唯自律者进，唯改革者胜，唯担当者强

吴梦雷

从教之初，我便认识了薛义荣校长。那时，年轻的他已成为学科教学的专家，常常担任各项比赛的评委，指导青年教师教育教学。2016年，我有幸加入了他的中学物理名师工作室，有了更多近距离学习的机会。2020 年，他从扬州市新华中学调入扬州中学担任副校长，一年后升任校长。至此，我得以全方位领略他深厚的教育情怀、高超的领导艺术和超凡的人格魅力。

一、教育管理者应是熟稔教育规律、精于学科教学的教育家

薛义荣校长认为学校的管理者首先应该是优秀教师，且具有深厚的教育情怀，要知教育、懂教育、爱教育。刚入职的时候，我虽然对教育充满热情，但课堂教学更多的是在复刻自己高中时代的学习场景，平铺直叙多，机械训练多，导致教学成绩乏善可陈，自己也苦恼不已。偶然一次机会，我在扬州市教科院组织的培训活动中，听了薛校长有关问题教学的报告，很受启发。采用薛校长的思路与方法后，我的教学实践不再是毫无章法、天马行空式的东拉西扯，而是基于学情，突出“教学情境化，情境生活化，知识问题化”，通过“问题引导、自我尝试、合作讨论、展示交流、总结提升”五个环节，提升课堂教学学生参与的主动性，整个课堂面貌焕然一新，教学成绩也有了较大变化。

二、教育管理者应是不畏艰难险阻、努力开拓创新的实干家

成功是奋斗出来的。薛义荣校长无论在哪所学校、哪个岗位都积极思考，勇于实践。同时，他也鼓励工作室的教师不断挑战自我。2012年，学校安排我做创新班的班主任。当时，我感觉压力很大，担心自己难以胜任，便把自己的忧虑告诉了薛校长。薛校长鼓励我：“这是挑战，但更多的是机遇，学校把这么好的班交给你，意味着对你工作态度、业务能力的充分信任。只要把握好育人的大方向，遵循教育教学规律，用心处理好每一个教育细节，就一定能够干出成绩。”我按照薛校长的建议，秉持“天下大事，必成于细；天下难事，必成于易”的信念，与其他教学伙伴精诚合作。2015 年、2018 年连续两届高三都取得了优异成绩，为学校在人事变动、政策变化的特殊时期稳定局面贡献了力量。2022年，在薛校长的关心下，我负责的扬州中学首届拔尖创新人才早期培养项目的31名学生顺利毕业。学生全部被“双一流”高校录取，在科技创新、文体特长等多个维度均取得了突破，为学校的高品质发展进行了有益的探索与实践。

三、教育管理者应是肩扛教育使命、擘画未来教育蓝图的思想家

薛校长说：“做校长，费心费力，要当好，必须找到‘大理由’。只有找到‘大理由’，才能承受苦难，负重前行，最终做出成就。”刚入职时，我心里想的仅仅是把课上好。后来，当了中层干部，常感慨于行政事务烦琐。教育的事，人人可以议论、批评，但是真正要做好，一定要有强烈的使命感和奉献精神。平时不怎么看教育评论的我，在薛校长的影响下，主动关注了《人民教育》《中国教育报》《江苏教育》等微信公众号，开始有计划地阅读杜威、苏霍姆林斯基、陶行知等教育家的著作，努力提升自己的教育理论水平。工作之余，我积极和教师沟通，主动反思部门工作、年级管理工作中的不足，不断改进工作方法，总结提炼教育规律，努力让普通高中课程方案中的国家意志在校园里、课堂上成为丰富而生动的实践。