高校体育舞蹈教学现状与对策分析——以咸阳师范学院为例

文 / 李琳

◆ 高校肩负着向社会输送高素养人才的重任。为推动学生全面发展，诸多高校注重传输专业知识、传授专业技能的同时，逐步加大了学生艺术素养培养力度。从体育舞蹈教学实践来看，如何创新求变，更新与优化教学理念、教学方式方法等，成为高校体育教师面临的共性问题。本文立足教学实践，结合咸阳师范学院，分析了高校体育舞蹈教学现状，并提出了相应的教学策略。

◆高校；舞蹈教学；策略

高校体育舞蹈教学以提高学生舞蹈表现力为主要的教学重点。拥有良好的体育舞蹈表现力，有利于学生将表演提升到美学艺术层面，并为陶冶学生情操、增强学生情感表现力等奠定坚实基础[1]汤舒夷.高校混合式舞蹈教学模式探究[J].黄河之声,2020(14):72-73.。作为教师，应立足教学实际，注重教学反思，结合教学中的不足与短处，制定出针对性的教学方案，方可从整体上提高学生体育舞蹈技能水平、增强学生体育舞蹈表现力，继而提高教学质量与效率。

1 高校体育舞蹈教育意义

1.1 有利于挖掘学生艺术潜能、增强学生艺术素养

学生在掌握体育舞蹈技能、增强自身体育舞蹈表现力的同时，有利于培养其艺术素养，增强其自信心。与此同时，学生在灵活运用肢体语言表现美的过程中更能深刻地感受美，继而形成积极乐观的生活态度。

1.2 有利于锻炼学生耐心

俗话说“台上一分钟、台下十年功”，这恰恰印证了学习艺术的艰辛。为提高舞蹈技能，需学生不厌其烦、反复勤加练习，方可优化与改进每个舞蹈动作。且只有扛过艰苦的训练，学生才能不断提高自己体育舞蹈表现力与艺术素养。学生掌握舞蹈技能的同时，亦是对自身的一种褒奖，有利于其以积极乐观地态度应对日后生活或者艺术生涯中的困难与挑战[2]彭滢.新课标视角下高校体育舞蹈教学改革探究[J].尚舞,2022(06):108-109.。

1.3 有利于提高学生的审美水平

体育舞蹈具有较强的艺术价值，每一个动作均体现着舞者对生活的思考，对文化的传达，是其现实生活中观察与思考后的智慧结晶。学生通过学习各种体育舞蹈动作，有利于其挖掘舞蹈背后的文化内涵，并不断提高其舞蹈表现力。多样化的舞蹈风格与舞蹈教学可帮助学生在参与教学实践的过程中理解不同艺术风格与民族文化，从而提高学生审美水平[3]刘永科,王燕.微视频在高校体育舞蹈“翻转式”训练中的应用研究[J].尚舞,2022(02):87-89.。

2 高校体育舞蹈教学中的问题剖析

2.1 院校教学方法陈旧

通过对咸阳师范学院15名体育教师进行调查与访谈，可将院校体育舞蹈教学方法应用情况以表1呈现出来。

表1 咸阳师范学院体育舞蹈教学方法应用情况(n=15)

尽管咸阳师范学院体育教师采用的教学方法具有多样性，但多集中在讲解示范法、循环练习法、重复练习法等教学方法上，而预防与纠错法、比赛法、游戏法、反馈教学法、多媒体教学法等现代化、趣味化、高效化的教学法应用力度有限。甚至部分老师从头到尾使用讲解示范教学法，即教师示范完后，由学生练习一次，再由教师指出学生不规范的动作。尽管此种教学法下，取得了一定的教学效果，却无法满足当代学生多样化的体育运动需求，且在教师的示范和学生的模仿单一化的教学模式下，不利于激发学生的探索和创新能力。

2.2 体育舞蹈教学师资力量薄弱

高校体育舞蹈教师力量薄弱直接影响到体育舞蹈教学工作质效。为促进我国体育教育事业健康发展，高校就需加大师资队伍建设力度。结合调查数据，可将咸阳师范学院体育教师师资力量分布情况以表2、表3、表4显示出来。

表2 咸阳师范学院体育舞蹈教师教学年限分布情况(n=15)

表4 咸阳师范学院体育舞蹈教师职称分布情况(n=15)

