没有学到适应岗位的技能[3]，技能水平与企业岗位要求有差距。

2.2.2 药事法规和药事体制发生巨大变化2019 年以来我国药事管理体制发生重大改变，相关药事法律法规陆续出台，如《药品管理法》《药品注册管理办法》《药品冷链物流运作规范》等。因此，我国药品经营企业的经营模式也相继发生巨大变化，如药品批发企业不得再经营疫苗，但第三方医药物流的放宽使药品批发企业可以从事各级疾控中心疫苗的储存和运输业务。我国互联网药品交易已经放开，药品批发企业对医疗机构、下一级批发商的服务更趋向于复杂化、快速化、专业化、合同化，这对药品流通企业的仓储和养护业务产生直接影响，但中职《药品仓储与养护》教材知识体系并没有及时体现出上述变化。

2.2.3 职业技能等级证书考试如火如荼当前我国“1+X”药品购销职业技能等级证书考试正如火如荼地开展，该证书代表行业最新技术标准和岗位准入要求，主要面向药品生产及销售企业、医院药房等企事业单位药品采购、药品销售、药品物流、药品电商、药学服务等岗位工作，与药品仓储与养护紧密相连。通过“课—岗—证”融合，能全面提升药品购销类相关专业学生的职业技能水平以及从学校到企业知识、技能的有效衔接。但目前《药品仓储与养护》教材并不能提高中职生的相关岗位技能水平，教材知识点未体现岗位知识和技能，如药品仓储与养护流程中涉及的药品质管员、收货员、验收员、保管员、养护员、运输员等多个岗位，知识点未体现这些岗位员工在药品仓储与养护流程中的工作技能及SOP（标准操作规程）。

2.3 教材严肃有余，趣味不足

中职生大多年龄小、文化水平低，对理论性强的知识点不易理解，中职教材内容应改变过去过于理论化的现象，而注重实践性和实用性，增强趣味性，教材风格宜直观及明快，更新知识内容，与时俱进，突出职教特色，这样才符合现在中职生的基本素质和发展能力，才有助于其学习积极性的提高。

3 《药品仓储与养护》教材开发探索

当前我国药事管理体制发生巨大变化，医药物流迅猛发展，而中职学生的专业教育与岗位需求严重脱节，有必要对《药品仓储与养护》教材进行重新开发。笔者在我校大力支持下，对《药品仓储与养护》教材进行了重新编写，进行了大胆探索和尝试，出版并用于教学，收到了良好的评价，现介绍如下。

3.1 教材开发前的准备

3.1.1 组建教材开发团队近年来医药物流高速发展，对高素质技术技能人才需求增加，需要学校加大技能型人才的培养力度。中等职业教育承担着为高职高专教育及劳动力市场输送基础职业技能人才的任务[4]。为适应社会经济发展的需要和相关岗位技能的需要，中职学校开发的校本教材应该体现以学生为主体，“以就业为导向、以能力为本位”的职业教育理念，既要学生掌握理论知识，更要培养其实践技能，兼顾劳动力市场对学生职业技能的需要和学生在今后人生道路上的可持续发展。在教材开发之前，要做好教材开发的前期工作，组建教材开发团队，并制订教材开发流程。在教材开发过程中，由主要负责人协调团队工作，把握教材编写方向，提高开发效率[5]。

3.1.2 制订教材开发提纲对教材主题、章节编排、重点和难点、编写人员、组稿统稿交稿审核时间、册数等都要经过充分调查和研讨，写入提纲，同时要与出版社保持沟通，不断完善教材。实践证明，制订完整详细的编写提纲，编写过程严格组织实施，能显著提升教材质量[6]。

3.1.3 编辑提前介入，全程关注指导编辑要尽可能参加教材编写会议，对教材的编写及时提出建议。教材要体现权威性和严肃性，尤其是涉及政治和意识形态的内容，编辑要对编写人员进行规范统一的培训，如从网络上下载的内容要辨真伪，语言要精练而不能口语化，图片文字来源要权威，要有一定的清晰度，不能侵犯版权、肖像权，编辑在“三审三校”中要严格审查把关。

3.1.4 企业员工积极参编《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》鼓励职业院校与企业联合开发教材，实行主编负责制，积极开发新兴专业、薄弱专业、紧缺专业教材，专业教材能及时适应社会生产力现状，为社会经济发展服务[4]。我校在《药品仓储与养护》教材开发前就从药品流通企业聘请了一线岗位员工及企业高管，这些员工和高管长期工作于药品仓储与养护岗位，对药品流通企业的仓储与养护有着极为深刻的了解，他们亲自参与编写教材相关章节，注重应用性、实践性、技能性、岗位性，做到教材内容与相关岗位需求高度吻合，对教材编写提出了很多宝贵的建议，起到了非常重要的作用。他们遴选出药品仓储与养护的重点知识，删除仓容、货位编码、定量订货法、定期订货法、仓储计划的编制、药品仓储养护过程中的质量检验等与岗位工作联系不大或过时的知识点；他们提供了大量流程图以及真实的药品企业资料、表格、记录、真实案例等；由于新型物流技术和信息技术的发展，他们建议增加物流信息技术、物流设备内容；由于目前国家扩大了特殊管理的药品范围，如药品类易制毒化学品、罂粟壳、蛋白同化制剂和肽类激素等，他们建议增加特殊管理药品的仓储与养护内容；另外，他们认为冷链物流是现在医药物流的一项重要内容，涉及专人、专业的物流设备及SOP，因此需要重点阐述。

