“互联网+”背景下高校网球混合教学模式运用研究

田蕾蕾 谢存军

摘要：随着互联网技术的不断发展，其在各个行业都得到了广泛应用，高校网球教学也不例外。在“互联网+”背景下，高校网球教学可以借助互联网技术开展教学活动，对传统教学模式进行创新和优化，激发学生的学习兴趣和学习热情。基于此，文章简单讨论了“互联网+”背景下高校网球混合教学模式的运用优势，深入探讨了运用措施，以供参考。

关键词：教学观念；教学模式；教学内容

网球运动是一种集技巧与体能于一体的运动项目，对运动员的身体素质和运动技能要求较高。在高校网球教学中，教师要不断创新教学模式，优化教学方法，帮助学生掌握网球运动技巧。随着互联网技术的发展，高校网球教学也可以充分利用互联网技术开展混合教学模式，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

1“互联网+”背景下高校网球混合教学模式运用优势

1.1激发学生的学习兴趣

高校网球混合教学模式的应用，能够为学生提供更多的自主学习机会，并调动学生学习的积极性。首先，利用互联网技术，教师可以将视频、图片等资料上传至教学平台，供学生自主学习和欣赏。例如，在讲解网球技术动作时，教师可以通过视频、图片等资料展示网球动作的要领和技巧，让学生对网球技术动作有直观的认识，从而提高学习效率。其次，利用互联网技术，教师可以在教学平台上发布教学资源、活动安排等信息。例如，教师可以在网站上发布网球比赛的信息或课程预告，让学生通过浏览相关信息来了解网球运动。最后，教师可以在互联网平台上发布网球教学活动的通知和要求。例如，教师可以将高校网球教学的相关信息发布至学校网站或其他网络平台上，学校可以通过网络平台发布网球运动知识和技能的相关内容，学生也可以通过网络平台了解相关信息并参加相应的活动。

1.2提高网球教学效率

在传统的网球教学中，教师会通过示范讲解、学生模仿等方式开展教学。但由于学生存在个体差异，教师无法对每个学生都进行有针对性的指导，教学效率难以提高。而互联网技术的应用，为网球教学提供了更多的方式和途径。例如，在进行网球发球教学时，教师可以通过录屏的方式让学生观察网球发球动作的正确姿势。在示范过程中，教师可以通过操作展示台或者手机进行录屏演示，让学生观察网球发球的动作要领。在进行讲解时，教师也可以采用视频课件的形式，将网球发球过程中的各个环节进行展示，让学生更直观地了解网球发球的过程。教师还可以利用网络平台和信息技术，制作网球教学微课，并在微课中讲解网球发球的动作要领。

2“互联网+”背景下高校网球混台教学模式运用措施

2.1转变传统教学观念

“互联网+”背景下，高校网球教学不再局限于传统的教学模式，而是以学生为主体，将网络资源和线下课程结合起来，利用多媒体设备开展线上教学活动。在传统教学模式下，部分教师的教学思维比较固化，只注重传授知识，忽略了学生的主体地位。随着时代的发展和社会的进步，教师必须不断创新教学方法，调动学生的学习积极性。在“互联网+”背景下，高校网球混合教学模式可以实现线上、线下课程的融合。首先，教师要合理地利用网络资源对学生进行训练指导。网络资源具有广泛性和丰富性的特点，教师可以借助这些资源对学生进行一对一或一对多的指导。其次，教师要充分发挥学生的主观能动性。教师要引导学生积极参与课堂学习，让他们自主地利用网络资源进行训练学习。最后，教师要发挥监督作用。在“互联网+”背景下，教师可以借助网络平台进行线上监督管理，通过设置合理的奖惩制度来激发学生的学习兴趣和积极性。高校网球混合教学模式要求教师及时更新自己的教育观念和知识体系，同时要注重提升自身能力和素养，只有这样，才能更好地运用高校网球混合教学模式开展教育教学活动，提高课堂效率和质量。

2.2构建线上、线下混合教学模式

在高校网球混合教学模式中，线上、线下混合教学模式是重要的组成部分，教师可以借助互联网技术开展线上、线下混合式教学，提高教学质量，提升教学效率。线上线下混合教学模式中，教师可以利用网络资源，对网球技术动作进行讲解，让学生掌握动作要领，之后再对学生进行一对一指导。教师还可以在线上学习平台发布相关的学习资料，让学生可以随时随地进行网球学习。由于很多学生是通过网络来学习网球的相关知识和技术，因此教师还可以利用线上平台开展在线测试活动，让学生对自己的学习情况进行评价和总结。利用线上、线下混合教学模式可以有效提升学生的自主学习能力。教师要充分利用“互联网+”背景下的网络资源优势，为学生提供更多、更好的学习资料。教师可以在互联网上发布一些与网球相关的运动视频，让学生从视频中了解网球运动需要注意哪些事项。在线上、线下混合教学模式中，教师要充分利用信息技术资源优势来满足学生的个性化学习需求。教师可以借助网络平台进行网球课程教学，让学生在网上学习网球知识。教师可以建立虚拟仿真实训中心，为学生提供高质量的网球课程教学资源和训练环境。教师可以利用网络平台开展网球模拟竞赛活动。

