农村初中道德与法治课学生阅读能力的培养策略

苟永爱

（白银市会宁县郭城驿初级中学 甘肃 白银 730726）

引言

当前，初中道德与法治课程的教学，无论是从理解教材内容还是面临考试，都需要学生拥有出色的阅读、分析和表达技巧。尽管传统的教学方法可以帮助学生更好地掌握知识，但有些教师并没有认真思考如何培养学生的阅读能力。这种情况下，即使学生记住了所学的内容，也无法将其应用到实际中去。阅读技巧和分析能力对于学生解决问题至关重要，可以帮助学生整合信息、提炼知识点、从不同视角进行选择和回答。为了更好地完成立德树人的基本使命，教师应该改变思维方式，采取科学有效的教学方法，不仅传授知识，还应该重视培养学生的阅读技巧和其他学科素养，以达到最佳的教育效果。

1.农村初中道德与法治课学生阅读能力的培养意义

1.1 是促进学生全面发展的客观需求

阅读是一项重要技能，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以激发学生的思维能力。在新教材改革后，初中道德与法治教材具有丰富的教学内容，既包含基础的知识，也提供一些实用的资料，非常适合学生阅读。在新课程改革中，初中道德与法治课的教学旨在实现学生的全面发展。教师应该督促学生进行阅读、思考和总结，以提高学生的学习效果。

1.2 是提高学生考试成绩的有效途径

随着素质教育的推广，初中道德与法治课的考核方法也发生了变化，能够有效降低学生的学习压力。通过对新中考模式的观察，发现，道德与法治课程的主要目的并非为了提升成绩，而是为了培养学生的人文素养和道德观念。考试内容既紧扣教材，又超越了教材，无论是客观题还是主观题，都包含了最新的知识点，让学生能够更好地理解和掌握知识点，这些信息一般在400—500 字之间，因此，学生必须充分理解这些信息，才能够顺利解决问题。尤其是在材料分析题中，许多学生的解决能力较差，这主要是由于学生对所需资料的理解不足和审题方向的偏差造成的。在进行初中道德与法治课程教学时，教师需要不断探索新的教学方式，以提升学生的创造力和独立思考能力，并培养学生的实际操作技能。教师要想有效地培养学生的创新思维，必须让具备自主学习和解决问题的能力，而提升阅读技能则是其中的基础。教师在提高学生阅读能力的同时，能够促进学生理解和掌握材料的主要内容和重点信息，从而提高学生的考试成绩。

2.农村初中道德与法治课学生阅读能力的培养内容

2.1 借助阅读，培养学生的统整能力

当前的初中道德与法治课程，教师以教材为核心，这使得学生的阅读偏向于单一的领域，缺乏系统性和整体性。鉴于当前的情况，教师应该在引导学生阅读的过程中，努力帮助更好地理解和掌握教学内容。一般来说，可以把它划分为三个主要的学习阶段。第一，通过阅读教材目录，帮助学生理解单元教学的主题、目标和逻辑关系，并全面掌握整体框架。第二，通过使用书本上的思维导图，可以更好地理解所学内容之间的关系。第三，通过将单元之间的联系融入到学习中，可以更加深入地理解课程的内涵。

2.2 利用阅读，提高学生的理解能力

过去的阅读活动中，学生往往只是简单地朗读一遍课本内容，而缺乏对于为什么要这样做、读什么以及读完之后的收获进行深入探究。因此教师应该培养学生的自主阅读能力和的理解能力。教师应该鼓励学生自我反省，并通过标注重点来提升理解能力。此外，教师还应该帮助总结出自己的思路，并加以评价。经过一系列的实践活动，学生可以更加深入地理解所学的知识，从而更好地掌握所学的内容。

2.3 通过阅读，深化学生的思辨能力

学生可以通过阅读课本，探究课程内容，深入理解知识要点，并运用独立思维解决问题。在此过程中，学生不仅可以更好地理解教材内容，而且可以通过提出问题来锻炼学生的思维能力。过去许多学生习惯于回答或查找教师提出的问题，缺乏独立思考和提出问题的能力。“机械式阅读”的被动性对学生的思维能力产生了负面影响。因此，教师应该鼓励学生在阅读过程中发挥自己的想象力，并结合周围的事物和观点提出自己的疑问。经由深入的思考过程，学生的逻辑性和分析能力会有显著的增强，从而为未来的学习打下坚实的基础。

