“课程思政”视域下高职院校足球教学策略探讨

李超 长沙职业技术学院

课程思政与思政教育存在显著区别，前者主要将专业课程与思政教育相结合，包含以人为本的理念，强调全员、全过程教学，对各方面资源进行协调和利用，保证学生实现全面发展。在课程思政理念的指导下，高职院校要积极对足球教学进行改革，构建健全的足球课程思政体系，制定明确的人才培养方案，将课程思政与足球训练有机结合，优化人才培养目标，打造完善的课程体系，使学生积极主动参与到学习和训练之中，展现出更大的足球运动天赋，具备正确的三观和过硬的素质，逐渐成为合格的人才。

一、高职院校足球教学课程思政功能

（一）培养学生的民族情怀与爱国主义精神

足球运动之所以成为全世界人民所喜爱的一项体育项目，并拥有世界杯这种重量级比赛，不仅由于它充满了激情，还因其拥有独特的文化。在高职院校中开设足球项目后，学生不仅可以通过教学了解更多足球文化，对足球运动的发展历史、精神内涵有更加深入的了解，还能对民族充满认同感，继而具备强烈的爱国主义情怀。

高职院校要将学生放在主体地位，在教学期间，不仅要为学生传递相应的理论知识，还要提高学生的思想觉悟，使学生对我国优秀的民族文化予以认同，充满文化自信；同时，对社会充满高度的责任感，为创造美好的幸福生活而努力。因此，在足球教学中融入思政教育内容很有必要。

（二）培养学生具备优秀的品质

对学生进行足球训练时，教师要以循序渐进的原则，以由浅入深的方式逐渐训练，同时，要对训练进行分类，提高训练的针对性。比如，除了要对学生进行技术训练之外，还要重视战术训练，以提高学生的体能为目的，对学生进行体能训练等。足球训练任务较重，学生经常要面临较大的压力和困难，需确保学生有强大的意志力，才能使其顺利完成任务。因此，教师要通过合理的训练，培养学生具备自强不息、不畏惧困难的品质，使学生充满坚定的意志和强大的毅力，敢于面对、克服困难[1]。

（三）培养学生的规则意识与协作精神

教师在设计足球教学内容时，需严格按照相应的规则和制度，对学生进行针对性训练，使学生能够自觉遵守规章制度，对学生的行为进行有效约束，使学生逐渐具备规则意识，这将对学生的未来发展大有裨益。此外，教师要组织学生参与到各种活动和比赛之中，使学生能够具备强烈的集体荣誉感和团队协作意识，当学生毕业走向职场，这些能力也会给学生带来更多帮助。

二、课程思政在足球教学中存在的问题

首先，高职院校虽然有相应的足球场地，但与足球教学相应的硬件设施水平还有待提升，这就对体育教学的发展造成一定的制约，也不利于课程思政的落实。目前，学校足球运动场只能满足少量学生的需求，若要进一步扩大场地，就要加大投入力度，而大部分高职院校的领导并不愿意将资金用于足球场地建设，而是用于教学改革和科研项目之上，因此，现有的足球硬件条件亟待完善。

其次，虽然许多高职院校已经意识到将体育教学与思政教育相结合的必要性，但在足球教学中，并未充分发挥出这一教学的思政教育功能。现有的评价体系不完善，缺乏与课程思政相关的评价指标，许多教师不了解对教学评价时应遵循的标准，导致足球教学评价仅限于对学生的运动能力和知识掌握情况进行评价，并未对学生的品质等内容进行评价。

总之，由于评价体系不完善，很难发挥出思政教育在足球教学中的作用。

三、“课程思政”视域下高职院校足球教学改进思路

（一）重视足球硬件设施与文化建设

在课程思政理念的影响下，高职院校若要促进足球教学实现改革，首先要加强对硬件设施的投入和改进，使其具备完善的功能，满足学生的训练需求，为课程思政建设与落实提供完善的支持，有效发挥足球教学的育人功能，对学生进行全面的培养。同时，高职院校要打造独特的足球文化，确保课程思政得到充分渗透与落实。比如，组织学生和教师积极参与到多种足球活动之中，使学生感受到集体的力量，逐渐养成良好的团队协作精神，逐渐受到足球文化的熏陶，具备良好的三观和优秀的品质。通过这种方式不仅可以锻炼学生的足球技能，还能确保思政教育得到有效落实，促进思政教育与足球教学实现顺利融合[2]。

