如何写好小学生期末评语

【摘要】期末评语对学生成长和发展具有重要的意义。学生期末评语是对学生表现的浓缩反馈，是学生认识自己的优点和缺点的一面镜子，也是教师知识涵养、教育理念和教育热忱的体现。本文从收集学生表现、评语撰写形式及注意事项等方面探索学生期末评语的写作方法。

【关键词】小学生 期末评语 撰写方法与要求

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）22-0022-04

学生期末评语是学生评价的重要组成部分，也是教育教学管理的重要内容，是班主任的重要工作，是反映学生优点和缺点的一面镜子。集情感与创意于一体的评语，将教师的真情注入文字，是每到期末班主任教师给学生的一份专属礼物。写好期末评语意义重大，一是能够让学生和家长全面、准确地了解学生的表现，为家长有针对性地教育学生提供依据，为学生指引努力方向。二是对学生具有提醒、教育和激励作用。期末评语应给予学生鼓励和关爱，寄予学生祝福和期望，引导学生扬长补短，激励学生努力学习，不断进步，对学生成长和发展具有重要的意义。三是体现教师知识涵养、教育理念和教育热忱，对树立教师形象、建立良好的师生关系与家校关系具有积极的推动作用。

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育”“坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展”“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”等要求，为科学评价学生、写好期末评语提供了基本遵循。新课程改革对学生评价也提出了相应的要求，“评价不仅要关注学生学业成绩，而且要发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上发展”，明确要通过评价促进学生的发展，充分发挥教育评价的教育功能。本文拟从如何写好学生期末评语、评语撰写形式及注意事项等方面提出一些思考。

一、及时记录学生的点点滴滴，建立学生个人档案，为期末评语收集素材

内容丰富的学生个人档案，有助于班主任撰写学生评语时言之有物、言之有情。笔者主要从以下方面着手建立学生个人档案。一是给学生展示自我搭建舞台。平时班主任要认真帮助与鼓励学生，课上鼓励学生积极发言、课下鼓励学生积极参与各项活动，班主任要敢于放手，让学生勇于表现。二是留心观察，认真发现学生的闪光点，积累素材。班主任既要了解学生获得的各种表彰奖励，储备下有代表性的照片、书画、小制作、小发明等作品以及学业成绩等标志性成果，又要留意学生平时参加各种课内外活动的表现，还要经常和其他科任教师沟通，多方面发掘学生的闪光点。三是与家长加强沟通，全方位了解学生的表现。班主任要及时了解学生在校动态，及时发现其学习上的进步与不足，通过家访、开家长会、电话、微信等方式和家长做好沟通工作，既让家长对孩子家庭教育有的放矢，也让班主任对学生有更全面的了解。四是建立学生成长电子档案。班主任要有收藏家的心态，从学生的思想品质、学习习惯、学习状况、学习效果等方面，为学生保留学习和发展的重要信息，并对资料按照德智体美劳科学归类，定期整理，争取做到能够系统描述学生的学习成长过程，为学生们描绘出一个个动态、完整和立体的发展图画。由于电子档案方便存储且易于修改、拷贝、传输，因此应优先选择建立电子档案，将传统的纸质档案作为辅助。

二、全面准确评价学生，让期末评语有广度、深度和尺度

班主任要树立科学的成才观，堅持以德为先、全面发展，要对学生德智体美劳全方面、全过程进行评价，建立综合素质评价体系，坚决改变唯分数的评价模式，强化德育评价、体育评价、艺术素养评价、劳动教育评价、心理素质和行为习惯评价，引导学生养成良好思想道德、心理素质、行为习惯，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，学会劳动、学会勤俭，实现全面发展。

为了实现全方位准确评价学生，笔者在实践中创新评价办法（如图1），多维度设计评价项目。一是扩大评价主体。除了班主任外，各科任教师、家长均可参与对学生的评价，均可填写《学生评价情况表》，以充分评价学生平时表现，挖掘学生优点，指出学生缺点。二是创造评价机会。设计评价项目，为学生表现搭建平台和创造机会。每个学期均制定“日常劳动清单”“我为班级做件事”“我的锻炼计划”等活动计划，同时制定活动记录和评价表格，详细记录学生的点点滴滴，使人们能通过活动了解学生。三是创新评价手段。充分利用信息技术统计方法，及时收集学生平时表现的影像资料、作品、评价表格，客观记录学生日常表现和突出表现。

