浅谈中职学校计算机专业职业技能培养措施

摘要：在社会飞速发展的背景下，计算机行业迎来了新的机遇和挑战。作为培养技术型人才的重点院校之一，中职学校需要紧跟时代的步伐，提升学生的就业竞争力，让他们毕业即能上岗。计算机专业作为中职学校的重点专业之一，学生的计算机技能高低决定了他们能否在毕业后顺利就业。为了研究中职计算机专业培养职业技能的有效措施，本文立足于中职计算机职业技能的相关要求，对中职学校计算机专业的教育方法进行分析，并提出一系列培养学生职业技能的有效措施，以期为相关工作同仁提供参考。

关键词：中职；计算机；职业技能；培养

职业技能是学生在就业中所必需的技术和能力，也是学生顺利就业的前提和基础。研究中职计算机专业职业技能培养对于提升学生的实践能力和综合素质，进而提高他们的就业质量至关重要。中职计算机专业强调实用性，学校将教育的侧重点放在学生职业技能的培养上，通过不断提升学生的计算机专业知识储备和实践操作能力，提升学生的就业竞争力。因此，在教学中，教师需要根据学校的实际情况和岗位需求来革新教学模式和教育方法，以培养更多具备专业职业技能的人才，以满足社会对于高素质人才的需求。

一、中职计算机专业培养职业技能的相关理论概述

（一）职业技能概念

职业技能是学生职业素养的重要体现。对于计算机专业而言，职业能力是指学生完成计算机专业任务所必需的知识、技能以及态度。职业技能是职业能力的一种类型，良好的职业技能可以帮助学生顺利解决工作岗位中遇到的技术性问题，对学生的职业活动起到至关重要的作用。随着社会的发展，职业技能在学生的就业生涯中变得越来越重要。良好的职业技能是学生必须具备的市场竞争力之一。在计算机技术日新月异的时代，只有不断提升职业技能，紧跟行业发展的步伐，学生才能在竞争激烈的就业市场中脱颖而出。

（二）中职计算机专业培养职业技能的必要性

首先，“授人以鱼不如授人以渔”。计算机行业发展迅速，需要不断提升学生的职业技能才能适应其发展速度，如要在行业中站稳脚跟并走得更远，良好的职业技能就显得尤为重要。在培养职业技能的过程中，还应培养学生的创新能力和职业素养，这样才能为他们未来的发展打下坚实的基础，让他们能够在激烈的行业竞争中稳步前进。其次，职业技能教育是教育的基础，素质教育是中职学校的必然选择。只有通过提升学生的职业技能，他们才能迅速适应市场变化，这些技能将成为他们面对一切挑战的底气。中职计算机专业要不断努力提升学生的职业技能，以使他们具备更高的专业素养，这对于学生个人的成长至关重要。

二、中职计算机专业职业技能培养的教育方法分析与革新

（一）利用多媒体资源并加强教学效果

计算机本身是一门科学性较强的学科，教师在教学中可以利用多媒体资源来提升学生的学习兴趣，并让他们更好地理解计算机专业的真正意义。通过运用多媒体技术，教师可以将抽象的计算机知识变得具体，使课堂更加生动有趣，增强教学效果。

（二）通过教学实践并加强学生动手能力

教师在教学中要充分发挥计算机的优势，结合学生的学习特点，为他们提供更多的机会。通过实践，学生可以发现问题并思考解决问题的方法，在分析和思考中掌握相关知识。这样的教学方式充分尊重了学生的主体地位。根据不同学校的计算机资源配置，教师可以采用边讲边练的方式进行教学，最好在计算机房中进行，以便学生随时进行练习。教师在教学之前应综合分析教材，并在恰当的时间引导学生进行专业训练，同时可以培养学生的动手能力。另外，教学可以分为理论与实践两个环节，并根据学校的综合配置，在教室里进行理论知识的讲授，然后到计算机房进行专业训练。这样做不仅避免了学校资源拥挤的问题，还能让学生有更多时间巩固理论知识。对于学习能力较强的学生，可以在完成相应任务后进行其他拓展训练，教师也可以抽出更多时间来辅导学生。这样既提高了课堂容量，又提高了课堂效率[1]。

（三）培养学生学习主动性

随着教学改革的推进，教师应革新教学理念，加強对学生学习主动性的培养，并让其在学习中主动感受计算机专业的魅力，并不断激发他们的学习兴趣和自主性，并在教学中始终坚持以学生为中心。教师可以通过一些基本的项目内容，以任务驱动的形式激发学生的求知欲望。在实践中，学生不断探讨和协作，养成独立分析和解决问题的能力与习惯。以此培养学生的主动学习意识，提高他们主动解决问题的能力。

（四）加强学生的创新能力

基于中职计算机专业的特点，要加强培养学生的创新能力，可将网络平台资源、课程教材紧密联系起来，创设多元化的教学模式，既保留传统教学的优点，又能激发学生的创新思维，培养创新和认知能力。教师可以利用信息技术，激发学生的创造性思维，引导他们对计算机知识进行研究和探索。通过任务驱动的学习活动，组织学生围绕特定问题展开讨论，或通过专业项目的方式促使学生在学习中不断创新。

