高等体育院校辅导员学生管理工作路径探析

王子君 宋巍 谢飞

摘要：高等体育院校是我国高等院校当中重要的一部分，就读的体育生们与普通高等院校的学生相比专业性更强，因此在学生管理工作中有一些不用之处。由高等体育院校学生的心理特点、文化基础特点和信息化时代给辅导员工作带来的挑战，需要辅导员更加注重人文关怀和思想引领；加强学风建设，提升学习氛围；不断创新，抢占网络道德建设新阵地，以做好学生管理工作，培育出符合时代要求的社会主义接班人。

关键词：体育院校；辅导员；学生管理

高等体育院校是我国高等院校当中重要的一部分，目前我国共有14所独立建制的高等体育类院校，在很多综合类院校中也设有体育类二级学院。他们承担着为我国培养体育类人才、发展体育事业的重要使命。由于体育类学生具有较强的专业性，同时在高等体育院校中体育类学生比重大，因此高等体育院校学生与综合类院校普通学生相比也有着属于体育生独有的特点。在此情况下，高等体育院校辅导员在对学生的管理工作方面相较于综合类院校也有着不一样的地方。

1.高等体育院校辅导员学生管理工作面临的挑战

1.1“00后”体育学生心理特点带来的挑战

目前“00后”已经步入大学，“00后”相较于“80后”“90后”有着不一样的心理特点，他们自我意识强、好奇心强、个性突出、渴望独立，但也心理脆弱。他们自我意识强的特点会使得大多数情况下愿意自己拿主意、自己作出选择；好奇心强使得他们愿意尝试不一样的事物；个性突出让他们不愿意随大流，勇于表现自己；而渴望独立的特点使“00后”们在琢磨属于自己的生财之道，愿意用自己的方式赚取生活费，而不愿意只向父母索取。但当这些特点同时表现出来，“00后”们自己做出决定尝试父母不熟悉的新事物，又不愿意告知或听从长辈的建议，结合自身经历较浅，赚钱想法较浓烈，很容易被骗。而在被骗以后又不知如何处理，或自己默默承受，或寻求辅导员、父母帮助，心理脆弱的學生容易陷入其中，产生浓浓的愧疚心理，影响正常生活学习。他们突出的个性使其敢于挑战权威、挑战固有模式。目前网络上流行的“00后”整顿职场，就是他们反叛意识的体现。这些特征使得以往适用于“90后”学生的管理方法已不再适用于“00后”，因此辅导员需要对管理模式进行一定的创新以适应新的学生心理特点。

同时由于高等体育院校的学生热爱体育运动，有较长的时间从事体育训练，因此相较于普通高等院校的文化生，体育院校的学生有体育运动带给他们的特点，他们大多性格开朗、表现欲强、好胜心强、忍耐力强。正因为这种特点也来带了易冲动、情绪化、自我控制较差、情绪兴奋性高、易于受外界事物影响、对自我认知失准等心理特点。同时高等体育院校中单亲重组家庭、隔代抚养、家庭贫困等情况较多，也易造成学生们以自我为中心、忽视他人感受、嫉妒心强等情况。曾经不熟悉的同学可以因为一场比赛迅速熟络起来，曾经有过的摩擦也可以抛诸脑后，高等体育院校的学生们可以一起废寝忘食的训练、准备，忍受小伤病、不拘小节，相互穿衣服、鞋，喝对方喝过的水，让大家好像亲兄弟一般，共同为了一个目标奋力拼搏。在比赛场中努力表现自我，提升团队士气。比赛若取得理想的结果，体育生们会因此激动很多天，每天神采奕奕，极乐于表现自己，也有可能过分高估自己，甚至与其他人产生冲突。若比赛未取得理想结果，也很容易产生选手与裁判、团队与团队、团队内部的矛盾，甚至作出冲动行为。

1.2高等体育院校学生文化基础带来的挑战

随着高等院校的扩招与高等教育的大众化发展，高等体育院校的生源差参差不齐。体育生在高中时将主要精力放到了体育训练上，因此大部分体育生文化基础较差。而高等体育院校作为独立建制的单科院校，在文化氛围上与综合类院校还有一定的差距。在整体氛围的影响下，体育生们对于学习的追求相较于综合类院校较弱。在高等体育院校中各项比赛层出不穷，学生们将更多的精力放到了专业训练与比赛上。加之大学较为宽松的学习环境，并没有老师二十四小时时刻监督，若无自主学习习惯、自律性及学习目标，则很有可能更加放松对文化课的学习，课堂上可能会出现随意说话的现象，又或者安静的教室只能听到老师的声音，学生们无回应，甚至在玩手机。学生们对文化课的兴趣不高，想尽办法逃课，甚至以打工、社团活动等为借口旷课。迟到、早退、旷课等现象，导致课堂纪律差、挂科率高等。学生们过着得过且过的日子，对未来没有明确的方向，造成恶性循环。

