在小学信息技术教学中融合传统文化之探索

孙 旭

一、 引言

中国传统文化源远流长,并在数千年的发展过程中,具有鲜明的国家特色。最近几年,在“文化强国”的进程中,如何继承和发展民族传统文化,已成为人们日益关注的焦点。为加强传统文化传承,目前,我国中小学课程改革已步入新时期。其中,信息技术的教学具有科学技术的特点,也有自己的文化特色。照此看来,信息化教学是对传统文化继承与发展的自然优势。只是,怎样把这两者融合在一起,为学生打好信息化基础,让他们更好地继承传统文化,更好地促进国家的发展,这已是目前学校信息技术教学面临的一个紧迫问题。

二、 传统文化在小学信息技术教学中融合的意义

(一)有助于活跃课堂的气氛

传统文化在长期的发展过程中,不仅具有丰富的表现形态,而且具有丰富的内涵,对国人的精神面貌具有深远的影响。在经济、社会迅速发展的同时,人类生活的环境也在急剧变化,人类的思维方式、观念也呈现出多元化的特点。随着人们物质生活的不断改善,人们对传统文化的关注却越来越少,一些优秀的传统文化濒临消亡,在这样的背景下,我们需要更多地去保护和继承传统文化。当前新课标对小学信息技术教学也提出了新的要求,学生不仅要具备信息技术的基本知识,还要形成正确的生活态度和价值观,汲取民族文化的智慧。这就要求教师将传统文化与信息技术知识相结合,潜移默化地培养学生的人文素养,进而全面提升学生的综合素质。例如,从总体上看,传统文化都有其特定的历史渊源、广大的群众基础,并在一定程度上体现出该民族的风俗习惯。小学信息技术老师可以在节庆期间,通过讲述节庆的故事,结合相关的节庆风俗,极大地激发学生的学习积极性,使课堂气氛更加生动活泼。例如,在传统节日元宵节有猜灯谜、看灯的风俗,因此,在小学信息技术教学中,教师可以让学生猜灯谜,并向学生传授有关灯谜的知识,充分激发学生的积极性,更好地活跃他们的思维,更好地为信息技术教学活动的开展服务。

(二)提升信息技术课堂内涵

传统的信息技术课程存在教学方法单一、内容单一等问题。在教学中,一般都是老师说,学生听,很少对信息技术相关的内容进行深入的研究和分析,这样就很难提高学生的学习积极性。因此,将传统文化与小学信息技术的教学相结合,一些与信息技术相关的知识将会被赋予更多的活力,而且还能有效地扩展课堂的内容。在此过程中,学生不仅能学到信息技术知识,还能感受到我国优秀传统文化的熏陶,进而丰富了信息技术的课堂内涵。在信息技术教学过程中,把传统的文化融入信息技术教学中,实现了文化的传承功能。随着信息技术和网络技术的不断发展,信息技术已成为人们工作、生活中不可缺少的一种科技,也是人们认识世界的一种重要方式。利用信息技术,让学生了解中国文化,了解中国文化的独特魅力,并能在不同文化背景下,让学生了解中国文化的内涵。还能让学生在学习传统文化的同时,更好地感受前人无穷的智慧和无限的创造力,从而增强他们的民族自豪感和文化自信心,此外还能培养他们的爱国情怀,增强他们的自觉性,更好地传承和发扬传统文化,进一步推动中华民族的伟大复兴。

三、 传统文化在小学信息技术教学中融合的必要性

(一)传承发展传统文化的需要

信息化的快速发展深刻地影响着人们的生活和学习,尤其在教育界,这对教育的改革和创新起到了很大的促进作用。在当今信息技术飞速发展的时代,我们的生活也充满了各种各样的信息。因为孩子们的智力还不成熟,很容易被网络上的各种言论所影响,特别是那些人云亦云的行为,忽略了中华优秀的传统文化。传统文化是中华民族宝贵的精神财富,对青少年的成长与发展具有重要意义,如果不借助现代化的科技手段来继承和弘扬传统文化,不管网络上的各种思想,中华许多优秀的传统文化也将湮没在历史的长河之中。因此,在小学信息技术教育中渗透传统文化,并充分发挥信息技术的诸多优势,对其加以传承与弘扬,这对中华优秀传统文化的传承和发展,具有重要的意义。

