赵新宇
世界上什么最难?塑造人的灵魂的工作最难。我们通过几年的实践,深深地体会到:德育自治要注重体验,体验就是养成教育,让学生在日常的生活、学习、活动中自我体验,自我教育。在与学生一起体验和学生一同成长的同时,就有了今天这个“星级达标.自主管理”的成长之旅。
一、转变观念,树立以人为本意识
陶行知先生说过:“捧着一棵心来,不带半根草去。”或许我们无法抵达“捧着一棵心来,不带半根草去”的至高境界,但我们至少能做到心中有人,胸中有爱,让每个儿童的喜悦和苦恼敲打着我们的心,唤起我们的童心与爱心。
(一)给学生以广阔的空间,让其获得成功感
为学生的发展创造一个良好的环境,就要尊重理解他们,宽厚真诚对待他们,鼓励他们独立思考,敢想敢说,质疑问难,有自己的见解。教学活动中,要求学生做到三个“大”,即发言大胆,说话大声,态度大方;四个“于”,即乐于读说,勤于思考,善于質疑,长于评论。紧张而有序、宽松而热烈的课堂气氛让学生个性飞扬、兴趣盎然。活动中,尊重学生的意愿,采用自由选择活动的形式,让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。如:开展班队主题活动,引导学生根据自己的特长来表现主题,能画的布置黑板报,能唱的唱一首歌,能跳的跳一个舞,能讲的讲一个故事,给学生展示的舞台,你会发现学生的世界其实很精彩。
(二)多树榜样,少批评
作为学生,他们的表现欲强烈。我们抓住这一特点,多表扬,少批评,以激发他们的自信心和表现欲,我校在新学年第一个月就设立“班级之最”的评比活动,以后每月进行一次,这活动涉及的面很广,有“学习态度最端正的、方法最好的、最佳班干部、组长,最讲文明礼貌的,最爱班集体的,最乐于助人的等等,一共有十几项,让每位学生都能找到自己的位置,学生们的热情高,效果很好,真正发挥榜样的力量,全班形成一种“学先进,争先进”的氛围,这样良好的班风、校风就能逐渐形成。
二、注重管理机制,不断丰富校园人文精神
自主管理提倡教师做学生学习的朋友、成长的伙伴,更是指导者、引导者。如何在班级管理中更好地发挥学生的作用,让学生成为我们教育教学的帮手呢?经过几年的摸索,我们大胆改革,注重培养学生的自主管理能力和责任意识,让学生成为校园管理的主人。
(一)认真选拔干部
坚持“面要广,人要精”的方针,先通过有效渠道重点进行细致的“明察暗访”,了解他们的知、行、品、思、情,再听取有关教师以及家长的反映,还要广泛吸收队员的意见,最后选出那些品学兼优、关心集体、有分析新形势和提出新建议的工作能力、在队员中有较高威信的队员担任少先队干部。通过竞选,选出学生心中理想的人选。
对这些当选的干部,我们要给予重视,更要让他们自己认识到班队干部的重要性。首先,发放《少先队干部录用登记卡》让他们填写,并给家长发放“录用喜报”。其次,在大会上郑重公布当选干部的名字,发给他们标志和队干部聘用证书。这样,既在学生中树立威信,也让队干部明白肩上的责任。
(二)着眼于培养教育
首先要求学生干部认真学好科学文化知识,培养良好的兴趣爱好、顽强的学习精神和善于思考的好习惯。这是工作的源泉所在,工作的土壤所在。
其次,加强对学生干部进行道德品质教育和法制教育,组织学生干部参加劳动、游戏、公益活动和文化娱乐活动。最后,培养学生干部开展好大、中、小队的活动。在老师的指导下,学生干部要自主建立经常活动的阵地和制度,选择最有教育意义的、最受队员欢迎的活动,年年开展,形成传统。
三、建设校园文化,把创群体个性的任务还给学生
(一)校园文化建设
校园是生活学习的重要场所,让墙壁会“说话”,充分发挥环境教育的隐性作用,发动学生主动参与布置和评比活动,增强集体荣誉感、责任感。例如有意识地在班级中定期布置图书角、举办口语沙龙,开展“每周一星”“身边的小雷锋”评比和“续写雷锋日记”等活动;在班中设置“彩虹留言本”,学生在丰富多彩的集体生活中畅所欲言,既能向老师、同学说说自己的心里话,也能倾诉生活、学习中的快乐与烦恼,“彩虹留言本”已成为我校学生间联系感情的纽带,师生间架起心灵的桥梁。
(二)开展竞赛和实践活动
班中以小组为单位,结合学校特色、各月主题教育、争章活动开展各种形式的活动,诸如技能擂台赛、智力竞赛、小型趣味比赛、意志力大考验、班级文化节、班级辩论赛;或创设情境,开展如“小鬼当家”“今天我当小导游”等活动。好的活动可以使人受益匪浅,既得到能力上的锻炼,也能了解自己的优势和不足,为前进指明方向,逐步形成比学赶帮超的良好班风。
相信学生,放手让学生去做,你会发现,这个世界真的很精彩!