（二）采取多元化教学手段

在足球训练中包含多种多样的方法，教师要结合具体内容和学生的特点，选择合适的教学手段，也可将多种方法相结合。在课程思政背景下，教师若要充分发挥足球课程的育人功能，就可采用以下几种方法。

1、多媒体教学法

随着互联网技术的飞速发展，以及这一技术在教育领域中的广泛渗透和利用，许多高职院校积极引进先进的多媒体技术开展体育教学，并收到良好成效。在足球教学中，教师可采取多媒体教学手段，为学生展示多种多样的教育资源，比如，足球比赛视频、图片等，使学生感受到足球运动的激情，进一步了解足球文化，对足球充满热爱，积极主动参与到足球运动之中，感受足球运动的魅力，具备良好的团队协作意识和精神。

2、案例教学法

在足球教学中，教师也可采用案例教学法，选择比较典型的案例，融入所学知识和思政教育元素，激发学生的讨论欲望，使学生能够通过案例了解足球运动的规则，逐渐具备规则意识，在后续生活和工作中诚实守信，具备优秀的职业道德和强烈的责任感。

3、极限训练法

在各类教学手段中，极限训练法也是一种比较常见的方法，教师要通过这种训练方式培养学生的意志力，使学生敢于突破自我，克服困难，不畏惧各种挑战。极限训练的核心在于极限条件，学生需接受高强度、高密度的训练任务，同时，学生的潜能也会因此而得到激发。

4、竞赛训练法

教师要树立以赛促学的思想，在日常教学中融入竞赛训练手段，组织学生以竞赛的方式进行技术、战术练习。这种训练方法可为学生创设良好的训练氛围，使学生在比赛中逐渐养成互相帮助的意识和团队协作思想，严格遵守各项规则，为小组争荣誉。

5、分组训练法

教师可将学生划分成不同小组，以小组训练的方式，培养学生的团队协作能力，使学生在训练期间能够互相促进，互相帮助。学生需要通过不断沟通、协调的方式，才能顺利完成训练任务，因此，这一教学方法对学生的能力提出更高的要求。

（三）构建足球课程思政教学评价体系

为更好的了解足球课程与思政教育的融合效果，要构建完善的评价体系。首先，体育教师要设置合理的评价指标，保证评价结果客观、公正，对课程思政的建设成效进行有效评价。比如，除了要对学生的体育知识和运动技能进行评价之外，还要对学生的思想品质、政治素养等内容进行评价。其次，科学选择评价方法，避免将终结性评价作为唯一的评价方式，合理渗透过程性评价。在日常教学中，教师要对学生的表现、态度、行为进行观察和记录，然后做出合理评价。再次，教师要避免评价主体过于单一，鼓励学生之间展开互相评价，或者由学生开展自我评价，保证评价结果全面、直观、真实。

四、课程思政视域下高职院校足球教学育人具体方式

（一）将思政元素与足球教学内容相结合

在课程思政理念下，体育教师要将足球课堂作为渗透思政教育的重要渠道，合理挖掘二者的融合点，进一步优化教学内容，为学生传授与时俱进的知识与思想，使学生具备优秀的品质和精神。比如，教师要为学生阐述体育强国的内涵与意义，将足球教学与中国梦相结合，使学生树立强烈的爱国主义意识，充满家国情怀，继而立志成为优秀的人才，为国家的发展和社会进步做出贡献。

1、培养学生的综合素质

体育教师要充分领悟课程思政的内涵，将立德树人作为重要的任务，使其贯穿教学始终，树立新型育人观念，将学生培养成全面发展的人才。体育教师要仔细分析现阶段教学中存在的问题，制定相应的改进对策，进一步优化足球课程思政建设目标，确保教学顺利开展，提高教学的有效性，提高学生的综合素质。教师要结合具体的足球训练内容和要点，科学渗透思政教育元素，以循序渐进的方式进行讲解和训练，使学生具有健康的三观，养成优秀的品质，在后续生活和学习中积极进取，树立明确的目标与远大的理想[3]。教师要注意课程思政所包含的教育类型和功能，将隐性教育和显性教育相结合，确保足球训练更有针对性，使学生在训练期间能够了解训练的意义所在，努力提升自我。