文化基础是其他一切的基础。体育生文化基础差，可能导致对辅导员老师的要求理解不透彻。如发一项通知，学生们并不能仔细阅读，也不能理解其中的意思，需要辅导员解释。还可能有些学生未将心思放在此，对于某些重点事项需要辅导员多次提醒。对于生活中涉及的规定理解有待加强，引起独立生活的能力欠缺。例如身份证丢失、学生火车票如何购买、银行卡密码丢失等问题不知如何处理，均需要辅导员的帮助，自己未能通过查询相关规定得到解决，缺少主动解决问题的能力。又如对于非紧急的疾病错过正常就诊时间而需到急诊就诊，在非工作日时间到政府等相关部门办理业务等。这都增加了高等体育院校辅导员学生管理工作的难度。

1.3信息化时代带来的挑战

“00后”出生即是互联网高速发展的时代，对于互联网的应用在一定程度上比高校教师更为熟练。高等体育院校学生不仅在网络上观看赛事，也通过网络获取更广泛的信息，价值观也更加多元化。互联网为体育生们的学习生活提供便利、开拓他们视野，但互联网信息鱼龙混杂。传统的报刊杂志、电视等信息内容都经过了多次审核才呈现在大众面前，而网络信息则是在信息发布后审核，这使得原始发布的信息在一定程度上脱离了政府、学校等权威的控制。有些自媒体为了博取眼球，而发布不真实、突破道德底线、破坏社会和谐等内容。

高等体育院校学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，虽然他们有一定的知识储备和分辨是非的能力，但是面对如此庞杂、是非难辨的网络传播内容，并没有足够的能力筛选网络信息，没有足够能力判断信息真伪，甚至是非对错，他们很容易被网络欺骗与蒙蔽，而导致三观偏差。尤其是当今自媒体高度发展，每个人都是新闻的制造者和传播者，高等体育院校学生在接受网络上海量的信息后，让他们对每件事物有着自己的见解，而有时相对片面。新媒体的即时性、自主性、开放性、互助性客观上弱化了高校思想政治教育者的权威性和控制性。

若高等体育院校的辅导员老师本身思想政治工作方法陈旧、人格魅力不高、新媒体技术差、创新性不足，则更无法吸引学生。若高等体育院校辅导员仍局限于传统的、书本上的内容，没有将时代内涵与思想政治充分融合，讲出生动形象的、属于当今时代的思想政治课和“中国故事”则也会一定程度上导致思政课感动了自己却感动不了学生的情况。同时网络信息的碎片化、庞杂性，降低了高等体育院校辅导员的主导性、影响力与话语权。

2. 高等体育院校辅导员学生管理工作路径与对策

2.1注重人文关怀和思想引领

对于“00后”高等体育院校学生心理特点中积极向上的一面，辅导员要让其充分展现、发挥出来；消极的一面则要积极引导，用积极面带动消极面，扬长避短。例如高等体育院校经常会举办体育类比赛，体育生的好胜心与表现欲使得其在比赛中奋尽全力、拼搏向前。若赢得比赛学生们通常会激动不已，辅导员则可引导其将比赛中奋尽全力、拼搏向前的精神用到其他方面。若输了比赛学生们会垂头丧气、自暴自弃甚至将负面情绪发泄到他人身上，导致校园冲突，这时则需要辅导员积极引导，正视挫折与失败，人生不可能是一帆风顺，挫折与失败也是人生的一部分，埋怨他人、暴力冲突不如寻找不足加快改进，也可利用其好奇心强的特点将注意力吸引到其他地方。

高等体育院校辅导员要利用习近平新时代中国特色社会主义思想引领大学生思想，注重人文关怀和思想引领。在对高等体育院校学生的教导中要根据生活和实际贴近学生，理解和尊重属于“00后”体育院校学生的心理特点，才能培养出自尊自信自爱、努力积极向上的社会心态。为了避免高等体育院校学生对于辅导员有距离感而不愿沟通的情况，还可通过学生干部的力量及时了解同学情况并给予朋辈关心，必要时反馈辅导员，引导学生正视自我。也可以通过更加丰富多彩的校园文化活动，吸引学生们积极参与，在活动中使自我性格更加完善、获得综合提升。