3.农村初中道德与法治课学生阅读能力的培养问题

3.1 学生阅读能力较差

在初中阶段，学生通常会遇到学习基础薄弱的问题。由于在小学阶段学生没有养成良好的学习习惯，学生的学习能力也没有得到有效提高，因此在初中阶段学生的学习问题更加突出，许多学生在阅读文本材料时，由于缺乏深入的理解和有效的信息提取，导致无法充分发挥自己的潜力，从而给教师的课堂教学和阅读训练带来了极大的挑战。尽管许多教师都在努力提升学生的阅读技能，但由于许多学生的阅读基础不足再加上课时有限，面临着巨大的授课压力。因此，许多教师都不再鼓励学生独立阅读课外资料，相反更愿意帮助学生分析和理解课外资料。采用主动式的教学方式可能会让学生产生依赖心理，从而阻碍有效地掌握和运用所学知识。

3.2 教师缺乏教学经验

在道德与法治的课堂上，通过提高学生的阅读能力来提升的道德观和法治意识。但由于许多教师缺乏相关的专业知识和实践经验，因此很难根据学生的不同情况来提供个性化的指导和帮助。随着新教学理念的推广，许多农村初中学校都没有为教师的经验不足提供专门的培训，因此许多教师仍然无法掌握如何提升学生的阅读能力。虽然许多教师正在尽心尽力地完成教学任务，但仍有待加强自身的教学技能。从目前的教育现状来看，许多教师仍存在着教学经验不足的问题，无法有效地帮助学生提升阅读技能。

4.农村初中道德与法治课学生阅读能力的培养策略

4.1 巧妙构建阅读情境，激发学生阅读兴趣

只有当学生拥有热情投入学习时，学生才会积极思考、探索，从而提升学生的学习效率，最终实现教学目标。为了提高初中道德与法治课的教学效果，教师可以通过有效的导入方式来激发学生的阅读兴趣和积极性。这样可以创造良好的教学情境，活跃课堂氛围。通过采取多种教学手段，如创设情境、创作小品、举例说明、播放音乐、播放媒体视频和设置问题，教师可以有效地激发学生的阅读兴趣，促使学生积极参与，从而提升学学生的学习效果。比如：在进行“友谊与成长同行”教学时，通过使用多媒体设备，教师可以播放视频《你有一封信》，视频中讲述80 多岁的刘元江，在半个多世纪的漫长旅程中，一直在寻觅最终终于找到自己的同学。此次视频的播放，让学生深刻体会到同学之间的真挚情谊。随后，教师可以通过引入一个问题来激发学生的好奇心：为何老人会如此努力地搜索他的初中同学？通过这种方式，学生能够更加深入地理解所学的内容。除了传统的教学方法，教师还可以通过讲述古今中外的故事来激发学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识，并培养学生的阅读能力。

4.2 教授正确阅读方法，提升学生阅读质量

道德与法治的讨论涉及到许多不同的领域，每一部分的内容都比较深入，因此学生的阅读能力将会直接影响是否能够准确地把握重点，并且能够把握关键词和核心句子。阅读是一项极具挑战性的任务，不仅需要掌握正确的阅读方法，而且还需要掌握复杂的阅读技巧，以便教师在教学过程中更好地提升学生的阅读能力，从而达到最佳的教学效果。然而由于学生阅读方式的不当，无法准确地理解教材中的内容，也无法有效地把握教材之间的联系。为了更好地帮助学生阅读，教师应该指导学生科学阅读。略读可以获取文章的基本概况；而精读则可以深入探究重要的信息，并且提出问题以便进行思考；通过反思和总结，学生就能够回答教师的问题，从而提高的阅读水平。比如：在进行“做守法的公民”教学时，教师应当首先协助学生探究：为什么要遵守法律法规?遵守法律法规的重要性是什么？我国为人民制定了哪些法律法规？让学生初步掌握教学内容，并尝试探索其中的答案。通过这个过程，学生将以提出的问题为核心，仔细阅读教材，深入思考并寻求解决方案。其次，教师鼓励学生思考，促进学生提出不同的看法，并为学生提供必要的帮助。通过独立思考或团队协作，帮助更好地理解课程内容，让体验到阅读的乐趣，从而提高的阅读技巧。