2、激发学生发挥主体意识

在足球课堂中，教师需避免以灌输的方式为学生讲解思想政治相关内容，否则很容易起到适得其反的效果。教师要深入挖掘思政教育的功能与精华，将其与足球教学有机结合，避免教学内容过于单一，对学生进行人文教育和理想信念教育，使学生具备坚定的政治信仰，树立远大的理想，正确看待个人与社会之间的关系，充分践行社会主义核心价值观，对社会有更加强大的适应能力，具备优秀的职业素养，成为社会所需的合格人才。教师要积极对传统的训练方式进行创新，使学生能够发挥出自身主观能动性，积极主动投入到训练之中，在锻炼自身体魄的同时，还能掌握相应的知识，提高思想觉悟，对课程思政有更加深入的认识。教师要融入寓教于乐的思想，避免训练过于单调乏味，使学生能够在训练中收获快乐，浙江有助于激发学生的主体意识，确保学生的思维能力得到创新。

（二）将思政元素与足球比赛相结合

为了更好的发挥出足球课程的思想政治教育功能，教师需严格遵循课程思政建设的要求，运用多种手段开展教学，使思政元素得到潜移默化的渗透。除了课堂，教师还可通过足球比赛对学生进行有效的思政教育。以赛促学是一种实用的教学手段，通过组织学生参与比赛，可以使学生意识到合作与配合的重要性，继而具备良好的团队协作意识。教师要将思政教育贯穿足球比赛始终，使学生能够在比赛中收获快乐，增长技能，收获友谊，具备优秀的品质和体育精神[4]。

（三）将思政元素与大学足球俱乐部教学相结合

高职院校通过足球俱乐部教学模式不仅可以创新传统的足球教学体系，还能使教学不再限于课堂，使学生拥有更加广泛的驰骋空间，拓展学生的视野，同时，也能使足球教学的时间更加灵活。教师和学生通过这一教学模式可充分释放压力，比如，教师不再为学生单纯讲解枯燥乏味的知识和技能，而是组织学生参与到实战观摩等活动之中，这将对学生的多种素质进行有效的培养，比如，锻炼学生的意志力，使学生健康成长，拥有强烈的民族荣誉感。同时，在足球俱乐部中有完善的规章制度，学生的行为将得到有效约束，学生也可凭借自身努力获得相应的奖励，从而具备强烈的成就感。

五、“课程思政”视域下高职体育教师能力提升途径

（一）培养体育教师的职业素养，增强思政教育观念

高职院校领导要将足球教学与思政教育的融合视作一项重要工作，全面融入课程思政理念，对体育教师进行针对性培训，使其树立全新的教学观念，具备良好的职业素养。体育教师要积极主动参与到培训之中，了解在足球训练中开展思政教育的必要性，找到二者之间的联系，有效发挥足球教学的育人功能。在教学期间，体育教师要将知识的传授与思政教育相结合，从而实现对学生的有效引导，使学生具备正确的价值观。体育教师要选择合适的渗透途径，使思政教育的渗透更加自然，避免教育过于生硬，为学生传授实用、与时俱进的知识。

（二）加大部门协同力度，为足球课程思政建设提供支持

足球课程思政建设是一项庞大、复杂的工作，许多体育教师缺乏成熟的思政教育经验，不知如何将思政教育和足球教学相结合。基于此，高职院校要发挥多个部门的协同作用，定期召开足球课程思政会议，打造健全的工作机制，找到工作中存在的问题，并加以改进，吸取经验，确保足球课程思政建设落到实处[5]。

（三）鼓励其他教师协助，提高足球课程思政质量

高职院校要通过多种渠道加大宣传力度，使更多人了解到课程思政的意义和作用，使其他专业教师能够积极主动参与到课程思政建设之中。学校要打造专门的线上交流平台，鼓励其他专业教师在平台上分享经验，使体育教师能够从中取经，结合足球教学的实际情况，做到为己所用，从而更好的发挥出足球课程的育人功能。

六、结语

综上所述，在课程思政理念下，高职院校要确保足球教学改革全面落实，发挥这一课程的思政教育功能，顺利完成教学目标，将学生培养成合格的人才。同时，高职院校要打造健全的育人体系，鼓励体育教师不断探索新方法，在每一个教学环节中合理渗透思政元素，以此达到事半功倍的育人效果。