用爱，铸就师德之魂

蒋榴

这周我给学生上礼仪课时，说到我们可以每天做一件善事，叫“日行一善”。我说这是非常有意义的。

有个女生马上接话道：“老师，你现在给我们讲课，就是在日行一善啊！”

她说的时候笑盈盈的，眼里带着光。

听到这话的我，突然觉得反被学生照亮，看到了教育的意义。

——引言

这些年，有一些老师就像灯塔一样立在那里，照亮我的内心，引领我成长。每每刷到他们的新闻，都会不自觉地多看一眼，心中感动、震撼。

比如，张桂梅。她扎根山区40多年，坚守教育报国初心，牢记立德树人使命，倾力建成全国第一所免费女子高中，让1800余名贫困山区女学生圆梦大学。她说：“只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔！”

比如，张丽莉。放学时眼看失控的汽车撞来，她将车前的学生用力推到一边，自己却被碾到了车下。在送医途中，她还对大家说：“要先救学生。”都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，她也说，不后悔。她从此失去了双腿，却给自己插上了翅膀。

又比如，高淑珍，十几年先后在自己家中免费收教近70名残疾孩子，“有了爱，小院里的孩子一天天茁壮起来”。

现在写着这些故事的我，也是热泪盈眶的。他们是最平凡的老师，却做着最不平凡的事。他们堪称时代的楷模。在日复一日的辛劳里甘之如饴，身体力行地述说着什么是“师德师风”，什么是“大爱”。

网上曾热议，“有师德”是对一位老师全面的最高的称赞。

可“师德不是一座凭空拔起的高峰”，一个人其他方面都不怎么样，就是“品德好”，这能是学生心中的好老师吗？

我们见到的学生心目中的好老师，不仅教学水平高，思想修养、文化素养、言谈举止也都显示出很高的水准。习近平总书记号召全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，这“四有”涵盖了价值观标准、道德标准、专业标准、情感标准等方面，道出了教育工作的真谛。

要做到这些，那老师的心中一定要充满爱。要比普通人，更加具有大愛！

都说母爱是伟大的，可教师，又何尝不是把别人的孩子也当自己的孩子一样来爱的伟大的人！

爱是教育的永恒主题。古往今来，教育是培养人的崇高事业，也是充满爱的伟大事业，教师要带着感情、责任和奉献浇灌学生、培养学生，没有爱心的人不可能成为好老师。

在中国人民大学考察时，习近平总书记强调，广大教师要严爱相济、润己泽人，以人格魅力呵护学生心灵，以学术造诣开启学生智慧，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生出彩的机会。这为广大教师如何更好成长为有爱心、有责任、有情怀的好老师提出了新的更高要求、指明了奋斗方向。

其实，爱不仅仅是教师这一职业所具备的特质，爱也是一种能力，是对生命的态度。一个热爱生活、热爱生命的人必定具备爱的能力。只有具备爱的能力，方可在事业的天地里有所创造。一个教师具备爱的情怀爱的能力，方可在三尺讲台上激情挥洒，方可身登学说台而风度翩翩，方可以己之人格魅力让学生折服。在我看来，教师的爱，应该分为以下三个层次。

第一层爱，是爱岗敬业，坚定信念

“敬业”是被列入社会主义核心价值观的，说明从事任何一个行业的工作，都应该热爱自己的岗位、敬业奉献。但是我想人民教师，应该比其他一般的行业从业者要更加热爱自己的职业。因为“教师是这个世界上，在太阳下最光辉的职业”。就像医生，是为了拯救病人的生命，而教师，面对的是“祖国的未来”，是要赋予学生知识甚至灵魂的。

“国将兴，必贵师而重傅。”2021年4月29日，十三届全国人大常委会决定对《教育法》进行修改。其中第四条第一款修改为：“教育是社会主义现代化建设的基础，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，国家保障教育事业优先发展。”教育的任务，教师的使命，在新发展阶段被提升到了更加重要的位置。每一位教师，都要切实提高自己的思想认识和政治站位，时刻问问自己“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”。教师认识到自己教育教学工作的重要性，是教师重视自身职业道德修养的思想基础。

一个好老师，应当是一个有教育理想、有教育追求的人。教师的理想，就是以自己的高尚师德和扎实学识培养学生，成就学生。有了理想，奋斗就有了方向。理想是火，点燃学生的心灯，激发他们奋斗的热情。

但教师这个职业，有苦也有乐。不少人觉得当老师是最轻松的，因为有法定公休节假日，还有寒暑假。可是，教师的工作量真的没法用“法定工作时间”来衡量。在那些不用坐班的时间里，我们也在做着各种各样的工作。正如在我们学校的电梯里，展示着一条广为人知的宣传语：作为新时代教师，就是要做“为民服务的孺子牛、创新发展的拓荒牛、艰苦奋斗的老黄牛”。对于这“三牛说”，我深以为然。一名高校的专任教师，都至少有三个身份：“引导者”“研究者”“学习者”。“引导者”是指我们首先是专任教师，要进行专业课授课，一学期的授课任务近250节，同时我们还是班级导师、实习指导老师，这就要求我们要做学生学习上的引导者、学生生活中的知心朋友，甚至学生就业道路上的人生导师；“研究者”是指每一位高校教师都要懂理论，要对科研教研课题进行研究、创新以及实践，要出书、写论文、做实验；“学习者”是指我们仍需要终身学习，学党史、学先进的教育理念、学科学知识和专业知识、进行继续教育等。这三个身份其实跟“三牛说”何尝不是一一对应？