(二)提高民族自信的需要

在素质教育的大背景下,小学信息技术教学既要为学生提供专业的知识与技能,又要深入地挖掘与拓展教材,将其所包含的文化元素充分挖掘出来,传承传统文化,提高学生的文化素养,培养他们的民族自豪感。信息技术是一门实践性很强的学科,具有较高的实践性,在小学信息技术教学过程中,把传统文化融入教学内容中,不仅有利于不同学科间的相互渗透,而且也符合当今素质教育的需要。在传统文化中,蕴藏着很多中华民族的优良品质,把传统文化融入信息技术的教学中,让学生在学习信息技术的过程中,感受到中华民族的伟大,进而为身为中华民族大家庭的一分子而感到自豪,提升学生的文化自信。

(三)培养创新型人才的需要

目前,不管是在国内还是国外,都存在着很大的竞争。实质上,这就是一次对教育,对人才的辩论。现在,与时俱进、有针对性地培养符合时代要求的新世纪人才,是我国教育发展的主要目标和任务。在我国传统文化中,有许多培养创新人才的理念和方法,教师应该从这些信息中获得与人文素养相关的信息,同时也包括了创新人才必备的优秀品质,并为教学提供参考。为了促使老师们在小学教育中融入传统文化,应对传统文化进行创新和革新,使整个课程体系适应新时代教育思想的发展,使现代信息技术能够更好地服务于传统文化教育,从而将更多的创新和高质量的人才输出到社会。

四、 传统文化在小学信息技术教学中融合的策略

(一)传统建筑的融合

我国是一个历史悠久的国家,各地都有各种传统建筑,其中蕴含着丰富的哲理,是我国传统文化的精髓。从这一角度出发,教师可以将传统建筑文化引入小学信息技术教学。比如,引导学生学习计算机画图,在讲授初识画图的时候,可以选择一些具有代表性的传统建筑图画,让学生欣赏,用图画来引出本节课的题目,再引入画图软件。这样既能使学生对传统建筑有一个整体的认识,又能调动他们的学习热情。在讲解线段、圆段、方段的时候,可以改编课本上一些基本的图形问题,使用了亭子、窗户、拱桥等材质,让学生体会到了传统建筑所蕴含的文化内涵。在指导学生进行组合图形的绘画时,可以让他们使用计算机绘图软件来绘制生活中或影视作品中看到的传统建筑,进而加深学生对于传统建筑的了解。

(二)传统文艺的融合

中国传统文化博大精深,《诗经》《楚辞》、唐宋诗词这些经典都是中国文化的精华所在,也是人们认识古代人思维方式、传承中华优秀文化的必修课程。信息技术课作为一门新兴的高科技学科,在这方面具有得天独厚的优势。以“word”为例,教师在讲授时,将一些文学因素与之结合起来,使之成为课堂教学的一部分。例如,出示一首唐宋诗词,要求学生理解诗词的含义。这样,不仅可以让学生在学习中掌握“word”的使用,也可以加深他们对中国传统文化的理解。又例如,在“编辑文档”和“美化文档”的教学中,教师可以让学生将相应的山川景色融入古诗之中,并在教学的过程中播放古典乐曲,营造一种与其相辅相成的文化氛围,提高教学效果。最后,教师还可以让学生制作电子小报,让学生利用电子小报来介绍古诗词,并鼓励他们说出自己对古诗词的感受。以此为基础,在小学信息技术教学中,把传统文化与艺术相结合,提高学生的传统文化素养。

(三)传统习俗的融合

在小学的信息技术课程中,老师可以把传统习俗融入这些内容中,可以为学生安排一些课外练习。例如,在讲解“插图”时,教师可以让学生拍摄一些关于过年吃饺子、中秋节吃月饼的图片。在这段时间里,学生可以听家长讲自己的故事,也可以上网查查有关的传统节日资料,从而更好地理解传统文化。在制作幻灯片时,教师把与传统习俗相关的图片放入其中,并将其组合起来。又如,在讲解有关插入影片及声音的内容时,可以事先给学生准备一些有关传统习俗的视频,让学生根据所录制的内容,挑选合适的视频,以此来加深学生对传统习俗的理解。另外,教师也可以为学生提供有关传统节日的资料,以开阔视野,加深其对传统习俗的了解。为了方便学生之间的沟通,教师也可以组织学生讨论自己在制作中遇到的问题,并分享自己对一些风俗的理解。在学生的互动中,不仅可以增进彼此的情感,而且可以提高学生的凝聚力和对中华民族文化的认同,从而激发学生的民族自豪感。

