搭好脚手架，让高中英语写作不在话下

商清霞

 摘要：英语作为我国中小学生都要学习的基础学科，同时也是我国高考的必考学科之一。而作为一门语言性学科，就要要求学生做到“听说读写”全面发展。其中，写作是一种用来提升语言的最好方式，在进行英语教学的过程中，大量的写作练习不仅能够帮助学生形成英语思维，还能够帮助学生打下扎实的英语词汇基础。但是有些高中生由于英语基础差，会习惯性地使用中文思维进行写作，进而导致整篇作文存在大量语法问题，文章逻辑性不强，导致在考试中失分较多。下面笔者将对高中英语写作教学中普遍存在的问题进行分析，并提出有效策略，进而提升学生的写作效率。

關键词：高中；英语写作；策略

引言：《普通高中英语课程标准》指出，写作是五项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据题示进行书面表达，能够做到准确使用语法结构和词汇。同时，使用一定的句型、词汇，清楚连贯地表达自己的意思。[1]培养学生英语书面表达能力是英语教学的重中之重，它是英语综合运用能力的体现。如何提高高中学生的英语写作能力已成为基础英语教学界普遍关心的问题。

一、高中英语写作教学存在的问题

（一）英语遣词造句不地道、中式思维严重

很多学生由于从小生活的环境就是汉语语言环境，学习英语后还是无法改变这种中文式的思维，经常出现在英语写作当中，如 Ivery like English.还有就是逐字逐句的翻译句子，试图将每一个汉字都翻译成英语，如There has an apple.很多学生毫无英语语法概念，尤其是时态方面。

（二）学生单词基础不牢固

有些学生在英语写作时表现得手足无措，首先是单词记不住，中英文对应不上，一些学生的单词存储量明显达不到高中生的要求；其次是经常写错简单词汇或其变形，如ture（true）， writting（writing），standed（stood），destroied（destroyed）等。再次，很多学生在背单词时只记汉语意思，缺少对英文翻译的理解与掌握，并且不注重对单词语境、用法的掌握，写作中常常会出现具有重复意义的词组。例如，有学生表示“书房”时，会选用“a study room”，但其实study本身就有此意。

（三）表达方式不丰富，较少使用高级词汇、短语和复杂结构

写作的要求是用英语把文章所要表达的意思和内容表达完整。而通篇使用普通句来写的文章，从整体上来看，给人感觉的词汇少，缺乏新奇的东西，平平淡淡，这样的文章很难得到高分，而句式多变，形式多样，逻辑合理的文章得分就会高很多。

二、高中英语写作教学的策略

（一）注重培养学生的英语思维方式

英语是一门语言学科，想要帮助学生形成英语思维，全面提高英语综合素养，教师应当为学生搭建“脚手架”，告诉学生任何语言都有自己的思维方式和语法结构。英语和汉语是完全不同的两种语言，英语的语言顺序是“先主干，后修饰”，熟练掌握英语的五种基本句型，这是写好英语句子、保证主谓一致、语句通畅的前提。在教学中，可以先让学生做一些简单句的句子结构分析练习， 在教授新词时进行单句练习，最后再让学生根据不同话题造句。反复操练，让学生将简单句完全掌握，这种方法尤其适用于英语基础较差的学生。

平时鼓励学生张嘴说英语，在英语对话的过程中，教师可以有针对性地帮学生指出语法错误，再引导学生用正确的语言思维进行阐述，此外还可以给学生播放英语演讲视频，这种方式能够帮助学生更加直观的感受到中英文思维的差异，也能够帮助学生提高英语思维能力。

（二）打牢词汇基础

如果说英语思维和句子结构是英语学习的主体框架，那剩下的任务就要靠学生脑中的“砖料”---词汇来填充了。高中生想要学好英语，想要写一篇出彩的作文，想要在考试中脱颖而出，就要认真背单词。背单词的时候不仅要背单词本身的含义，还要把单词带入具体的情景和语境中，尤其是一词多义。学生在背单词的时候，除了根据音标和读音来记忆单词，也可以用记忆词根、词缀的方法来记忆拓展词汇，从而建立一个“world family”例如，tend这个单词，学生可以根据tend这个词根加上不同的词缀来记忆与它有关的词，intend、extend、pretend等。

（三）适当使用复杂结构、高级词汇和过渡词

高考英语作文评分标准的最高档要求学生能够尽量使用复杂结构，应用较多语法结构。学生要想打造一篇出彩的作文，也要学会一些高级词汇和短语的运用，这是一篇出彩作文的亮点，往往能提现一个学生对单词的认识和灵活运用的程度。所以在平时教学中，教师应适当引导学生使用一些复杂结构。如使用各种从句、分词和特殊句式，如强调句、倒装句或其他固定句型。同时，恰当使用过渡词是增强文章逻辑性的必需品，能够增加说服力，吸引阅卷老师的目光，取得较高的分数。

三、结束语

总之，高中生书面表达能力的提高仍是“冰冻三尺，非一日之寒”。教师在教学中要从基础抓起，为学生搭好“脚手架”，引导和严格要求学生，进行持之以恒的训练，才能逐渐提升学生的英语写作能力。只要学生肯下苦功，会使许多学生的英语水平再上一个台阶。

【参考文献】

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：2-3.