三、形式各样、别具风格，让学生期末评语新颖、有趣、有爱

形式各样、别具风格的学生期末评语，不仅展示了班主任的学识、师德、才华，而且有利于促进师生情感交流。俗话说，“亲其师，信其道”。期末评语就像班主任送给学生们的礼物，给学生以期待、力量，教育因此而美好。笔者在实践中总结出如下五种评语写作方式，得到了学生的喜爱和家长的赞许。

（一）以学生名字为主题的期末评语

从学生的姓名中选出一个字，作为学生表现的概括，并在此基础上展开评价，送给学生。这样新颖、充满爱心又富有童趣的评价方式，既能让学生了解自己的成绩和不足，又能让他们感受到老师的关爱；既能让学生感受到自己在老师眼里是独一无二的，又能让学生通过评语进一步了解自己姓名的含义，增长文字知识。

（二）以一个字为主题的期末评语

低年级的学生正处于识字的起步阶段，老师在期末评语里，送给学生们一个字，并放在田字格里，既对本学期的学习生活进行了简单点评，也让学生们在读评语时再次对汉字进行书写与识记的巩固，进一步了解汉字的根与源，探寻汉字字形之美（如图2）。

（三）以思维导图为特点的期末评语形式

我们在实践中还可以采用思维导图的形式，加入给每个学生绘制的专属形象，既生动形象，又能巧妙地引导学生将思维导图运用到学习、生活的方方面面（如图3）。

（四）用三字经的形式给学生写评语

这种做法能够重现国学经典的魅力，体现教师引领、学以致用的作用，并在字里行间洋溢着教师的深深祝福及拳拳呵护之情。如：“小熙楠，有灵气，当干部，很积极。课堂上，常举手，声音响，又大方。好成绩，没秘密，有恒心，是关键。好男儿，有正气，坏行为，要改正。假期里，练练字，立目标，干大事。”

（五）化身“诗仙”写评语

班主任把期末评语写成优美的小诗，让学生反观自我，同时体会到诗歌的魅力。如“小小个子小小的字，小小声音小小的你，成长路上添勇敢，以后必定显身手。”并配上一张学生在学校学习、生活的照片，别出心裁，让学生和家长们收获惊喜和感动。让期末评语变成一句句温暖的诗句，一幅幅精美的画像，有爱又有趣，饱含着教师的用心和爱意。方寸大小的期末评语，显现教师的爱心、展现教师的才华、更显现教师的真情。

四、事关学生成长和发展，拟写期末评语需要慎之又慎

（一）评语内容要深思熟虑

由于每个学期末都要写评语，有的班主任可能会产生一些抵触情绪，有的干脆就把以前的拿来一抄，这样的评语无的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其实，评语的内容是值得深究的。对学生的优点多写几条，倒也没什么，但必须克服讨好学生的心理；如果缺点写得过多，把学生写得一无是处，那就会使学生灰心失望，意志消沉，失去上进的信心，甚至产生破罐子破摔的思想。因此，要少写缺点多写优点，要写最主要的优点，而且要写得具体准确，带有启发性，可以通过提希望的方式提醒学生改正明显的缺点，这样比直接提出缺点效果要好得多。

（二）评语能反映学生个性特点

从心理学角度看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。所谓世界上没有两片完全相同的树叶，当然也没有性格完全相同的两个人，所以每个学生的评语也应该有所不同。有的班主任出于应付，全班几十个学生几乎都是一样的评语，抹杀了学生的不同特点，使学生对教师的评语不屑一顾，影响了学生的进步。教师写评语的通病是空泛而雷同、缺乏个性，如：“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但听课尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼。”这样的评语，让人感觉教师就是在应付了事，也不够切合学生的实际。

期末评语要切合学生实际，反映学生个性特点。如给优秀学生写评语，不能一律以“学习刻苦认真，成绩优异”的套话来评价，而是要分清苦学还是巧学，创造型还是模仿型等。对中等学生不要用“一般”两字概括，而是要抓住他们不一般的优点。有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解；有的学生不善言辞，却默默为集体做好事；等等。对后进生，更要抓住他们微小的进步，给予肯定，唤起他们的自尊心，如：“看你作业认真，字写得漂亮，的确是一种享受，说明你有认真的态度。老师一直认为上课爱讲话的同学一定不会是你，但为什么又偏偏是你？如果你的课堂表现也能像你的字一样漂亮，那么老师和所有的同学一定会对你另眼相看，那时的你一定是很优秀的。我期待着你以后有更好的表现。”“你聪明伶俐，活泼可爱，你那一张张彩照多漂亮呀！老师还特别爱听你唱歌。但为什么你的学习却和你的外表、歌声有那么大差异呢？下学期，老师希望看到你的成绩能像你唱歌和舞蹈一样优秀。”这样的评语写出了学生的闪光点，同时，又能指出学生的缺点，不会伤害学生的自尊心，具有一定的教育效果。家长看了，无疑也会很好地配合教师帮助孩子克服缺点。

