以警务实战化为导向的体能课程教学改革探析

王芳芳

摘 要：以警务实战化为导向的体能课程教学改革，基于开展警务体能课程教学的现实必然和理论逻辑，以现实为导向，以理论为指导，从夯实警务实战化体能训练的教学思想理念；围绕警务实战意识、素质和应用三位一体培养目标；聚焦“教、学、练、战”一体化人才培养模式；注重科学的基础、专项、综合体能训练内容；建设完善的实战化体能训练评价体系五个方面，阐述体能课程教学改革的路径，旨在为研究学者提供有价值的参考。

关键词：警务实战化；体能课程；教学改革;警务训练

Analysis on the teaching reform of physical fitness courses oriented by police pragmatic warfare

WANG Fangfang

Department of Police Tactical Command， Taiyuan  Shanxi Police Province，  030400， China

Abstract： The teaching reform of physical fitness courses oriented to police pragmatic warfare is based on the practical necessity and theoretical logic of carrying out police physical fitness course teaching， is reality-oriented and theory-guided， and consolidates the teaching ideology and concept of police pragmatic combat physical training; Focusing on the goal of cultivating the trinity of police awareness， quality and application; Focus on the integrated talent training model of "teaching， learning， training and warfare"; Pay attention to scientific basic， special， and comprehensive physical training content; The five aspects of building a sound practical physical fitness training evaluation system and expounding the path of physical fitness course teaching reform aim to provide valuable reference for researchers.

Keywords： Pragmatic warfare of police; Physical fitness courses; Pedagogical reform;Police training

现代实战化训练理论认为，实战化的训练，反映了警务训练的根本属性。而体能训练是实战化训练的重要组成部分，为技能训练和战术训练夯实基础。为落实实战这一目标要求，警务体能课程教学以实战需求为导向，将实战需求侧与教育供给侧紧密衔接，转变教学理念，从培养目标、培养模式、训练内容以及评价体系的各个环节进行统筹配置，改革升级教育服务流程，构建警务实战训练的新发展格局，以期推动公安教育现代化事业高质量发展。

1.开展警务实战化体能课程教学的现实必然

1.1人员安全防护：是提升公安民警安全防护能力的必然要求

在2021年5月的公安部在京新闻发布会上，公布一组数据，据不完全统计，自新中国成立以来，广大公安民警因公牺牲约1.6万人，因公负伤约30多万人，仅2020年，315名因公牺牲的民警，平均年龄才46.3岁。为提高警务人员安全防护意识，切实提升安全防护能力，增强武器警械的使用能力，加大应急突发事件的处理能力，最大限度减少伤亡，因此开展警务实战化体能训练成为必然[1]。

1.2警務运行机制：是深化推进警务机制改革创新的必然要求

国务委员、公安部部长赵克志在2021年7月全国公安机关深化警务机制改革推进会上强调“大力推进警务机制改革创新，加快构建适应新发展阶段要求的现代警务体系”“进一步提升警务运行质效和实战能力”[2]。从风险防控、决策指挥、警务数据融合、警种合成作战、线上线下同步应对等方面完善实战运转模式。“在当前和今后一个时期，是我国各类矛盾和风险易发期。”在维护国家安全、社会稳定、人身财产安全等方面，各种可以预见的和难以预见的风险因素将会越来越多，扫黑除恶、网络诈骗、跨境赌博等等。而通过真实情境模拟，切实让警务人员熟练掌握防控、查、抓等基本技能的战术动作，可以提高整体素质和战斗力，通过让训练无限接近实战，让警务人员在最复杂、最困难的实战化环境中摔打磨砺，才能在工作中应对自如。

