新媒体环境下播音主持专业人才培养思路研究

孙忠诚

随着现代IT行业的快速发展，推动了生活方式的巨大改变，同时也改变了人类信息传播的模式。信息传播的巨大变革不但催生了媒体传播的新格局，也改变了民众的信息接收方式。而全新的信息传播环境也是对新闻传播者的巨大考验。播音主持专业人才，是提高信息传递效率、信息传递准确性的关键力量，面对日益兴起的网络传媒，传统媒介显然已经无法发挥出信息传递广泛性的作用，为了顺应当下传媒发展的新趋势，建立健全新媒体环境下播音主持人人才培养体系，推动新媒体环境下信息传递的创新。

播音主持是信息传递的关键一环，在新媒体行业迅速发展的过程中，播音主持的教学变革就显得尤为重要，人们对该专业的思考和理解以及对教学改革与创新一直没有停止，持续地在探求和深入钻研。其教学变革的思考也要符合新时期的发展脚步，不仅要基于专业的历史性发展规律，而且还要关注专业建设状况与社会发展。目前，播音主持艺术院校紧扣我国对教学事业发展的重大指导方针，将实践创新以及对综合性人才的培养放在教学工作的首要位置，全力推动信息传递事业的健康发展，同时也高度重视对播音主持专业教学的深入研究。因此，新传媒教学工作者要根据新的社会环境，结合自身的优势，推陈出新，在实践中探索出适合播音主持行业的教学新方法。

“培养什么样的人”一直是播音主持专业的教育核心，在播音主持行业的不断发展中，将有声语言的传播与发展作为从业至高标准。身为信息时代的发声人，播音主持人在事件发酵的过程中，时刻保持理智，对复杂的舆论环境有自己准确的看法，做一个有价值、有理念的信息传递者。伴随新技术、各类媒体的发展，其影响程度也在加深，所以对未来人才的培养要确定目标，要不断加强专业教学，注重文字能力，扎实根基，提升各个媒体类别主持人的能力，提升主持人自我修养。但是随着网络平台在民众之间的大规模推广，主持人在传递信息的同时也要根据事件发展的趋势引导正确的舆论，培养能够正确应对复杂媒体环境的播音主持人才，这样才能适应现代社会的信息发展需求。

传统媒体格局已今非昔比，媒体形式也日新月异，颠覆了在传统媒体条件下消息传递的方式，也改变了观众接收消息的方式，而这种改变也为播音主持艺术的发展指明了创新道路。因此，加强基础理论研究，开拓课堂教学的方法，积极培养新闻专业人才，是播音主持专业方向建设的根本需要，也是广播电视行业健康发展的必然需要。

新媒体环境下信息传播的特点

当下，我国的传媒格局尚处在多媒体交融、共存阶段。而在多媒体的共存格局中，新兴媒体优势突出，发展势头巨大。但传统新闻媒体在听众范围覆盖面、与广大听众媒体互动时机、与传统媒体经营收入分配以及媒体传播空间等四大最主要的资源方面仍然处于强势地位。另外，媒体格局转变带来了信息社会媒体传播方式的变革。民众的话语权日益增加，自由发表言论的空间不断形成。尤其是微博的诞生，可以认为是对以往新闻媒体传播方式的重大挑战。

新媒体环境下信息传播将呈现如下特征：首先，信息传播打通了媒体之间的信息壁垒，媒体之间的沟通更深入、更全面。在对同一个重大事件的媒体报道中，各个媒体往往从各个角度发挥特长，通过各种方法展开报道，展示给受众的通常是有关事件的完整、立体的报道。此外，媒体之间既信息共享，彼此相互强化合作，又形成互相监督关系，构建了一种全面均衡的信息舆论场。其次，在新媒体相互融合、共存的新格局下，信息将从传统媒体时代的单向传递转化为多向反馈，信息的交互性提高，信息处理能力也在不断地提高。公众人物、社区精英和主流传媒在新兴媒体环境中，仍然扮演着舆论引导者的重要角色。