（三）评语语言不宜说教

评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。语气冷漠、面孔冷峻，让人不敢接近，这样的评语难以对学生起到教育作用。一些教师写的评语中往往会出现“该生”字眼，虽是简单的一个词语，却给学生以一种被评头论足的感觉，使其不愿或难以接受，同时也容易将教师推向学生的对立面。将“该生”换成第二人称“你”，不仅可以增加师生之间的亲和力，也会使学生感觉到老师是在以平等的交谈方式和自己对话，而不仅仅是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为自己和老师是平等而不是对立的，就会乐于接受老师的评价。例如下面这一则评语：“你辛苦了！我知道你一直很尽力地要干好每一件事。对你来说，虽然课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板，睁大眼睛。这真让老师感动！即使没有一个同学为你的努力喝过彩，但是我肯定地说，你是个积极向上的好孩子，成功的道路充满坎坷，总结经验教训，继续努力吧，我相信在不远的未来，会有一片蔚蓝的晴空在等着你。”这个学生很努力，但进步不大，教師的这则评语充分地肯定了他的努力，并提出了希望。相信学生看了这样的评语，会感受到老师对他的爱心和厚望，并为之而努力。

（四）认真解读期末评语，充分发挥教育、引导和激励作用

作为教育工作者，要充分利用各种手段和方法激励学生，调动学生的积极性。期末评语不仅具有总结、评价功能，而且具有教育、引导和激励作用。因此，班主任不仅要写好期末评语，更要认真“解读”评语，从而用好期末评语，充分发挥其教育、引导和激励作用。

很多教师认为，写完期末评语就完成了评价工作，其实解读期末评语也是评价的重要环节，只有向家长和学生深度解读期末评语，才能让期末评语的作用发挥到极致。解读应包括如下内容：一是向学生解释评价学生的依据，包括向他们展示考试成绩、活动表现、作业作品、奖惩情况、考勤数据、师生评价等，这个分析过程是在旗帜鲜明地告诉学生该做什么、不该做什么，其实就是一个教育的过程；二是要分析成因，告诉学生和家长影响学生成长的有利因素和不利因素，激励学生继续发扬优点，发挥特长，为学生提出下一步努力方向，这个分析过程帮助学生总结经验，扬长避短，这是引导激励过程，也是引导家长如何教育好自己孩子的过程；三是要巧妙地向家长和学生说明期末评语未包含的其他评价内容或行为表现，帮助学生和家长全面了解学生。

解读评语要体现一个“爱”字。解读评语实际上就是师生谈心的过程，是交流师生情感的形式之一，要用温和亲切的语言，话语间要体现教师对学生的关心、爱护和期望，对学生的优点和进步，要不吝表扬，还要表达出教师的欣慰和喜悦之情。对于学生的缺点和不足，切忌讽刺挖苦，要用学生和家长容易接受的语言讲述，对学生的解释要耐心倾听，如有误解，及时修正，并提出教师的期望，切实保护好学生的自尊心、自信心，让学生和家长感受到教师对学生的爱心和期望。总之，通过评语解读达到理顺家校沟通机制、进一步亲密师生关系的目的。

解读评语更要强调一个“改”字。这里所说的“改”不能仅停留在教师的要求、学生的决心上，而要在准确了解学生的基础上，指导学生制定个性化的整改方案或行动计划，明确整改的目标，列出任务清单和整改措施，同时整改方案要得到学生、家长、教师三方认可，需要家长配合，在下一个学期要做好整改记录和信息反馈，期中和期末还要对整改数据进行分析，评估整改效果，及时优化整改方案，确保整改成效。整改方案的制定和落实是期末评价工作的延伸，也是因材施教教育原则的具体体现，只有让学生在后续的学习生活中不断改正评语中指出的缺点和不足，评语的作用才能真正落到实处。

教师是人类灵魂的工程师，是随风潜入夜的春雨。期末评语并不是学期结束时班主任的陈词滥调，而是语言的艺术，更是爱的教育。衷心希望每一名班主任都能用心用情地撰写期末评语，用语重心长的期末评语让学生如沐春日温风、如享冬日暖阳，用饱含爱心、充满才情的期末评语点亮学生的心灵，照亮学生的前途。

作者简介：陈晟锋（1977— ），湖南邵阳人，本科，一级教师，研究方向为小学语文教学、英语教学、小学教育管理。

（责编 林亦芳）