1.3公安课程教学：是提升警务实战教学训练效果的必然要求

作为一门实训课程，警务实战教学效果受到课程体系建设、师资队伍、评价体系、训练内容等多方面影响，而训练内容的实战性是关键，是毕业进入岗位保护人民群众人身安全、打击犯罪、保护自己的重要保障。在实际落实警务实战训练要求中，多数围绕“体能-技能-战术”的体系模式，体能训练作为警务实战训练教学的重要基础，可以提升执法基本素质，更好地保护自身安全；可以拥有良好健康的体魄，能应对恶劣的环境减少伤亡概率；可以提升安全防范能力，能对突发的高危风险及时反应；可以提升职业品质，能以顽强的意志力与犯罪分子持久对抗。然而，在实际体能课程教学过程中，训练形式较为单一，长期的长跑、负重跑等固化模式容易产生枯燥情绪，或者训练安排不够全面，系统性不强，训练纪律不严，训练作风不实等问题。以警务实战化为导向，依据敌情、我情和实际环境展开训练，使得体能训练更有指向性，不再无的放矢。

2.开展警务实战化体能课程教学的理论逻辑

2.1现代实战化训练理论

根据《公安机关人民警察训练条令》，要求突出实战化导向，锤炼实战本领，基础体能、徒手防控、武器警械和现场急救、实战心理等技能战术训练，训练对象分为新录用人员的入警训练、对晋升职务和警衔的晋升训练、对不同警种的专业训练以及应对新形势和新任务的发展训练。

现代实战化训练理论认为，实战化训练不是简单的“难”和“严”，而是坚持实事求是，从实战需求出发，遵循战斗力生产规律，适应现代形势最新变化，务实地创新训练方法和训练内容，并充分借助大数据、物联网、人工智能等新技术，借鉴国内外先进理论和成功经验，为实战训练方法和内容赋能升级，进一步拓宽视野，催生新成果，提升实战训练的层次水平。

现代实战化训练理念认为，实战化训练亦不是被动牵引，而是主动引领。实战化训练不能被种种模式固化，而是发挥内驱动力，突出训练特色。发挥集体的主体作用，具备战斗思想，具备安全意识，同时具有积极的心态，具有乐观的态度，对自己的价值观和目标具有较为清晰的认知，并主动地接受周围环境的影响和支配，能时刻反思自己的行动，了解自己的优势，自觉承担自己的责任和义务，勇于面对挑战和风险[3]。

现代实战化训练理念认为，实战化训练作风不能虚化、功利化，把实战训练只作为“流量”“宣传”的工具，只为博得眼球，缺少监督和约束；亦不能消极实战而保安全，“矫枉过正”，而是坚持用战斗力标准去衡量、检验、评估训练质效，查找不符合实战标准的深层次矛盾，积极破除消极保安全意识。

综上可知，以警务实战化导向的体能课程教学，在训练实战化角度，从实战需求出发，基于实事求是，不功利化，不消极化，提升学生的主动性，突出训练特色。

2.2公安教育实战化理论

理论认知是实践创新的先导，经过多年的实践探索，公安院校在办学治理、人才培养模式、学科建设等方面积极深化实战化改革。在新发展阶段，以公安实战需求来牵引人才培养，推进人才链与需求链深度融合；以专业化建设为导向来深化人才培养，探索“教、学、练、战”一体化人才培养模式，突出实战和实效。

新时期全面认识公安教育实战化理论，在微观层面，“以人为本”，在人才培养和教育教学活动中，建立实战意识、实战素质和实战应用能力的培养目标，以目标为导向。在中观层面，实战化办学，并从战略定位、服务定位等方面匹配相适宜的资源配置。在宏观层面，从整体上实现教育布局的实战化治理，建立融合发展机制和供需衔接机制[4]。提倡根据不同院校的现实条件，实现实战化的个性化和多元化，例如，中国人民公安大学的“教、学、练、战”一体化人才培养模式获得国家级教学成果二等奖；福建警察学院等院校与属地公安探索“同城一体化”战略合作；浙江警察学院等院校在实战一线建设实战基地，打通“最后一公里”。

综上，以警务实战化导向的体能课程教学，从教育教学角度，以实战训练为培养目标，结合院校现实条件，贯通微观、中观、宏观各个层面，实现“教、学、练、战”一体化人才培养模式。

3.以警务实战化为导向的体能课程教学改革路径

3.1夯实警务实战化体能训练的教学思想理念

警务实战体能课程教学改革，高质量的师资队伍是关键。作为教学组织的设计者、实施者和引领者，要树立“立德树人”的观念，积极参与体能训练课程研发，树立实战化体能训练的思想。