新媒體环境对播音主持人才的要求

媒体格局的转变，影响的不仅仅是信息传播方式，它还改变了人类的社会生活模式。随着网络信息技术的出现，尤其是微博的诞生，让社会公众从前所未有的角度深入事件的发生、发展、高潮、结束，介入到社会舆论的发展进程中。在新媒体平台下人们的媒体素质也在不断提升，人们开始用更加理性的态度审视新媒体平台发布的内容，及其传播价值。所以，在新媒体条件下，播音主持人不仅是消息传递中的一环，更是规则的发布者，在新闻发出的同时，他们也受到了前所未有的理性评判，或者是充满怀疑的眼光。新媒体条件下对播音主持人才的要求也在不断转变。因此除了播出节目之外，播音主持人还需要受到更加多样的考核。

首先，播音主持人在信息传递方面已经从转述者向生产者转变。除了传统媒介外，许多播音主持人也有自己私人的信息传播平台。而由于播音主持人的博客和微博等各类信息平台通常有很高的社会认可度，就导致了其不能够像普通群众那样把这些信息传播平台单纯当成个人想法表达的空间，其在公共信息平台上的个人想法表达无疑会带来一定的社会影响。而这些影响力在社会中的传播是迅速的，远远大于信息传播者身份的影响力。由此可见，在网络技术的加持下，播音主持人在信息传递的过程中，表现出不可或缺的重要作用。新媒体环境也对播音主持人的整体素养，尤其是现代社会科学素质提出了更高的要求。

其次，在信息技术飞速发展的情况下，不同媒体之间通过网络技术相互联系在一起，彼此发挥出自身的优势。虽然网络等新媒体迅速发展，但传统媒体的舆论引领能力仍然占据主导地位，传统媒体信息传递的方式也受到了影响而改变。在信息传递迅速、互动性强、信息覆盖率高的新媒体面前，传统媒体开始学习新媒体传播的方式。这也说明新媒体是主要的传播渠道，从一些调查文献中可以发现，当代传媒已经开始向新型传递模式转变，例如现在人们获取新闻可以从抖音、微博等新型信息传递平台信息，改变了以往从电视、收音机的方式，将网络平台作为信息传递或者增加信息影响力的渠道，另外加入受众参与机制，在节目播放的过程中邀请相关听众加入，增加听众的参与程度。因此一些相关节目已经开设了群众参与专栏，众多群众在线上栏目发表自己的看法。在多媒体相互影响、互相融合的时代，播音主持人不仅仅要具有传统媒体所需的生产能力，还需要依靠新媒体平台，增加价值观传递能力。

最后，在新型媒体的促进下，播音主持人应该积极融入到节目的创作中。只有全面地融入节目创作中，才能更好地发挥新媒体的巨大优势。积极融入节目的创作中，就需要播音主持人积极运用新媒体思维，在复杂事件的处理过程中，保持正确的价值导向。

传统播音主持专业培养

方式的优势与弊端

吴郁教授和曾志华老师曾经指出多所院校的专业设置现状，分析这些播音主持专业课程设置的特色以及不足之处。这些学校的专业设置大致可以分为三大部分：公共课、专业课和选修课。其中，公共课程主要涉及中国文学的素质教学课，主要有中国古代文学作品、文学理论、外国文学理论等；其他主要是计算机网络技术运用等理论学习。公共课中思想政治课占据的比例比较大，专业必修课是所有课程的重点，甚至一些院校的选修课都是围绕专业必修课开展的。

一些播音主持专业比较有竞争力的院校，他们专业课程的安排大致体现了我国播音主持专业课程设置的现状以及不足之处，主要有以下总结：一、重专业培养而轻综合素质培养。在培养体系上，专业课设置不论数量还是时间都远远大于综合素质的培養，而专业课的信息传达与语言学理论课等综合素养课所占的比例很小；二、重视理论教学，但缺少实践训练。学校专业课程安排一般以专业技能培养为主要目的，并没有根据学校的强势专业来凸显自己的特长。

