将数字化教学资源浸入英语课堂

◇卢敏思 李燕芸（广西:崇左市广西民族师范学院）

传统英语课堂教学普遍存在的现象是教学内容枯燥，思维模式严重僵化，课堂缺乏活力，学生因此缺乏学习英语的兴趣和热情，课堂教学效果不佳。为了改变这种现象，对英语课堂教学进行改革至关重要。在众多改革策略中，将数字化教学资源应用于英语课堂教学是一种有效的尝试。

首先，数字化教学资源是实施教学信息化的前提条件，也是教学信息化的核心，它将在教育教学中得到更多的运用。其次，在信息化教学模式下，数字化教学资源既是学习内容的载体，也是教师教学活动组织管理的工具，同时还是支持学生学习活动的工具。数字化教学资源的设计、实施与应用直接制约着信息化教学活动，其设计、实施和应用对信息技术的发展起着重要的作用。最后，数字化教学资源不仅是知识传递与内化的媒介，也是师生与生生之间互动的桥梁。在教学过程中，以现代学习理念为指导，运用精心设计开发的数字化教学资源，能够对教师灌输知识、学生被动接受知识的传统课堂结构进行变革。

2021 年7 月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）出台，提出：教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。在“双减”的大背景下，教育主管部门、学校、用户等都迫切需要高质量的教育课程、教育资源和教育应用。学校和教师对提供更多优质的教育教学资源提出了要求，家长和学生也迫切需要可以在课后进行查漏补缺或提升、拓展的高质量学习资源。

综上所述，数字化教学资源不仅可以补充教学内容，还可以丰富扩展教学资源，满足了《义务教育英语课程标准（2022 年版）》关于拓展课程资源、丰富英语学习渠道和“双减”政策下提供更多丰富优质的教育教学资源的要求。针对上述研究，本研究将立足“双减”政策背景，结合“教育新型基础设施建设”“大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用”等战略要求，建设资源库，深入探讨数字化教学资源优化小学英语教学的有效应用，切实提高课堂教学质量，推动“双减”政策有效落实。

一、数字化教学资源的概念和分类

数字化是用数字的方法记录和传递信息，即通过数字化技术处理声音、文本、图形、图像、动画和视频，对转换器进行采样和量化，并将其从模拟信号转换成数字信号。数字化教学资源是指利用计算机技术进行设计、开发、存储和传播，并建立在信息之上的一种教育资源，其内容主要包括多媒体教学软件（主要是多媒体课件）、网络相关学习资源（包括在线学习资源、专题学习网站、学科网站或在线课程）和资源库。

所谓“资源库”，就是一种对各种资源进行整合的过程，其中包括了材料库、积件库、工具库等。建立“库”是为了防止对教育资源进行重复开发与构建，建立一个统一的资源系统，实现资源的共享。这个资源库是以教师的教学活动为基础建立起来的，里面有非常多的教学素材、软件和工具，它还表现出了资源的分门别类和整合性，让教师可以很容易地利用它。

本研究的数字化教学资源建设库主要分为电子课本资源库、歌曲歌谣资源库、自然拼读资源库、教案以及配套课件资源库、课外辅导视频资源库、数字平台资源库、知名微信公众号资源库等几大类。

二、数字化教学资源在小学英语课堂的利用分析

通过对有关文献的分析可以看出，在对中小学数字化教学资源的建设和应用的研究中，数字化教学资源的使用并不理想，特别是农村地区的中小学更是如此。韩晓艳在《浅析中小学数字化教学资源的应用现状与发展趋势》中，认为目前我国中小学数字化教学资源的使用情况存在如下问题。

第一，学校没有充分认识到数字化教学资源的重要性，教师应用资源的水平比较低下。

第二，在当前我国正积极推动数字化教育之下，有些学校却出现了“作秀”、敷衍了事的现象。

第三，没有形成系统的数字化教学资源。

第四，硬件设备还没有得到充分的普及应用。

从总体上看，使用数字化教学资源所面临的问题是，虽然数字化教学资源已经在教学中得到了广泛的运用，但是在当今这个瞬息万变的世界里，传统英语教学模式仍然占据着绝对的优势。虽然已经有了一些关于数字化教学资源整合的讨论，但实践中还存在着许多问题。这一现象主要体现在：小学英语教师对数字化教学资源的认识与运用不够完整，即教师对数字化教学资源存在着过度或者不合理使用现象。大量的视频、动画、多媒体等资源的整合，使学生难以深入探究教育的实质，从而阻碍了知识内化为己有，也阻碍了课堂教学质量的提升。另外，国内数字化教学资源开发还处于起步阶段，将数字化教学资源浸入英语课堂，还处在不断摸索的过程中。因此，在进行实践学习的过程中，教师不能将课本的内容与数字化教学资源进行有效整合。在英语教学中，教师不能做到“教”与“学”的均衡，就必然影响到数字化教学资源在课堂上的使用。