夯实警务实战化体能训练的教学思想理念，一是深刻理解实战化思想理念，依据实战标准对学生进行适应性训练。通过模拟构建近似真实、复杂、残酷、恶劣的环境条件，努力实现体能训练与实战的同频共振。二是摒弃消极保安全的思想，安全风险因人的能力而异，在实战设计的过程中国，要严格操作程序、操作规范，严扣细节，遵循训练的规律。三是端正训练态度，认真分析院校的训练形式，深入剖析矛盾之处，扭住“难点”“弱点”“险点”，打通实战与体能训练的“最后一公里”[5]。

3.2围绕警务实战意识、素质和应用三位一体培养目标

围绕人才培养目标，体能课程教学改革主要培养学生的警务实战意识、警务实战素质和警务实战应用能力。警务实战意识要求在警务活动中要有一定的预见性和应变能力、防卫能力，包括法律意识、敌情意识、自我保护意识、安全使用警械武器意识等等。警务实战素质要求满足未来警察的整体素质要求，适应未来从事的工作岗位，并且具备终生学习能力能适应时代的变化等等。警务实战应用能力要求能对复杂的情境进行分析和处理，并给出行动或决策，包括学习能力、实践能力、警务能力、协作能力、创新能力等等。

在目标设计的过程中，遵循一定的要求：一是遵循以人为本的要求，既关注学生的共同需要，也要关注特长、素质等个性需求，让每个学生在实战化体能课程中，均有成长和收获；二是遵循与时俱进的要求，体能课程教学的培养目标要反映政治、经济、科技、文化的需要，为未来能真正走向社会做准备；三是遵循学科发展的客观要求，警务体能训练是技能和战术训练的重要基础，目标设计要将体能、技能、战术等素质有机结合，而不是简答相加。

3.3聚焦“教、学、练、战”一体化人才培养模式

以目标为导向，通过体能课程体系，设计完整的人才培养环节，从“教、学、练、战”一体化出发，四位相辅相成，通过多层次、多元化的动态训练模式，将一成不变的固定训练更为灵活多样，例如，设计实战化的情境方案，一方面，根可以据警务体能课程训练目的和要求，在一些重点环节、难点环节、关键环节设计有特定意义的教学模拟场景，结合场地设施和技术装备，进行实地模拟训练；另一方面，可以复原经典案例，以真实案例为基本素材，將学生置身于特定案件的真实情境中。

在该过程中，遵循一定的要求：一是要注意发挥学生的主观能动性，通过灵活多样的训练形式，不断激发训练的内生动力，让学生自身充分重视实战体能训练的作用，树立正确的思想认知，能积极主动地参与到训练过程中；不断提升体能训练的自我意识，在面临更加复杂、高级的作案手段和更加紧急、危险的突发状况时，能够灵活应对；聚焦社会人才需求，推进警教融合、产教融合、科教融合，与当地实战一线建设实践育人基地，引导专业人才培养对接行业标准和岗位规范。二是要注意过程的信息化，大数据时代的互联网、物联网、数据挖掘、知识管理，已经成为警务发展的新理念和新模式，在警务体能课程教学过程中，不仅可以利用互联网多媒体技术，进行知识技能传授，利用大数据分析学生个性需求、监督训练情况，亦可以贯穿起校内、校外，课内、课外，一体化的平台模式，共享资源[6]。

3.4 注重科学的基础、专项、综合体能训练内容

警务体能是训练是发展警察身体机能潜力的一种训练方式，按照训练目标可以有基础体能训练、专项体能训练和综合体能训练三个层面，其中，基础体能训练包括常见的速度、耐力、力量、灵敏性等基本素质训练，在训练过程中可以徒手训练，例如，长跑等，也可以借助器械练习，例如，杠铃。专项体能训练需要一定的体能素质，在训练过程中具有较明显的专项倾向性，例如，根据学生个性特长、未来警种特点，狙击手需要进行手臂静力性持续力量训练，水上警察需要进行闭气和救生的耐力训练，以及其它抗干扰的体能训练，能抗寒冷、抗噪音、抗恐惧等。综合体能训练是应战性训练和心理智能抗干扰训练的综合，在此过程中，将体能训练与警务实战相互渗透，强化体能训练。

