写人记事要有所区分

郭蓉

写作误区

写人离不开记事，记事离不开写人。人物的性格品质只有通过具体的事件才能呈现出来，离开事，人物就是苍白的；而事情的发生、发展又是和人物的活动紧密联系在一起的，故离开了人，也就没有了事。

然而，很多同学在写作时却忽略了写人记叙文和记事记叙文的侧重点其实是不一样的。由于大家对这方面的理解存在问题，所以在写人记叙文中，经常看到流水账似的记事，没有细腻的描写，也没有对人物思想、性格、品质等的展现；而在记事记叙文里，又忽略了对事件具体过程的叙述，更别提揭示事件的内涵与产生的影响了。

文题亮相

青春路上，总有一些时刻可以成为美好的开始：鲜活的课堂、精彩的活动、温暖的亲情……点点滴滴，都可以触动我们的心弦。

请以“那件触动我的事”为题，写一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外；（2）表达自己的真情实感；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。

失误作文

那件触动我的事

天空很快便被乌云遮挡，方才的晴朗荡然无存，仿佛只是一场梦而已。都说梦醒了，就要面对残酷的事实，这话说的一点儿也没错。我抬头望向天空，豆大的雨点打在我头顶的玻璃上，低头看看自己，两手空空，想必是无法与这风雨抗衡的，却又不甘心，只好在台阶上坐下，期盼着风雨能小一点。①

奈何天公不作美，雨势非但没有变小，反而更大了些。我眼前被雨帘遮挡，灰蒙蒙一片，像是镜片上起了一层薄雾，什么也看不清。

哎，真应该听妈妈的话，出门前带上伞，现在也不至于沦落到被雨困在楼下，哪儿都去不了的境地。我不由得连声叹息。

过了一会儿，雨好像小了一点，至少能看清马路对面的树了。我看见树枝如同醉鬼般乱舞，汽车的照明灯在雨帘中闪过，冷风在我的耳边呼啸。我试着伸出手，却被雨点砸得生疼。我害怕地闭上了眼，在屏蔽视觉的世界里，一切都被放大，再放大。耳边，有风穿过树林的沙沙声，有雨水打在窗户上的声音，还有一个女孩清脆的笑声。②

等等，笑声！我睁开眼，刚刚的笑声又一次在我耳边响起，是谁？我连忙四处张望。一个撑着花伞的小姑娘闯入我的眼帘，她鲜明得如同一轮暖阳。行人都不愿到马路上去，觉得积水太多，怕湿了鞋；她却不一样，她打着伞，专挑有水坑的地方走，“啪”一下激起许多水花。她乐此不疲地玩着，这个雨中的世界在她眼中有着太多的乐趣。

她的笑声在我的耳畔回响，她在雨中蹦跳的身影让我体会到了其积极乐观、勇敢向上的一面。③

我忆起儿时的我也曾像这个小女孩一样，在下雨天不顾湿了衣裳也要踩几个水坑。究竟是什么绊住了现在的我的脚步？是对弄湿衣服的顾虑？是对没有伞的担忧？还是觉得自己这个年纪玩这些太过幼稚？

看着小姑娘的背影，我也毫不犹豫地将外套罩在头上，冲进了细密的雨帘中……④

①以环境描写开头，能很快把读者带入作文创设的情境，但语言表达不准确，有点啰唆。

②习作第一到四段交代了事情的缘由，然而这一部分内容过多，导致后面的发展及高潮部分记叙得太少，详略不当。

③习作表现的重点应该是“看到小姑娘雨中作乐后心有所感”这件事，但小作者没有抓住这一事展开完整的叙述，反而用了很多笔墨来体现小姑娘的性格，使整篇习作读下来更像一篇写人记叙文。

④小姑娘给“我”的触动只表现在让“我”冲进雨中，却没有写出“我”内心真正的感悟。

病情分析

1.从题目看，习作的叙述重点应该是触动自己的这件事的全过程，应尽量发掘其中能够引人思考、带来感动的点；但小作者在这一部分只用了寥寥数笔，没有展开记叙，而是将更多笔墨放在了描绘小姑娘在雨中快乐踩水的场面以及自己的感受上，没有突出写作重点。

2.习作详略安排不合理。前面的铺垫太多，导致后面的记叙没有重点；结尾虽然点明事件对自己的启发，但对事件背后的深意写得不够透彻。

升格佳作

那件触动我的事

张辰宇

那件事令我至今难忘，每当我遇到困难与挫折时，都能给予我无惧风雨、乐观前行的心态和勇气。（开头便点明这是一篇记事类作文，要重点展现这件事带给“我”的影响，这样安排，不仅扣题，写作重点更是一目了然。）

放学时分，天空很快被乌云遮挡住了，方才的晴朗荡然无存。我抬头望向天空，豆大的雨点打到我头顶的玻璃上。我又低头看看自己，两手空空，只好在台阶上坐下，期待雨不要下得太大、太久。

然而，事與愿违，雨越下越大，我的视线被雨帘遮挡，灰蒙蒙一片。唉，真应该听妈妈的话，出门前带上伞。我心中真是又焦急又懊恼，怨自己不听话，也怨这雨下得不是时候。整个世界好像只剩下沉闷的雨声。（行文中适时穿插自己的感受，既推动了故事情节的发展，又有点题的作用。因为这种自然真切的感受正是事件带给“我”的最真实的触动。）

一阵清脆的笑声打破了这片沉闷，我心底陡生波澜，连忙四处张望。一个撑着花伞的小姑娘闯入我的眼帘，那把伞鲜明得如同一轮暖阳，伞下的小姑娘穿着雨鞋，挽着裤脚，专挑有水坑的地方走，脚重重地踩下，“啪”一下激起许多水花，她的脸上随之绽开一抹大大的笑容。她一手撑伞，一手随着步伐随意挥动，仿佛在进行一场雨中的舞蹈。（事件离不开人，但对人物的描写不应该成为叙事重点。小作者只用了寥寥数笔，便描绘出了小姑娘享受雨时的快乐状态。）

看着小姑娘的身影，我恍惚记起我也曾像她那样，在下雨天不顾湿了衣裳也要踩几个水坑。是什么原因绊住了我的脚步？是对弄湿衣服的顾虑，还是长大的包袱太过沉重？

我突然想起苏轼的《定风波》，那也是一场雨中漫步——

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”他在风雨中的脚步是那样自在，他在坎坷中的心境是那样旷达。（由自己的经历联想到苏轼的雨中漫步，在给习作增添文学色彩的同时，也为后面的主题增加了份量。）

两个画面慢慢重叠，我终于找到了自己被这场雨困住的原因，是长大后的顾虑让心境变得复杂，是面对生活中的波澜选择了退却，是对生活渐渐少了趣味的、诗意的理解，所以才会感到这样的沉闷与焦虑。

我毫不犹豫地脱下外套，盖在头上，冲进了细密的雨帘中……（结尾画面感很强，用自己的行动表现出了事件对“我”的触动，再加上前面的议论，深化了习作中心。）

【陕西西安市高新第二初级中学】

升格点评

1.升格文把握住了记事记叙文的侧重点，细化了小姑娘雨中快乐踩水这一事件的全过程和自己在这一事件前后的心理变化，突出了此事给自己带来的思考与感悟。

2.交代事件的过程中不可避免地会写到人。升格文抓住了小姑娘的雨伞和她踩水的动作等典型细节，不仅生动地刻画了人物形象，也把事情的整个经过清楚地表达出来。

3.升格后的习作详略得当，交代清楚事情的起因、经过、结果，使后面的抒情与议论水到渠成，寥寥数笔便有点睛之效。