所以如果教师没有追求卓越的动力、淡泊名利的定力、辛勤耕耘的耐力，是很难真的做到为新时代教育事业发展做贡献的。

泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”选择了教师，就是选择了做促进学生茁壮成长的“叶”，就是把学生当成花朵一样精心呵护，就是选择了敬业奉献的职业态度。

第二层爱，是关爱学生，平等尊重

一位教师曾经说过：“如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。”故在教师职业道德标准里将“关爱学生”定为师德修养的灵魂。

从当老师以来，有一句话一直深深刻在我心里：“你教室里的每一个孩子，都是某些人的整个世界。”总觉得这句话的分量特别重，所以不敢有任何怠慢。

老师的言行，可能影响学生一生。学生有幸遇到一个善于发现优点、发掘潜力的好老师，往往能激发起无穷的向上动力。反之，则可能一辈子都有心理阴影。

第一，做一个爱学生的老师，会把学生始终放在心上。

在我刚当老师的那一年，我见过这样一个故事：一位女老师，她的孩子半夜突然生病很严重，于是她凌晨带着孩子去医院看急诊，熬到5点多天快亮了才回家。可是8点，她准时出现在了学校的教室里，正常上课，一切如常。

我问她：“这种情况是不是可以办理紧急停课？”

她说：“事发突然，没想那么多。也不想因为个人原因影响到一个班的学生。他们已经起床了，却发现不用上课可能会失望，而且后续还要用他们其他的自由时间来补回今天的课，觉得挺不好意思的。现在这样，就我自己辛苦一点，没事儿。”

从此之后，我明白，教室里的学生，比自己重要。所谓尊重他人，就是不给他人带来麻烦。

在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故拖堂几分钟。这时，外面下起了雨，某学生在讲台放了一张纸条：你耽误了我们放学时间。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。

教师的素质体现在生活中的点滴，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。

第二，做一个爱学生的老师，会对学生因材施教。

职业院校的学生，大部分学科基础知识掌握得并不扎实，对知识点的吸收掌握更是参差不齐，这就要求我们老师在教学过程中因材施教。同一门课程，对于不同生源的班级，我们要调整授课内容和教学目标；对于不同氛围的班级，我们要调整教学设计和授课方式；对于不同掌握程度的孩子，我们要添加不同的反馈方式。

读到大学的学生，他们未来的人生选择会更多元，在与他们的接触中，老师也要根据他们的职业理想来调整教学目标。有些学生，可能上课不是最认真听讲的，但他私下里在积极准备创业；有些学生，实践能力不算强，但研究能力很不错，刻苦学习，就可以引导他继续插本升造；还有些学生，学习有点偏科，但综合表达能力和人际沟通能力非常棒，也是可塑之才。这些我们都应该有针对性地给他们引导，而不能一概而论。

“天生我材必有用”，成功的道路千万条，最重要的是引导他们发现自我、找到自我，并为之奋斗。

第三，做一个爱学生的老师，会将心比心地与学生沟通。

俗话说得好：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。言语是最能温暖人心也是最容易伤人的，一句不经意的话可能会对孩子造成伤害。有时老师一句赞扬鼓励的话，可以让学生一整天都陶醉在明媚的春天里。

以往有些老师，会守旧地认为“学生的优点，不夸跑不了，学生的缺点，不批改不了”，因此，他们总是一味地批评学生，很少给予学生鼓励。但我发现，其实老师对学生的夸奖和肯定会比同龄人给他的肯定来得更有力量。

所谓“严師出高徒”，“严”指的是严格，而并非严厉。特别是我们面对的是已经成年的大学生。你给他多一些尊重，多一些“面子”，让他感受到你的善意，他才会收起他的叛逆。

新时代的老师，会跟学生像朋友一样相处。在教育工作中，把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，甚至跟他们一起打球唱歌，一起探讨人生，才能让所有学生的心灵都感受到师爱的温暖。

第三层爱，是热爱学习，以身作则

学然后知不足，教然后知困惑。教师要不断完善自己的知识储备，守好存量，扩大增量。学生可能只需知其然，教师要知其所以然。学生可能只需知道这个知识点本身，教师还需知道它的背景、过程、结果，知来龙去脉，比学生理解得更深刻，涉猎得更广泛。特别是在经济社会突飞猛进、科学技术日新月异的新时代，更要不断充电更新，关注学科前沿，联系现实生活，了解最新动态，避免知识老化，保持与时俱进。术业有专攻，打铁还需自身硬。教师只有在专业方面有真刀实枪的过硬本领，才能赢得学生的认可。

专业知识重要，专业能力也很重要。教师要提高自己的教学能力和组织管理能力。一名优秀的教师，不仅把课堂当作传承知识的场所，更会把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的“磁场”。一个妙语连珠、别具情趣、具有独特的个性魅力的教师才是每名学生心中所盼。

细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。学生是具有主观能动性的人，有很强的可塑性。他们最容易潜移默化、自然而然地去模仿自己敬佩的人。使学生对教师产生尊重的源泉，就是教师的德与才。教师对学生最深刻的影响就在于教师以身作则的人格。教师的品行对学生的影响是悄然无声的，又是最有力量的。教师必须检视自己的言行，反思不足之处，坚守底线，追求崇高。

有思路才有出路，有实力才有魅力，有作为才有地位，有眼界才有境界。

爱岗敬业是师德的基础，关爱学生是师德的灵魂，爱学习勤修身是师德的升华。修养师德，注重师风，不仅是教师几十年职业生涯的“必修课”，而且是必须认真修、得高分的“首要课”。

师德之爱不是凭空拔起的高峰，也不能朝夕所成。师德之爱浓缩在生活的每一个细节中，师德之爱蕴含于每一节课堂中，唯心中有真诚之爱，方可铸就师德之魂。

责任编辑 陈春阳