在该过程中，一是要厘清体能训练与实战训练中的技能训练和战术训练的关系，体能-技能-战术互相联系，互为补充，构成警务实战训练内容的体系，体能训练是基础，不论是抓捕罪犯、盘查清缴都需要良好的身体素质；长时间伏击、查控，需要具有较好的抗干扰能力；面对险情、突发状况，需要灵活的应变能力。二是要遵循科学训练，用科学的理论指导，遵循循序渐进、周期性、个性化等基本训练原则，根据自身身体条件，通过系统化、科学化的训练方式，挖掘体能潜力，为人民生命财产安全、社会安定和谐提供更有力的保障；设计一套完善的训练指导和监督机制，明确体能训练的目标、方法和手段；落实好人力、物力、财力的保障机制，保障专用训练基地、训练器材；设立体能训练专职教师队伍，聘请专家、优秀指导员进行教育培训和指导；利用大数据等对训练状态、身体情况进行跟踪和分析。

3.5建设完善的实战化体能训练评价体系

以实战资源丰富训练内容，以实战标准检验训练效果。基于实战化的体能训练评价体系，不能只停留在满足体育锻炼达标的水平，其评价体系要体现主观性与客观性的综合，例如，常见的评价的方式有：诊断性评价，可以应用在警务体能课程的开始，了解学生现有的身体机能和体能水平等情况，便于在今后的训练内容和方式选择过程中，对症下药；形成性评价，可以用在警务体能课程教学的过程中，关注学生的成长并不强调成绩；终结性评价，可以在体能课程教学的结束时，通过考察、考试等方式给予学生进行成绩评定；还包括相对性评价和绝对性评价，以及教师评价和学生自我评价。通过设置适宜的評价维度和评价方式，不断评价总结来完善警务体能训练课程，不断改进训练方法和手段，调整训练计划。

在该过程中，遵循一定的要求，一是整体性要求，从警务体能课程人才培养的整体性入手，通过评价引导学生的基础体能训练、专项体能训练、综合体能训练之间的融合贯通；二是发展性要求，不仅要保证教学质量，更要注重评价对学生的引导性和鼓励性，关注长期发展和全面性；三是可操作性要求，评价指标不能过于简单或过于复杂，过于简单则不能反映学生的真实结果，过于复杂则不利于评价工作的开展。

4.总结

综上，体能训练可以塑造身体形态，提供必要的身体机能，培养必备的运动素质，是警务实战训练的重要组成。以警务实战化为导向，推动警务体能课程的教学改革，将“实战”贯穿到教学理念、培养目标、培养模式、训练内容和评价体系的整个教学过程中，在该过程中，一支高质量的教师队伍不容忽视，教师要夯实警务实战化体能训练的教学思想理念，要能够灵活运用各种教学方法，调动学生的积极性，不仅如此，还要不断学习先进的警务实战训练理论，强化实际操作能力，有责任心和交流沟通能力，以及对待不同警种体能训练时能够具备扎实的专业知识和实战经验。

参考文献：

[1]公安部新闻发布会通报全国公安机关深入开展全警政治大轮训和实战大练兵的有关情况[EB/OL].（2021-05-19）[2023-05-26].https：//www.gov.cn/xinwen/2021-05/19/content_5608720.htm.

[2]赵克志：深化推进警务机制和勤务制度改革创新 确保国家政治安全和社会大局持续稳定[N].新华社，2021-07-25.

[3]张帅. J市公安局民警警务实战技能培训存在的问题及对策研究[D].山东财经大学，2022.

[4]包学文.警察训练实战化发展理论思考——基于《公安机关人民警察训练条令》[J].森林公安，2023，No.131（02）：43-45.

[5]王龙，张磊.新时代公安高等教育实战化的理论内涵刍议[J].公安教育，2022，No.333（10）：46-50.

[6]刘冠军. 我国公安院校警务技能实战化教学研究[D].中国人民公安大学，2020.