三、数字化教学资源在小学英语课堂利用的意义

数字化教学资源的开发与应用，是信息技术应用于教育的重要环节。在小学英语课堂上使用有效的数字化教学资源，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效率，加强其对所学知识的应用。具体地说，数字化教学资源对促进我国英语教育的发展具有重大意义。

（一）提升课堂教学趣味性

学生在认知能力方面存在着局限性，学习缺乏主动性和积极性。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一个人在学习中只有产生了浓厚的兴趣，其潜能才能激发。在传统的教学模式中，教师占据主导地位，而学生的自主学习意识较差，这使培养学生的自主性很困难。利用数字化教学资源创建一种“寓教于乐”的教学模式，能极大地调动学生的学习积极性，使其获得更多的学习乐趣。数字化教学模式可以直观地表现出知识，有助于学生对抽象知识的理解，有助于他们更好地了解和掌握。

（二）促进学生发散性思维发展

小学生的思维活跃且发展迅速。在学生思维发展的关键时期，利用数字化教学资源开展研究活动，有助于促进学生多元思维的发展。特别是在创新的背景下，利用现代科技教学设备展示科技教学的魅力，不仅可以向学生传递知识，还可以培养学生的创新意识，这在传统的英语教学形式中是很难实现的。

（三）简化重难点知识教学

小学传统英语教学的核心是教材教学。然而，英语是一门语言类学科，要求有大量的相关的教学资源做支撑。但是在教科书上，语言知识存在着一些缺陷。而数字化教学资源正好可以用大量的与教科书有关的教育资源以及丰富的表达方式，给学生带来丰富的英语学习资料，并对重点和难点知识进行直观解释，使学生掌握课堂教学的重点和难点知识，还能满足学生的心理需求，促进英语教学工作的高效发展。

（四）教学效果的课后延伸

语言学习不仅仅限于课堂阶段，要想将课堂知识能够在日常生活中熟练运用，熟练开展语言交流，还需在课后进行大量的练习巩固。但目前的语言环境主要以中文为主，课后的语言环境无法支撑学生的英语交流需求。然而，教师通过数字化教学资源，可以利用微课堂、朗诵美文、演唱英文歌曲、表演舞台剧等帮助学生在课后实现语言交流和学习，从而使课堂教学在课后得以延伸，大大提高小学生英语学习的成果。

四、将数字化教学资源浸入小学英语课堂

将数字化教学资源应用于小学英语课堂教学是实现现代教学的重要途径之一，也是实现我国现代教学目标的具体途径。从本研究创建的数字化资源数据库和教学实践经验来看，将数字化教学资源融入小学英语教学可以从以下几个方面进行。

（一）课前导入环节

在小学英语教学中，如何激发并维持学生对英语的兴趣，是一个非常重要的问题。通过丰富的数字化资源和丰富的表现方式，能够极大地激发学生对英语的兴趣。比如，“外研社小学英语（三年级起点）三年级下册Module 2 Unit 1 They're monkey.”单元学习有关动物的英语名称，而动物恰好是学生感兴趣的主题。在构建的资源库中，可以找到大量的动物视频、图片和音频。教师可以利用这一资源，在导入部分向学生展示与动物有关的视频、图像等，不仅可以吸引学生的关注度和求知欲，还可以让他们对知识产生主观理解，使教学相对容易进行。

（二）教学展示环节

当将数字化教学资源运用到课堂上时，由于其具有多样化的教学形式，能够让学生对相同的知识有不同的认识，从而完成对英语知识的三维建构。在教学时，教师可以在对教材内容进行分析的同时，利用与之相关的数字化资源，比如相关句型结构的视频、生动解析课文对话的音频等，让学生能够客观地体验对所学知识的实际应用。以“外研社小学英语（三年级起点）四年级上册Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day？”为例，在本课程中，教师在讲授完有关运动的词汇之后，可以为学生播放一些有关运动的影片。比如，播放运动健儿们在奥运会上参加竞技竞赛的视频，或者介绍我国知名的体育运动员，能够引发学生的兴趣，让他们体会到语言的魅力，进而激活他们运用语言知识的潜力，让他们对各种体育运动有更多的了解。

（三）课外环节

课外环节一般包含两部分：课前预习和课后复习。例如，上课之前，教师会用微课的形式把课上所学知识先在网上预览一遍；课后，还可以对学生在学习中出现的问题加以解答。同时，教师还可以共享课件，课前让学生完成自学任务，课后能系统地整合学习内容。此外，数字化教学资源可供课前预习和课后复习的内容还有很多，例如单词的视频教学、课文内容的音频和视频等等，这些资源都有助于学生的英语学习。

简而言之，在信息技术教学的背景下，应用数字化教学资源创建教学活动是当前教育发展的主旋律。创设合适的数字化教学形式，可以成功地提高数字化教学资源的转化率，从而提高小学英语课堂教学的创新和质量。因此，作为教育工作者，为了提高学生的英语学习能力和促进学生综合素质的发展，有必要深入探索和发展数字化教学形式，深化数字化教学资源的应用，实施以学生为导向的素质教育改革，为小学英语教育事业的长期发展做出贡献。