表2数据显示，5年及以下教学年限的人数占比最多，为66.67%；6年及以上的人数总共为5人。可见多数体育舞蹈教师处于技能提升期，且积累的执教经验有限，有着较大的上升空间。

从表3可看出，受访者与调查者中，60%的体育舞蹈教师学历为本科及以下，硕士学历的为40%，博士学历为空缺。可见咸阳师范学院体育舞蹈教师的整体学历并不是很高，科研能力有限，不利于学院体育舞蹈教育事业的持续性发展。

表4显示，讲师与助教职称人数总共为11人，占比达到了73.33%。而教授与副教授高职称人数占比较少，可见学院体育舞蹈教师结构有待进一步优化。只有不断健全体育舞蹈人才结构，方可提升学院科研水平，并提高体育舞蹈人才培养质效。

2.3 体育舞蹈动作不规范

体育舞蹈课程教学中，部分教师未全面规范学生体育舞蹈动作，降低了学生体育舞蹈动作的规范性，致使学生无法准确地表现出编舞者传达的情感，不利于营造良好的体育舞蹈艺术氛围，更难以与欣赏者实现情感上的共鸣。究其原因，部分教师在编排体育舞蹈时，过于注重感官体验，忽视了细节表现力，导致学生在体育舞蹈过程中某一肢体动作达不到相应表演规范。比较常见的是学生在体育舞蹈表演过程中，其手指或者脚趾等细节性动作被忽略掉，影响到体育舞蹈的整体美，且不利于学生传达体育舞蹈中蕴含的情感，亦不利于凸显体育舞蹈主题。通过对在校235名学生进行调查，可将学生的体育舞蹈教学所获以表5呈现出来。

表5 咸阳师范学院学生体育舞蹈学习收获(n=235)

从表5可看出，通过积极参与体育舞蹈教学，学生在改善身体形态、陶冶情操、体育舞蹈技能等方面均有所获。尽管学生可以掌握一定的体育舞蹈技能，但因教学时间有限、教学工作系统性与规范性有待提升，体育舞蹈并未发挥出其改善学生形体等方面的价值。

3 高校体育舞蹈教学策略

3.1 合理应用多元化教学方法

3.1.1 合理应用多媒体教学法

学校应明确理解体育教学的终极目标，合理引入先进的教学模式与现代化教学理念，将学生放在教学活动的中心，更新传统教学模式，改变传统体育教师的角色与引导方向，让学生充分发挥空间，激发学生强烈的兴趣[4]汪亦菲.浅析现代高校体育舞蹈教学模式[J].冰雪体育创新研究,2021(22):59-60.。目前，多媒体教学手段在教学实践中得到了广泛应用。借助多媒体教学手段，可以引导学生专注于教学情境，这既能优化学生的外在感受，还能促使学生对体育舞蹈产生浓厚的兴趣。比如，在体育教学过程中，教师可以利用多媒体向学生展示和讲解舞蹈动作，或者让学生在学习一种新型舞蹈时先欣赏舞蹈视频，从而初步了解舞蹈风格、音乐节奏、二重协调或错误演示分析，让学生学会自查自纠。多媒体学习不仅能提高课堂的兴趣，还能增强学生的体育学习主观能动性。

3.1.2 在音乐配合下进行练习

体育舞蹈可以分为2项活动和10种舞蹈，每种都有自己的舞蹈音乐、舞步和风格。根据音乐和各种舞蹈动作的要求，囊括了各种各样的动作。因此，教师组织教学活动时，必须增强学生使用基本舞蹈动作的意识，以展示他们的音乐风格，使学生能够与体育音乐相融合，努力练习基本运动，促使学生能够进行更高质量的体育运动。比如，体育舞蹈中教滚动舞步和脚趾舞步时，教师可演奏土耳其进步舞和卡门开幕词等音乐，促使学生在美妙的旋律下以愉快、有力的节奏进行上述体育运动[5]张晋莉.新媒体环境下高校体育舞蹈教学探究[J].当代体育科技,2021,11(13):98-100.。