2.3丰富课堂教学内容

在“互聯网+”背景下，网球教学内容要丰富多样，给学生带来更多的学习乐趣，激发他们的学习兴趣。在互联网技术快速发展的背景下，教师可以借助视频、图片、文字等形式对网球运动进行讲解。在讲解发球技术时，教师可以先进行视频教学，让学生先对发球动作进行了解和学习；然后再通过讲解，让学生对发球动作有更加深入的认识。除此之外，教师还可以通过网络平台与学生进行互动交流。例如，在讲解接发球技术时，教师可以与学生一起玩接发球游戏。在游戏过程中，教师与学生相互配合，能够有效提高课堂效率和教学质量。为了丰富网球课程内容，教师可以借助互联网技术开发网球网络课程。通过对网球教学资源进行整合和开发，能够为学生提供更多优质的网球学习资源。在讲解网球运动规则时，教师可以将一些重点和难点内容制作成微视频资料。在开展网球运动练习时，教师可以将微视频资料与课堂内容相结合。在讲解发球技术时，可以先播放一段发球视频资料，让学生了解发球动作的基本要领。然后教师再通过微视频对发球技术进行讲解和示范。教师还可以对网球运动的规则和相关知识进行补充和讲解。同时，教师要加强对学生的监督管理工作，以提高课堂教学效率和教学质量。

2.4开展实践教学

在高校网球混合教学模式中，教师需要将实践教学作为开展混合教学的基础，促使学生掌握网球的基本技术，提高学生的网球水平。教师在开展网球教学时需要为学生讲解网球技术的重要性，让学生充分认识掌握技术的必要性。教师可以利用互联网技术制作微课，让学生通过观看微课掌握网球技术知识。在微课制作中，教师可以加入动作示范和理论讲解，让学生更好地理解网球基础技术和知识，帮助学生培养良好的学习习惯。此外，教师还可以利用互联网技术创建模拟训练平台，让学生在该平台上进行练习与训练。教师要注重结合线上、线下教学方式开展实践教学工作，将混合教学模式有效应用到高校网球教学中，促进高校网球教学质量的提高。

2.5注重师生互动

混合教学模式下，教师需要积极发挥自身的引导作用，在教学过程中充分调动学生学习的积极性与主动性，并在课堂上积极引导学生进行探究学习，让学生在自主探究学习的过程中感受学习的乐趣。教师可以通过开展网球技术讲解活动，让学生在教师的引导下进行网球技术的练习，同时感受网球运动的快乐。教师还可以通过多媒体等方式，让学生观看网球比赛视频、网球教学视频等，帮助学生更好地理解网球技术动作，提高网球技术水平。如，在对学生进行发球训练时，教师可以通过多媒体将发球技术动作展示给学生，并引导学生进行模仿练习。为了提升教学效率，教师可以采用分组教学的方式对不同水平的学生进行分组教学，让每组学生都有机会进行发球练习。在教学过程中，教师可以针对不同水平的学生提出不同的发球方式和发球技术要求，让每个小组的同学都能够掌握正确的发球姿势。教师需要利用多媒体进行教学，帮助学生掌握正确的发球方法与技巧。为了提升教学效率，教师可以进行阶段性的评价。通过师生互动方式进行网球教学能够帮助教师提升教学效率，为学生提供更优质、高效的网球教学。

2.6完善课堂评价体系

随着“互联网+”时代的到来，高校体育教学的评价体系需要不断更新迭代。在此背景下，以高校网球混合教学模式为例，完善课堂评价体系成为一项十分重要的任务。一是采用多元化的考核手段。教师除了传统的按照比赛成绩进行评价外，还应该采用更全面、多样化的考核手段。例如，对个人技术表现的评价、团队合作贡献的评价等，这些都是可以反映学生能力的因素。二是量身定制评价标准。针对具体的教学内容和学生特点，设计符合实际情况的评价标准。不同年级、班级甚至不同课程安排，都会导致评价标准产生差异。考虑到每位学生的参与度、投入精力可能不同，公平、精准地量化每一个环节的得失并给出建设性意见，即可真正把学生放在由教師、教材、考试组成的完备教育系统中去。三是反馈要及时、有效。评价不应仅围绕考试进行，而是应尽可能地提供反复呈现的机会。因此，教师在教学中要关注学生错误的发生和纠正，加强指导；敦促学生增进对掌握技能或知识点的自信心和持久性。

3结语

在“互联网+”背景下，高校合理开展网球混合教学有着重要的意义，需要结合当前实际情况，了解网球混合教学的优势，并通过开展实践教学、转变教学观念、丰富教学内容等一系列措施，保证高校网球混合教学的有效进行，从而推动体育教育行业可持续发展和进步。