铁军文化在高中历史课堂教学中的融入路径

●江苏省泗阳县实验高级中学 史 成

铁军文化的核心是铁军精神,将其融入高中历史课堂有助于增强学生的国家自信,促进学生形成正确的人生观、价值观和世界观。笔者在本文将阐述铁军文化融入教学的意义,提出铁军文化在高中历史课堂教学中的融入路径。

铁军文化的融入有利于促进德育发展,从而促进学生的全方位发展。随着新课改的持续推进,高中历史课堂教学亟待改革。因此,促进铁军文化在高中历史课堂教学的融入有利于促进高中历史课堂教学改革,促使德育与智育同步发展,形成“并驾齐驱”的教育态势。

一、铁军文化融入教学的意义

1.培养学生正确的“三观”。

当今世界是信息爆炸的网络世界,其中掺杂了许多良莠不齐的网络信息,如拜金主义、消费主义、享乐主义和西方堕落的资本主义价值观等,学生长时间浸润其中容易形成不正确的人生观、价值观和世界观。而高中历史学科具备独特的育人特性,对学生“三观”的培养有一定的积极影响。因此,在高中历史课堂教学中融入铁军文化将有助于学生树立正确的、符合历史意义的、具备时代特性的“三观”。具体而言,通过榜样作用的积极影响,教师可以引导学生向具有铁军精神的历史人物学习,学习其坚强不屈、艰苦奋斗的革命精神,学习其宁死不屈、舍生取义的奉献精神,学习其坚贞不屈、矢志不渝的爱国精神。

2.继承和发扬革命文化。

红色革命文化是中国共产党人联结人民群众的力量共度一场又一场艰难和困苦的革命战争而凝聚的时代精神与历史文化。但是伴随着中华人民共和国的成立与强大,生活富足的人们在物质方面获得飞速发展,其精神层面却显得逊色。时间的飞逝逐渐消磨掉人们的斗志与进取心,使得精神文化与物质条件不对等,从而不利于当代学生的精神培育。因此,促进铁军文化在高中历史课堂教学的融入显得势在必行。铁军精神孕育了如今独立和平的中华人民共和国,它不应该被无声无息地埋没在历史长河中,而应当被新时代的教育教学赋予鲜活的生命力,使其在中华大地复燃,促使高中生在高中历史学习中选择继承并发展革命先烈遗留的伟大革命文化,从而坚定自身的青春理想与少年信念,成为革命文化的继承者与传播者。

3.促进德育工作的开展。

伴随素质教育的逐渐深入人心,目前的教育教学需要促进学生的德智体美劳全面发展,需要德育、美育等与智育的地位平齐,以此促进学生的综合素质发展。因此,促进铁军文化在高中历史课堂教学的融入将有助于促进德育教育工作的开展,促进正能量人才的培养。

二、铁军文化在高中历史课堂教学中的融入路径

1.引入多媒体辅助教学。

课堂教学的形式很多,而利用多媒体辅助教学有利于激发学生的学习兴趣,从而提高课堂的互动度,提高铁军文化在高中历史课堂教学中的融入程度。因此,为促进铁军文化在高中历史课堂教学的应用,教师可以引入多媒体,应用其直观形象的教学优势帮助学生认识并了解铁军文化。例如,在教学统编版历史《中外历史纲要(上)》第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》时,教师可以选择与铁军文化相关的电影或纪录片在课堂上播放,从而引导学生在视听氛围渲染下潜移默化地认识并感悟铁军文化。

2.引入实践教学。

实践教学的引入可以促使学生就此展开深度学习,提高课堂教学效率和质量。因此,为促进铁军文化在高中历史课堂教学的应用,教师可以引入实践教学,采取小组合作的形式促使学生在实践活动中丰富自身的情感体验,增强对铁军文化的认识。例如,在教学《中华民族的抗日战争和人民解放战争》时,设置“抗日专题手抄报”或“抗日专题视频剪辑”等主题实践活动,引导并鼓励学生在课后且在小组合作的基础上拓展关于铁军文化和抗日战争的内容,并在课堂的展示会上加以表达,以此提高学生的自我表达能力、小组合作能力和实践能力,从而加深学生对抗日战争历史的深入理解,促进学生对铁军文化的深刻认识。

三、结语

综上,为促进铁军文化在高中历史课堂教学中的应用,教师需要借助新兴、多样化教学方法的教育优势并应用于实际教学之中,以此促进学生对铁军精神以及铁军文化的认识与了解,促进学生的德育发展。