“硒纳米技术与人体健康”课程思政的探索与实践

蔡杰

武汉轻工大学硒科学与工程现代产业学院（武汉 430023）

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表一系列重要讲话，并强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”。即要把立德树人作为当前高等教育的根本任务，把思想政治教育潜移默化地融入教育教学的各个领域、各个环节，以使课堂教学的主渠道优势得到最大程度发挥，实现人才培养质量的全面提高。经过不断的探索与实践以及课程思政的不断深化，涌现出许多优秀示范课和教学名师，并取得丰硕成果。在党的二十大的精神指引下，课程思政建设也进入新阶段，面对新挑战，解决新问题，推进课程思政建设再上新台阶。

硒是人体必需的微量元素之一，对维持人体健康具有至关重要作用。缺硒将导致人体的多种疾病，如癌症、冠心病、高血压、肝硬化、糖尿病、神经退行性疾病等[1]。适量的硒营养水平对国民的健康尤为重要。近年来，随着纳米技术的不断发展，纳米硒因其低毒、易吸收、高生物活性等特点逐渐成为研究热点，在食品和医药领域展现出广泛的应用前景[2]。“硒纳米技术与人体健康”课程是一门涵盖多个学科领域的综合性课程，也是面向硒科学与工程及相关专业的课程，旨在探究硒纳米技术在人体健康领域的多种应用及作用机制。将思政元素教育合理融合到专业知识授课过程中，融入专业人才的价值观和责任感培养，进而促进“思政课程”到“课程思政”的有效转变，已成为众多高校及学术研究者的关注点。本文以硒科学与工程专业为例，探索“硒纳米技术与人体健康”课程思政建设的内容和实践。

1 “硒纳米技术与人体健康”课程思政建设现状

1.1 课程特点

“硒纳米技术与人体健康”是一门新兴课程，主要探讨硒纳米技术的基本概况与其在人体健康领域的具体应用及作用机制。“硒纳米技术与人体健康”课程的授课对象为硒科学与工程专业和相关专业的研究生或本科生，课程将有利于激发并培养学生对专业知识的探索兴趣，为学生今后从事相关领域的科研工作铺垫坚实基础。“硒纳米技术与人体健康”授课目的是帮助学生全面掌握硒纳米技术的基本原理和方法及近几年的研究进展；分析当前硒纳米技术存在的主要问题并探讨解决途径；了解硒纳米技术在人体健康领域的多种应用及作用机制等。“硒纳米技术与人体健康”的主要目标是培养具有相关专业能力与创新能力的新时代硒科学与工程专业人才，对硒产业乃至国民经济的发展都具有十分重大意义。

课程思政旨在实现专业课程与思想政治教育的自然衔接与共同推进，发挥最大化的协同效应。“硒纳米技术与人体健康”课程思政建设将充分挖掘硒纳米技术与人体健康的思想政治内容，以社会主义核心价值观为指导，设计各部分课程内容的思政元素，对硒科学与工程专业学生进行潜移默化的思想政治教育，以提高硒科学与工程专业毕业生的科学精神和人文素养，使其成为全面发展的新时代好青年。

1.2 课程思政建设现状

在“硒纳米技术与人体健康”课程建设中，课程思政建设的广度和深度有待提高。由于授课教师的固有思维，存在一些形式化教育，仅趋于表面，而在深入教学过程中，未形成体系，缺少有意识地从积累的教学资源中深入挖掘思政教育元素。长期以来，许多教师在教育教学过程中，偏重于对专业知识的传递和解惑，对学生思想政治认识方面的教育不够重视。此外，部分专业课教师存在课程思政能力缺乏问题，这需要专业课教师进一步提高自己对课程思政建设的认知，做到思政课和专业课的协调统一，做好学生全面发展的引路人。

1.3 课程思政研究的重要意义

“硒纳米技术与人体健康”课程思政的建设主要分为以下几个部分：研究硒的生物化学特性及其重要性；硒纳米技术的定义、分类与制备方法；硒纳米材料的理化性质及安全性问题；硒纳米技术在食品、生物、药学等领域的应用。知识本身是中性的，它可以用于造福人类，也可以危害社会。人们常说“知识就是力量”，但更为重要的是“价值决定方向”。课程思政的目标是既育才更育人，积极引导学生自觉地将自我发展与价值实现同当前的国家发展、民族复兴融为一体。将个人价值去向提升到行业认同、职业精神、职业道德高度上来，培养出身心健康、科学素养良好、专业知识掌握全面、有沟通、管理、协调与合作能力的综合型人才[3]。

2 “硒纳米技术与人体健康”课程思政实现路径

2.1 挖掘思政元素，丰富课程思政体系

课程思政最重要的问题在于以“人”为本位全面提高人才培养能力[4]。“硒纳米技术与人体健康”课程作为当前思政建设的基本载体，必须注重“育人为本，德育为先”的教学实践，促进学生更好地全面发展，提升育人高度。教师作为课程教学的关键践行者，须树立“立德树人”的教学目标，细心领会课程思政的内涵，根据每一章的教学内容深入挖掘并充分利用课程思政元素，制定相应的课程思政教学策略，进而围绕思政教育开展课程教学活动。通过合理设计将课程思政充分渗透到“硒纳米技术与人体健康”课程的教材与教案中去，丰富专业课程的教学资源，让学生在掌握硒纳米技术与人体健康相关专业知识的同时树立正确的人生观、世界观和价值观，为落实课程思政教学活动、构建完整思政体系提供坚实保障。