3.2 教材编写的创新

3.2.1 结合中职生的特点中职教材要从中职生的实际能力出发，考虑其客观现实和综合素质、企业对中职生的技能要求等，教授合适的理论知识和职业技能，这样才有利于中职生职业技能的培养、职业素质的形成和职业生涯的发展，增强其职业自信心。中职生一般对理论知识兴趣不高，笔者遴选出大量教学知识点，附上相关图片和视频（二维码）等教学资源，图文并茂、直观性强、可视性强、可操作性强，增加知识拓展、小思考、背景资料等小版块，学生学习兴趣得到提高。如本教材中“常见剂型的质量变异及养护”“药品的稳定性”等章节就从学生的实际情况出发，与初中化学紧密结合，有利于其理解各种剂型质量变异现象的原因以及养护措施,如药品的收货验收就从药品的包装标签和说明书及外观性状着手，这样学习难度不大，学生也容易理解。

3.2.2 企业员工参编教材是课程教学的载体，开发建设适合中职生素质现状的教材是中等职业教育课程建设的重要内容。为推动职业教育发展，我国制定了《职业院校教材管理办法》《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》，强调教材建设要突出重点，增强教材适用性、科学性、先进性，鼓励专业课程教材通过真实案例、典型岗位操作等，体现职业发展的新规范和新标准。药品仓储与养护业务涵盖了药品流通企业的主要工作岗位，涉及收货员、验收员、保管员、养护员、质管员、复核员、运输员、拣选员等工种，这些岗位需要从业者具备物流知识、药学知识、药事管理法规知识、药品服务知识等，因此还需要开设相关课程，如药事法规、医药商品学、医药市场营销、药品服务、药品运输等。如药品收货验收过程中，收货员、验收员要熟知收货验收的相关法律条文，但在企业中对应的是相应的岗位操作规程（SOP），而这些操作规程又涉及药品的包装标签说明书和检验报告书的审核、药品性状的检查等。企业专家直接参与教材编写，能结合产业发展最新进展，融入企业真实案例及资料、流程、SOP（标准操作规程）等，如增加收货、验收、出库复核、在库养护过程中异常情况的处理、冷链药品运输途中突发情况的处理、不合格药品的处理流程等内容，教材知识与岗位工作对接，学生能学到实用性技能，满足毕业后的岗位需要。

3.2.3 结合“1+X”药品购销职业技能等级证书考试药品仓储与养护流程中涉及的工种比较多，因此教材内容应凸显相关工作岗位对应的工种及其工作职责，并结合“1+X”药品购销职业技能等级证书考试和中国医药技能大赛医药商品储运员大赛的考核点以及“三二分段”衔接的知识点，以适合中职学生自学、“三二分段”衔接、教师教学、企业人员考证等。

3.2.4 融入思政元素《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》要求职业教育教材具备正确的价值导向和政治方向，深入落实国家关于课程思政的要求，因此本教材中大量融入思政元素，如在中药仓储与养护中融入中华传统文化、红色基因传承等内容，培养学生的爱国主义精神；在对药品批发企业和医药物流的介绍中，融入医药物流企业在抗疫中的重要作用，增强学生的社会责任感和职业自豪感；在讲授医药物流设施设备时，介绍京东无人仓，培养学生的国家自豪感，彰显时代进步和大国自信；在对麻醉药品和精神药品“双人双锁双人验收双人出库复核”的介绍中，培养学生的职业责任心和法治意识等。通过引入合适的案例，融入思政元素，做到内化于心、外化于行，起到立德树人的作用。

3.3 教材验证

职业教育是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动，为我国经济社会发展提供了有力的人才支撑。因此，中等职业教育教材编写出版后，还要组织验证，从而进一步改进教学内容，提高教材适用度。学生是教材的使用者，因此学生要参与到教材验证的过程中，对使用的教材进行评价[5]。在我校学生学习完《药品仓储与养护》教材再到企业工作后，我们与学生取得联系，了解其对该教材的感想、教材内容与实际工作是否存在差距、学完该教材是否能胜任工作岗位，学生普遍认为该教材由于有企业员工的积极参与，贴近企业实际，能学以致用。