三、中职计算机专业培养职业技能的有效措施

（一）重视实践能力考核并提升学生就业竞争力

1.“过程与结果”相兼顾

计算机专业知识的广度和深度需要学生通过长期的实践来培养和掌握。因此，在教学中，教师应注重学生的实践能力，让他们通过不断地实践来提升自己的职业技能。学生需要经历量变的积累，才能实现质的飞跃，并且教师需要帮助他们进行反思和总结，从而进一步提升技能水平。随着计算机专业知识的广泛应用，中职学生在学习过程中面临更大的挑战。教师在教学中需要同时关注教学过程和结果，鼓励学生不断学习和提升。对于那些未知和不可预测的问题，教师应引导学生积极应对，并在解决问题的过程中提升他们的能力。教师在教学中应客观地评价学生的学习能力，并进行相应的职业技能考核。通过持续的考核，促使学生反思总结和自我评估，最终解决相关问题，实现职业技能的提升[2]。

2.“必考与选考”相结合

在教学中，将基本技能和职业技能作为必考内容是非常重要的，这可以让学生在学校获得相应的职业资格证书，增加他们的就业保障，提高市场竞争力。同时，为了满足学生的个性化学习需求，学生也应被允许选择一两门技能进行选考，以便结合自身学习兴趣进行选择，并充分发挥他们的兴趣和特长。通过这种必考和选考相结合的方式，既可以满足学生学习能力的提升，也能够满足职业技能培养的要求，真正做到因材施教。

3.“学习与考核”相统一

计算机专业强调实用性，学生的学习成果要通过实践得到体现。为了更好地培养学生的职业技能，需给学生提供更多的实践机会。例如，安排学生到网络公司进行实习。让学生体会真实的工作环境，包括网络调试、布线等工作，在每个学期结束后，再对学生实施理论和实践双重考核，在学习理论的同时让他们将理论结合实践，最终考核也要安排实践考核，让学习和考核相结合，学生可以在实践中发现问题并解决问题，从而不断提升他们的职业技能水平[3]。

（二）合理定位培养目标并构建专业技能教学体系

1.专业培养目标的定位

在培养学生职业技能的过程中，中职学校确实应该充分认识到自身生源特点，并清楚学生和普通高等教育学生之间的差异，以提升学生的核心竞争力。学校需要全面分析就业市场的需求，以就业为导向来提升学生的职业技能，并明确目标来培养学生的专业能力。对于计算机专业的学生来说，他们毕业后主要就业于相关的电子或机械制造公司，这些公司与他们的专业具有相关性。然而，这并不意味着学生可以被“批量生产”，而是需要确定培养目标，并构建专业的教学体系。这样可以使学生具备在多层次社会环境中发挥专业技能的能力，并充分利用他们的职业技能。

2.技能教学体系的形成

根据中职学生职业技能的教学要求，可以将其职业技能分为基础技能、拓展技能和岗位技能。基础技能是学生在计算机专业中必须掌握的基本技能，如文字输入能力、编辑排版能力、办公软件运用以及各种软件的安装等。拓展技能是学生根据自身兴趣和特长选择的各种技能，如市场营销、美术装潢等，还包括CAD软件制图、电子商务基础等。岗位技能是学生在具体职位上展示的能力，比如软件硬件维护、网页设计制作、网站维护、多媒体技术等。为了让学生掌握以上三种技能，学校可以构建相应的教学体系，并将各个模块整合运用到学生的专业教学中。例如，学生入学第一年可以着重学习计算机基础知识和基础技能，并对学生的基础知识进行考核，确保每个学生都能完全掌握。而在入学后的第二年和第三年，学校应注重学生岗位技能的训练，让学生根据自身特点和兴趣选择相应的岗位进行实习，并通过课外兴趣小组、统一教学等方式对学生进行强化训练，突出学生的职业技能。此外，还可以给予学生更多自主性，提供更多实践机会，激发学生的学习兴趣和动力[4]。

3.职业技能能力的确定

为了满足人才市场的需求，中职学校应该对学生的就业岗位进行筛选，并通过对毕业生就业情况的跟踪调查来确定最适合学生的职业方向。例如，在计算机专业领域，学生可以选择从事计算机操作员、网页设计、单位网管、商务网站建设等职业。为了帮助学生成功就业，学校需要对相关职业进行分析，总结出学生在承担这些岗位时需要具备的职业技能和能力。然后，以职业技能培养为基础，指导学生进行实践教学。