3.1.3 合理实施实践教学法

为达到“以赛代练、以赛促学、以赛强技”的教学目的，学院有必要结合体育舞蹈教学，合理组织一些实践性活动。通过举办拉丁舞、摩登舞等比赛，帮助学生体会到体育与舞蹈融合的美妙，激发学生对体育舞蹈的学习兴趣。体育教师可以定期组织学校联欢会之类的实践活动，引导学生加入拉丁和现代舞蹈实践中。在举行校庆晚会前，体育教师可从班里选出几个擅长拉丁和现代舞蹈的学生；在确定表演节目时，教师精选出拉丁、摩登相关舞蹈，安排学生训练与表演；在晚会排练过程中，教师为学生讲解拉丁和现代舞蹈相关知识，让其对拉丁和现代舞蹈有初步认知，再由老师组织学生模拟训练；在演出期间，可以让学生感受拉丁舞蹈与现代舞蹈所带来的愉悦精神感受。当学生学习和掌握体育舞蹈技巧后，对其身心发展大有裨益。将舞蹈与传统体育技能相结合，为学生配置适宜的音乐，更有利于营造良好的体育课堂氛围，引导学生以饱满的热情投身到体育舞蹈学科教学中。

3.2 加大人才培养力度，提高师资力量

3.2.1 完善教师培训体系

学院可拓宽渠道，与外界体育舞蹈组织建立起协作关系，有效融合社会教育力量，参与到体育舞蹈教师在职培训中，全面提高舞蹈教师执教能力。学院可加大专项培训经费播出占比，为在职教师提供外出培训与进修的机会。

3.2.2 注重提高教师专业素养

学院可从教学能力，专业技能等角度开展培训工作，引导教师掌握先进的教学方法，将游戏教学法、多媒体教学法、比赛教学法等多元化教学方法与教学实践相融合，全面提高教学质效。

3.2.3 关注教师理论知识学习

学院可结合其工作特点，给予教学与科研方面表现突出的教师以鼓励，吸引舞蹈教师加入到科研工作中，并鼓励其不断提升自身职称水平，或者引导其积极参与到学校的培训中，实现学历、职称等方面的提升。

3.3 提升体育舞蹈动作规范性

规范且标准的体育舞蹈动作是提升艺术表现力的基础[6]文永霞,赵宗俊.新时期高校体育舞蹈教学的创新思路研究[J].尚舞,2021(09):60-61.。为提高学生体育舞蹈动作规范性，教师需注重锻炼学生基本功，辅助学生在表现体育舞蹈动作时合理应用身体发力、提高身体协调性。只有提升学生的基本功素养，方可为提高学生体育舞蹈表现力奠定坚实基础。教师需在日常基本功训练环节全面培养学生体育舞蹈表现力。

比如，在组织教学活动前，教师可引领学生进行基本功训练，引导学生将体育舞蹈动作转化为肌肉记忆，并结合表演情境灵活舒张身体。此外，在基本功训练过程中，应强化学生动作标准性，使学生身体各个部分趋向协调，且敏感度得到进一步的强化。教师亦可结合学生个人情况，制定针对性的基本功训练方案，合理把控训练时间和训练强度，注重调整基本功中的训练细节，使得学生的体育舞蹈动作能趋向规范性与标准性，继而为提升学生体育舞蹈表现力、为其参与大型体育舞蹈表演项目等奠定坚实基础。此外，教师根据学生的身体转动情况、手脚运用状况等，对学生实施精细化训练，细化到手指、脚趾等各种细节性动作，以此全面提升学生基本功水平。在学习不同体育舞蹈种类项目时，教师可结合不同的舞蹈风格展开标准化与针对性训练，从而彰显出不同类型体育舞蹈的魅力[7]李美佳,吴东方.高校体育舞蹈教学模式的优化研究[J].体育风尚,2021(03):297-298.。

4 结语

综上所述，高校体育舞蹈教学在增强学生体质、提升学生艺术素养等方面发挥着重要作用。然而，从教学实践来看，因学生体育舞蹈动作缺乏规范性、舞蹈配乐能力欠佳、学生缺乏自主想象力与创造力等，直接降低了体育舞蹈教学质效。高校需加大体育舞蹈教育投入，重视体育舞蹈教育发展，全面创新体育舞蹈教育形式，加强高校体育舞蹈教师队伍建设，营造良好的体育舞蹈教学环境，以此有效提高高校体育舞蹈教学质量，引导学生用舞蹈彰显青春的魅力。