新媒体环境下转变播音主持 专业培养思路的策略分析

首先，重视通识教学，提高综合能力。通识教学和专业知识最大的不同之处，在于培养人观念的差异。专业教学认为专业教育是将知识割裂开来进行传授的，不利于人的全面培养。而通识教学则主张学校必须要把培养能够独立思考、能够把各个专业领域内容融合的、更加全面的人作为首要培养目标。由于新媒体平台对播音主持人的整体素养有了更高的要求，所以在培养过程中势必要更注重对人的整体塑造，这便是通识教学。在传统媒体中，播音主持人自由创造的余地通常比较小，而创造性内容的实现也往往是在一定的内容结构下进行的。新媒体平台的开辟给播音主持人创造了更为宽广的自由创造空间。在新媒体环境下，播音主持人的创新能力不仅仅表现在对文稿的再撰写以及对自己栏目信息的把握方面，更表现在依托新媒体平台的自主发挥方面。

重视培养播音主持人通过多媒体网络传递信息的能力。复合型人才的需求推动新媒体主持人在业务和能力上的融合。传统媒体仍然需要加强与新媒体的互动，来保持自己在传媒领域的主要地位。这就需要传统新闻主持人熟悉新媒体的运营过程，不仅要将自己的专业知识运用到媒体内容的创作内，并且要擅于利用新媒体的优势。因此，学校教育更多的是需要学生通过新媒体来锻炼自己的信息传递能力以及内容生产能力。

提高播音主持专业的教学效果。随着媒体行业依据现代信息技术生根发芽，各个类别的新闻媒体开始走向融合，但从事新媒体教学的专业素养始终是媒体人的立足之本。提升综合素养不仅仅是综合能力的培养，更意味着对专业教学需求的提高。这一点，对播音主持人才队伍来说是至关重要的。因为这就是播音主持人区别于其他新闻媒体工作者的独特之处。所以，在重视通识培养的同时，培养媒体人的职业素养是必不可少的重点，而院校学生因为与社会接触的机会较少，因此在培养的过程中可以实地展开实验基地培训，让每一位学生都有开展实地学习的机会。

依靠学校办学特色，与播音主持专业密切结合。近年来我国多所院校纷纷开设了播音主持专业。到目前为止，相关专业的建设高校已经达到了400余所。从宏观来看，播音主持专业的发展形势是发展快、根基弱。在高校的特色专业和新闻媒体产业融合发展的过程中，要将实践教学设计作为首要培养重点。在教学改革方面，高校要积极利用自身优势形成专业特色，在与媒体有效衔接的过程中，将真实的媒体平台与课堂教学相融合，从而提高学生的实践水平，以便更好地适应新媒体时代的专业要求。高校应积极组织学生进入新媒体行业，展开实际的学习活动，掌握传统媒体采编播业务的专业技能，更新自己的知识体系，熟练运用所学技能，提高艺术创作意识和播音主持的实践意识，提升专业应变能力，实现专业知识的有效转化和岗位的有效对接。面对竞争日益激烈的市场，各个院校应该以市场的需求为导向，打造新媒体创作人才培养的强劲动力。将学院的办学特色与新媒体传递特点相结合，将播音主持专业打造为新型学科特色，走出自身的特色教学之道。

随着媒体传播事业的飞速发展，培养高素养、多样化、综合性的信息传递人才已经成为新媒体行业建设的重要标准。因此，向人民大众传播正确的舆论导向，传播正确的社会人文价值，培养积极努力、价值观正确的新媒体高级人才，是播音主持专业未来的发展方向。而培养媒体行业高端人才是我国推动新闻事业高质量发展的首要一步，面对新媒体的飞速发展，新媒体教育工作者要根据现有的条件，从实际出发，建立新媒体人才培养体系，为培养新型媒体传播人打下坚实的基础。