2.2 促进教师队伍建设，提升教师思政素质

教师肩负着为党育人、为国育才的重要时代使命，是学生思想认知和道德价值的重要引领者，在教育教学过程中，是思政教育的中坚力量。因此，提升教师的思政观念和教学能力是时代的要求。作为“传道授业解惑”的直接实施者，教师自身的政治素养和思想观念将对学生的个性发展产生直接影响。高校应充分认识到教师角色的关键性，加强和改进教师政治理论学习，强化教师政治意识，切实推动教师队伍的高质量稳步建设。同时，教师必须主动学习和掌握思想政治理论知识，努力提升自身政治理论素质，从而在教学实践中实现政治思想理论与专业知识的有效结合。将家国情怀、科研精神、职业道德、环保意识等充分融入课堂教学的各个环节，因地制宜地促进学生政治素养水平的不断提升[5]。此外，教师思政教学能力的提升将有助于其灵活运用思政元素并将其贯穿教育教学全过程，实现良好的教学效果，进而促进课程思政建设的顺利推进[6]。

2.3 多样在线模式，打造教学新途径

随着科技与社会的快速发展，授课方式也逐渐变得多元化。结合新时代的学生特点，借助多种教育平台实现多元化思政教育将有助于充分调动学生的参与积极性，促进课程思政发挥育人效果。线上与线下教学的结合将有助于促进课程思政教学有效性的提高。如专业课教师可在线上平台如学习通、超星等提供课程拓展资料与学科相关理论介绍视频，并增加讨论与思考环节，引导学生通过自主学习了解当前研究热点的同时进行思想教育[7]。在此大形势与背景下，思政课程创新的价值在于拓宽思政课程教学发展平台、完善思政课程教学内容、提高思政课程教学效率并推动思政课程教学与社会融合[8]。

2.4 明确课程思政目的，深植工匠精神

图1 “硒纳米技术与人体健康”课程思政实现路径

实施课程思政目的在于培养新时代德才兼备的复合型社会主义高素质人才[9]。课程教师在讲授专业内容时，应精准、巧妙、自然地将思政元素融入整个教学环节，通过引用大量实际案例并辅以细致的讲解，有意识地引导学生形成坚定的理想信念，帮助学生树立爱岗敬业、精益求精、专注创新的工匠之志，鼓励学生积极参与专业创新实践，在潜移默化中将工匠精神深植于大学生的价值观培养中。

3 “硒纳米技术与人体健康”课程思政的展望

通过将课程思政融入“硒纳米技术与人体健康”课程教学中，实现立德和树人的有机结合，在传授专业知识的过程中引领学生树立正确的价值观和道德素养、增强爱国情感和民族意识、提高社会责任感和创新理念等，以期提升学生的专业和思政素养，为全面建成社会主义现代化强国培养高水平应用型专业人才。此外，教师还应该思考，应该如何认识、分析和处理当前的复杂社会现象？大学生应该具备怎样的素质才能适应新形势？如何更好地促进当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观？

3.1 聚焦立德树人，提高教师思政水平

习近平总书记于2018年5月在同北京大学师生座谈时特别强调：“教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。”教师是为国家持续输送各类高质量人才的重要主体，承载着塑造时代新人的神圣使命，对高校贯彻落实教育的根本任务具有重大推动作用。加强教师思想政治工作是构建高素质教师队伍的重要保证，是切实加快推进高质量教育体系构建的有效途径[10]。因此，高校教师须牢记教书育人的崇高使命，自觉强化思想政治学习，树立优良的师德师风，不断提升自身专业和思政素养，推进高等教育强国建设平稳可持续健康发展。此外，高校要高度重视教师思想政治工作的有效性的提升，加强和改进师德师风建设，构建全新教师评价体系，创设先锋队伍来引领教师队伍的思政水平提高，提升教师综合素质。

3.2 追踪学科热点，优化课程思政资源

纳米技术不仅涉及食品、化工、电子和生物工程等领域，还涉及国防航空和军事科技等方面。纳米技术被广泛应用，但纳米技术及其材料对人类和环境也会造成伤害。人们在质疑纳米技术的危的同时，科学家也在努力用纳米技术创造具有抗微生物特性的纳米材料，希望改善人体健康。纳米材料的安全性是个现实存在的问题，随着纳米技术的不断发展，安全性将不再是一个问题。在传授“硒纳米技术与人体健康”的同时，关注硒纳米技术的发展及应用，结合我国纳米材料的监管要求，学习相关法规标准，提高我国在纳米材料技术能力应用方面的重要性[11]。加强思政教育和现实社会的联系，思政教育应面向社会、关注社会、回应社会。高校培养的人才最终是为社会培养适应时代发展和符合社会需要的人才。因此，高校教育尤其是课程思政应与时俱进，关注学科热点事件，将热点问题融入课堂，使得教育更“接地气”。

4 结语

“硒纳米技术与人体健康”课程思政的探索，不仅是一门专业学科课程，更是一门思想引导课程。将课程思政融入“硒纳米技术与人体健康”课程教学中，更好培育学生正确的价值观、爱国热情、科研精神、社会责任感等优良道德品质，以实现立德和树人的有机结合，推进硒科学与工程及相关专业高质量应用型人才的培养。