（三）突出实践能力培养并提高解决实际问题能力

1.拓展职业技能训练场所

为提升学生解决问题的能力和综合知识运用能力，教师在教学过程中应注重培养学生的实践能力。一个重要的途径是为学生创造更多的岗位实践机会，因为实践是检验真理的唯一标准。教师在教学时应将实践训练从课内拓展到课外，从校内延伸到校外，并让学生有更多接触岗位实践的机会。例如，学校可以在新生入学时将学生分成不同的小组，并与校外的电脑公司、电子商务公司以及打字复印店等合作，让这些企业成为学校实践的赞助基地。学校可以安排学生与这些基地的负责人进行联系，让学生亲身体验就业的形式。入学的第一个学期，学校可以定期安排学生到这些基地进行实地考察，并进行相关职业技能训练。例如，学生可以通过实践来强化打字技能、了解复印和打字的相关工作流程，以及熟悉文档排版的技巧。學生也可以通过实习于影楼等场所，加强摄影产品的认知，以及学习电脑图像处理的流程和相关软件的应用。至于实习于电脑公司的学生，可以掌握基本的电脑知识，并学习一些电脑维修和组装的技能。通过这样的实践训练，学生在熟悉岗位技能的相关知识后，可以进行实际操作，例如帮助打印店打印文件资料，进行电脑的组装、升级，甚至进行系统更换等。通过拓展职业技能训练场地，学生能够在实践中学习，在学习中不断提高，通过职业技能实训，增强学生的基础知识技能，扩宽他们的知识视野，为将来的就业打下坚实的基础[5]。

2.开展技能兴趣小组

为了适应市场对计算机人才的多元化要求，中职学校的计算机专业应该以全面拓展学生职业技能为基础进行培养。学校可以创设与岗位需求相关的课外兴趣活动小组，由教师牵头，对学生的职业技能进行培养，提升学生的市场竞争力。首先，学校需要确定职业技能培养菜单，并成立兴趣小组。根据学生的兴趣爱好，可以成立不同的兴趣小组，比如网页设计、网站制作、动画设计、数据库操作、图片处理等。这些兴趣小组的设立应结合学生的个人兴趣和就业需求。教师应当鼓励学生积极参与，并要求每位学生参加至少一个兴趣小组，以确保学生能够得到有效的培训。为了保证教学效果，兴趣小组的组员不宜过多，最好控制在20人以内。其次，应实行专业教师负责制，将责任落实到具体的教师身上。要想让学生真正提升职业技能，教师首先必须具备专业的技能特长。专业教师不仅要熟悉自己专业的内容，还需额外学习1～2门其他专业技能，才能在兴趣小组中对学生进行有效指导。每个兴趣小组最好由1～2名专业教师负责，每天监督学生的学习情况，并在双休日或晚自习时间为学生提供补充学习和提升职业技能的机会。兴趣小组活动不仅有助于学生克服对计算机上机学习的恐惧，还能不断激发学生的学习热情。此外，兴趣小组活动还应突出职业技能训练的专业性，使学生能够在自己喜欢的领域深度发展，对职业技能培养起到促进作用。

3.加强实践教学环节

中职计算机专业教学要以实践训练为主，这对提升学生职业技能有重要意义。首先，在教学方法上，教师应采用多媒体教学来进行直观教学。许多计算机操作如果仅仅通过黑板讲述，学生可能很难理解。通过多媒体教学，可以让学生观看最直观的操作过程，从而帮助他们更好地理解计算机的便捷性。教师可以将知识点进行拆解，并通过大屏幕投影或让学生边看边操作的方式来提高学习效果。其次，在教学计划上，要更加注重学生的上机实践。中职计算机教学需要学生具备较强的实践能力，这对于提高他们的职业技能和获取知识至关重要。教师应将重点放在实践教学上，使实践课和理论课的比例达到最佳平衡，让学生有更多机会接触实际训练。此外，可以直接安排学生定期进行岗位实习，让他们亲身参与实际的工作，不断提升他们的操作能力，从而提高职业技能水平。

四、結束语

中职计算机专业在培养学生的职业技能上面临着重要的任务和长期的挑战。在教学过程中，关注学生的专业知识积累的同时，还需要根据学校实际情况和市场需求不断调整教学内容。教师可以结合计算机专业的学科特点，构建不同的技能大赛平台，鼓励学生积极参与技能职业大赛，不断提高他们的实际操作能力。同时，在培养学生职业技能的过程中，学校必须明确自身定位，不仅教育学生，还要不断提升学校的综合实力。学校应帮助学生做好职业生涯规划，加强学生的岗位适应能力培养，让他们在实践中学习，并提升就业能力。

作者单位：张倩 江苏省邳州中等专业学校

参  考  文  献

[1]刘志兴，周斌.基于“四化”的中职计算机平面专业学生职业能力培养研究[J].中国多媒体与网络教学学报：中旬刊，2022，（02）：170-173.

[2]罗晓丽.中职院校计算机类职业技能竞赛辅导策略研究——以PowerPoint设计制作赛项为例[J].职业，2021，（05）：62-63.

[3]陈金钹.分类招考下中职计算机职业技能测试的教学探究[J].试题与研究，2020，（35）：177-178.

[4]冯世宁.基于职业能力的中职计算机人才培养策略优化研究[D].南宁师范大学，2020.

[5]黄琨.基于岗位职业能力的中职专业课程体系建设——以计算机网络技术专业为例[J].电子世界，2020，（03）：88-89.

[6]杜维泽.刍议中职计算机专业学生的职业能力培养[J].中学课程辅导：教师通讯，2020，（02）：83-84.