(四)传统思想的融合

儒学和道教是我国两个思想流派,对当代学生的生命成长具有重要影响。儒家以“仁义”为核心,在个体层面上,主要表现为“仁、义、礼、智、信”五行的教化;从社会层面来看,“博爱”“民主”“文明”等道德理念在我们的社会层面上都有体现,而这也正是我们所要强调的。道教讲究“道法自然”,讲究“无为”,讲究“天人合一”。“道法自然”是指人们在思想行为中,自觉尊重自然,顺应自然,保持平静的心态,凡事量力而行,不争不抢,要有大智慧,要淡泊,事成之后,要懂得进退。儒家思想和道家思想都蕴含着深厚的哲学内涵,它们所倡导的理念与我国所倡导的社会主义核心价值观不谋而合,它们对每一个人,特别是对小学生的思想观念和行为准则都能产生巨大的影响。小学是一个非常重要的阶段,教师可以借助现代教育技术对学生进行传统文化的熏陶,从而更好地促进学生的成长。例如,教师可以放一些关于儒家、道教的电影,来帮助学生理解儒家、道教的思想。这样,不仅能让学生体会到先贤的思考方式,而且能让学生更好地运用网络资源,以及更好地学习理解信息技术知识。

(五)传统书法的融合

中国传统的书法艺术在中国历史上有着举足轻重的地位。在新一轮课改的大背景下,小学信息技术课的教学对教师提出了多方面的要求。将传统书法艺术与小学信息技术教学进行融合,不仅能够丰富信息技术教学的形式,还能够传承我国的传统文化,进而促进学生的全面发展。例如,教师可以在具体的教学环节中运用信息化手段,向学生展现我国的文化底蕴,在此基础上,还可以利用触摸屏技术,使学生在学习过程中“身临其境”地尝试创作书法。通过对传统书法艺术的学习,不仅可以让学生更好地理解现代的信息技术,还可以让学生掌握一些基本的书法技能,进一步感受到传统文化的博大精深,从而提升学生的整体素质。

(六)传统音乐的融合

在学生的日常学习生活中,传统音乐文化是一种非常普遍的文化形式。在小学信息技术教学中,它既可以帮助学生更好地掌握与其有关的资讯科技,又可以提高他们的音乐素养,培养他们的情操。在具体的整合方面,教师可以利用资讯科技这个平台,让学生对我们国家的传统音乐及文化有更多的了解。使学生了解传统音乐的基本原理,了解生活中常见的民族乐器,并利用多媒体技术,仿真模拟并分析该乐器在实际应用中的效果。这样,既能使学生对传统乐器有不同的认识,又能使他们感受到信息模拟仿真技术的魅力,从而提高他们对信息技术的学习兴趣。

(七)传统节日的融合

在我国的传统文化中,也有一些传统节日。传统节日不只是一个节日,其所蕴含的丰富文化意蕴更是每一位学生都要认真学习、认真体味的。在小学信息技术课程中,应将传统的节庆文化知识渗透到课程中,使之达到更好的教学效果与质量。例如,在教授制作幻灯片时,教师可以将传统文化融入其中。首先,教师通过对PPT的讲解,引导学生将中国传统节日如端午、清明节、元宵节,以及其他一些有代表意义的传统节日文化运用到PPT的制作中。通过这种方式,不仅让学生熟悉了幻灯片的制作过程,而且还能让学生更好地了解我国的传统节日。除此之外,在我们国家的优秀传统文化中,有大量的历史典故和人文故事,也有大量的诗歌、文学等文化资源,这些都可以引起学生的兴趣,让他们更好地学习。教师可以按照教学的需要,在课堂教学过程中适当地插入一些传统节日文化视频,让学生对其内容有更直观、更生动的了解。比如,学校可以利用自媒体平台,展开线上传统文化知识竞赛活动,让学生用电脑、手机进行答题,对得分高的学生进行奖励,激发学生学习传统文化的积极性,让手机、电脑成为提高学生道德素养的工具,将传统教育与网络教育相结合。

五、 结论

综上所述,随着新一轮课改的推进,我国中小学的信息技术教学也在不断地优化。因此,在小学的信息技术教学中,在对学生进行基本的信息技术教学的同时,还要注重对传统文化的渗透和融合。中国传统文化是我国五千年文明史上积累下来的文化遗产,是中国人文化的根基。因此,在小学信息技术的教学中,教师应积极地将传统文化与之相融合,找到两者的结合点,让学生在不遗忘传统文化的前提下,能更好地掌握先进的技术,进而提升自己的综合素质。