4.3 科学安排阅读时间，让学生做阅读主人

过去的初中道德与法治课程缺乏充裕的时间让学生深入理解，导致当教师提出问题时，学生缺乏解决问题的思路和方法；一些教师未能充分理解课程内容，也未能给予学生充足的时间去思考和分析，而是直接让学生回答问题，这样的做法可能会导致学生回答的结果与实际情况不符；还有教师直接给出答案，学生很难理解，无法跟上教师的思路，这严重影响了学生的学习效率。因此在教学过程中，教师应该科学合理地规划学生的阅读时间，让学生成为阅读的主导者。同时教师要结合学科课程特点以及学生的实际情况，为学生提供充足的思考时间，从而有效地培养学生的阅读和分析能力。除了保证课堂上的有效性，教师还应该尽量避免在课堂上花费太多的时间来分析和讨论，以免影响学生的学习效率，使得课程的目标难以实现。教师采用有效的教学方法，学生不仅能够迅速理解所学内容，还能培养出学生的阅读技巧，从而提高学生的阅读水平。比如：在进行“在社会中成长”教学时，本节课的重点在于培养学生的社会责任感，让学生能够更好地理解和参与社会活动。为了达到这一目标，教师应该让学生拥有更多的学习主动权，让自主阅读教材，让学生能够真正体验到社会的变化和发展，并且让学生根据自身的经历，来阐述自己与社会的联系。通过这种教学方式，学生可以在潜移默化中培养自觉服务社会的意识，并且能够有效提高学生的阅读能力。

4.4 借助时事，开展与时俱进的阅读

在初中阶段，道德与法治课程非常注重实践，因此阅读时事政治材料对于道德和法治课程来说是必不可少的。第一，与传统的教学方法不同，将时事政治纳入课程内容可以使课堂变得更有趣、丰富，并且能够吸引学生的注意力，促进学生的积极性。阅读能力的提高对于促进学生的主动性至关重要。第二，引用时事政治的案例，不仅可以丰富“体验式”课本的内容，还能让学生更加深入地理解和体验，从而大大提高阅读效果。例如，“在2021 年6 月3 日零时17 分，我国成功发射了风云四号B 星，这一重大历史性成就为的教学提供了一个宝贵的机会，让更加深刻地了解当下的时事政治。这颗新一代静止轨道气象卫星是我国首颗业务星，它将与风云四号A 星（科研星）组成网络，以提升对中小尺度灾害事件的观测能力，为气象、农业、航空、海洋、水利、环保等国民经济领域提供全面的信息支持服务。”通过阅读“中国梦”中的时事政治内容，学生可以深入思考：新时代下的中国梦是什么？并且可以通过自身的努力，在不同的领域实现中国梦。作为初中生，应该努力去实现这一梦想，为我国的发展做出贡献。在道德与法治的课程中，时事阅读的重要性不仅体现在培养学生的阅读技巧，还体现在通过分析和评价当前的社会热点，让具备将理论与实践相结合的能力。通过长期阅读时事，可以不知不觉地培养学生的政治敏感性和政治素养。当学生阅读时事政治内容时，教师应该帮助把所学内容与日常生活联系起来，并以此来提高学生对于社会现象和问题的认识。

4.5 给予学生积极正面的评价

经过多年的教育实践，教学方法与模式的选择对于提升教育质量至关重要，而且对于教师来说，进行全面的教学评价更能够为教育的发展提供强有力的支撑。通过积极的教学评价，能够更好地推动教育的进步与发展。在课堂上，教师无论采用传统的学习模式，还是采用新颖的阅读技巧，都必须让学生树立起良好的自信心，因为只有拥抱挑战，学生才能够取得更大的成就。为了提升学生的学习效果，教师应该采取分组辅导的方法。教师应该指导学生之间相互帮助，并鼓励优秀的学生收集课外资料，与其他学生一起探索，从而促进彼此的成长与发展。通过互相帮助，教师应该努力挖掘每个学生的优势，并且在课堂上为提供更多的机会来展现自己的阅读能力。同时教师应该让教学和学生的阅读需求相结合，以唤醒学生的阅读热情。教师应该对学生的阅读和学习情况进行深入了解，并给出针对性的评价，以帮助更好地发展，一方面，通过帮助学生发现自己在阅读和学习中的不足，来提高学生的能力；另一方面，可以帮助学生建立起强大的自信心，并为学生未来的学习抱有更高的期望和更大的动力。在教师的指导下，学生应该明确自己在学习中应该采取哪些阅读计划和行动，并且要达到什么样的目标。通过受到教师的肯定和鼓励，可以提高学生的学习热情和信心，促进学生的阅读兴趣形成，扩展学生的知识面，实现学生自主探究学习，最终促进学生学科素养的提升。

结论

综上所述，初中道德与法治教学中应该将学生的需求放在首位，并致力于培养学生的独立思考能力。教师在授课过程中，应当积极肯定学生的主观能动性，并根据学生的阅读情况灵活运用教学方法。教师需要不断改进自己的教学方法，通过结合丰富的阅读材料和有效的策略，可以显著提高学生的阅读能力。