用数字化转型深化精准培训改革

汪文华 （安徽省无为市教师进修学校）

以推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展为总体目标的新周期（2021—2025 年）“国培计划”进入了第三个年头。“提质增效”“精准培训”业已深入“国培计划”项目组织者、管理者、实施者、培训者和参训者的心中并化为行动，“需求导向”和“数字化转型”是今后几年“国培计划”及省、市、县、校四级教师培训工作的新任务和新要求，引领和指导各地中小学幼儿园教师培训项目并使之更加精准、更加高效地进行组织实施。

新周期“国培计划”以总书记重要讲话为指导，需要把握精准化的内在要求、认清精准化难点和堵点、遵循精准化要求、探索精准化路径。

深入推进需求导向的精准培训，需要抓住“培训需求”这个“牛鼻子”。用精准需求带精准设置项目、精准设计方案、精准实施培训和精准评价结果，精准地进行持续监控与改进。如果培训需求不精准或精准化程度不高，那么“精准培训”就必然无法实现。把工作分析、组织分析和学习者分析综合起来就是培训需求分析的主要内容。问卷调查、座谈、访谈、现场观察和资料分析等构成培训需求调研的基本形式。目前，一些地方的教师培训项目需求分析仍然是数字化程度极低的经验性小结。因此，推进需求导向的精准培训必须通过数字化和智能化来完善需求调研的内容与形式，更要优化需求调研的方法与技术。

落实教师培训数字化转型，既是精准培训需求的需要，更是教师培训项目实现提质增效的需要。《新时代基础教育强师计划》要求：探索人工智能助推教师教育改革的新路径和新模式；建立完善自主选学机制，创新线上线下混合式研修模式。《新时代中小学名师名校长培养计划（2022—2025）培养方案》要求：将数字化融入名师名校长培养的全过程；加强名师名校长的数字化素养和能力培养；生成一批优质的教师数字化学习资源。高效运用数字化技术，推进调研评估、组织实施及管理全过程的数字化，精准记录教师专业发展轨迹，加强培训效果考核。“强师计划”及“双名计划”“领军教师培训”等所探索的教师培训数字化转型，必将促进“国培计划”及省市县校四级教师培训的不断提质增效。

新周期“国培计划”落实数字化转型，需要深刻总结“互联网+教师培训”和线上线下混合式培训的实践经验，持续推进人工智能与教师培训融合发展，支持教师自主选学模式、教师智能研修模式和数字化智能化监管评价办法的探索，促进人工智能支持教师终身学习、持续发展机制的建立，赋能精准培训的实现。

在落实教育数字化战略、实施教师发展数字化行动的当下，教师教育及教师培训数字化转型势必能够为深化精准培训改革，全面推进教师培训提质增效，开拓新途径，探索新模式，创生新成果。承担教师培训任务的高等学校、专业培训机构、市县教师专业发展机构、中小学幼儿园、承担培训任务的教育工作者，应该做到紧跟时代发展步伐，守正创新，勇毅前行，为教育高质量发展做出新的贡献。