将传统的填鸭式教育转变为启发式教育，高等体育院校辅导员要多从学生的角度着想，充分发挥其主观能动性，记住多听，答案永远在学生处，对学生给予充分的尊重和關心。同时高等体育院校辅导员还要关心学生的特殊日子，例如学生生日、特殊节日；关心学生的人身，例如身体是否健康，生病住院时给与慰问；关心学生的家，例如定期家访，及时与父母沟通。辅导员需要充分利用“四个位置”角度引导学生思考、看待问题。以“我”的位置看到自己眼中的世界；以“你”的位置看到他眼中的世界；以“他们”的位置看到其他人眼中的世界；以“我们”的位置看到属于大家的世界。

2.2加强学风建设，提升学习氛围

高等体育院校整体学风提升会带动个体学生学习积极性，从而为体育生在校学习生活以及毕业就业打下坚实基础。加强校园文化建设，在校园内多组织各项主题活动，并通过条幅、宣传栏、等形式宣传各项校园活动，提升校园整体文化氛围，带动学生积极性。班级文化建设也会强化个体行为。高等体育院校辅导员要定期召开主题班会、开展班级活动提升凝聚力。若班级大部分同学都不存在迟到、早退现象，则有意迟到、早退的同学将在全体同学的带动下按时上课。若班级绝大多数同学都不挂科，每人争做优秀，则挂科的同学也会奋力赶上。这就是环境的力量，也是团队的力量。整个校园对于各二级学院、系，二级学院、系对各班，各班对班上的各位同学，校园整体学风的建设将影响到每一位同学。

高等体育院校辅导员可以就业为导向帮助学生做好职业生涯规划，通过合理的规划来倒叙引导学生进行专业学习，综合素质培养，提高学生的竞争力，对于有升学、考公、入伍等不同就业打算的同学给与指导，为体育生们树立正确的就业观。同时发挥社会实践的作用，鼓励学生积极参与各种社会实践、“挑战杯”“互联网+”等比赛，以赛促学，在实践中取长补短、相互学习、提升综合能力，增强竞争力。辅导员要转变传统的学生管理木桶理论——发现缺点、放大缺点、改正缺点，善于用自我引导使学生自己积极向上、自发自愿、水到渠成的提升自我，这就需要我们辅导员发现学生优点、放大优点并支持优点，让学生在优点中找到自信，用优点带动整体，弥补缺点。树立不同层次、真实、近人情的榜样，引导学生正确对待榜样。当学生们达到目标后可以给与相应的奖励，而这部分奖励不一定非要是物质、金钱的奖励，也可以是奖励弹性工作时间，例如提早下晚自习，减少一次跑操等。

2.3抢占网络道德建设新阵地

信息化时代，高等体育院校的学生们思维更加灵活，他们不仅在网上买东西还有一部分在做卖家，他们不仅在看抖音、快手，还以较高的频率在更新发布短视频，更有一部分是其中的主播。作为等体育院校的辅导员必须抢占网络道德建设新阵地，向学生们学习，抢占网上思想政治教育的制高点。扩大新媒体网络育人比例，要在互联网上架构与学生交流的平台，如微信群、QQ 群、公众号、抖音、快手等平台。高等体育院校辅导员可以录制与当下事件贴合的思想政治教育视频精品课程，以具体的学习诉求为导向做好内容的供给，为思想政治教育增添人文性；也可以在新媒体平台直播职业规划，既增加了互动性也切实一对一的给学生指导，观众也可收到启发；还可以发布相关视频大力宣传各种为校争光、时事解读、学习好点子等正能量内容，增强互动性，将思想政治教育融入到传统优秀文化教育中，发挥网络教育的引领作用。

高等体育院校辅导员通过网络加教室，形成线上+线下管理服务模式，注重凸显学生主体地位，为学生提供全方位、立体式管理和服务，对于学生的学习、人际交往、就业指导、心理咨询等提供指导；通过网络增强德育工作的针对性和吸引力，消除距离感，从而拓宽育人途径；通过丰富多样的网络文化信息感染学生，满足体育生们多样的需求，提升思想政治教育的针对性和有效性，更好地塑造大学生的三观，培养符合新时代要求、担当民族复兴大任的德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。

3.结语

“00”后体育生们的心理特点、文化基础和时代带来的挑战，需要高等体育院校辅导员积极应对。高等体育院校辅导员需要付出更多的真心，同心同向的做人文关怀和思想引领；要开展主题班会，以竞赛、就业促学习等方式不断加强学风建设；要快速学习新鲜事物，善于利用新媒体，抢占网络道德建设新阵地。

参考文献：

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